關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力，十堰市鄖陽(yáng)區(qū)青曲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)采取上好“育心”課程、抓好“潤(rùn)心”活動(dòng)、建好“安心”機(jī)制、做好“暖心”關(guān)愛(ài)、用好“護(hù)心”載體等一系列關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康的措施，為學(xué)生提供了一個(gè)安全、溫馨的環(huán)境，幫助他們建立自信，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

突出心智健全，上好“育心”課程。課上課下融通心理教育。突出心理健康教育在教學(xué)管理中的重要地位，以現(xiàn)場(chǎng)抽查教情、隨機(jī)抽測(cè)學(xué)情督促教師實(shí)施好心理健康教育課程。建立健全校本培訓(xùn)機(jī)制，按照“教師點(diǎn)單、培訓(xùn)送單、學(xué)校買單”，組織開(kāi)展教師心理健康業(yè)務(wù)培訓(xùn)；結(jié)合學(xué)校管理、課程教學(xué)、心理輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、家校共育等，學(xué)校組建足球隊(duì)、合唱團(tuán)、繪畫班，定期舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，做到周周有活動(dòng)、月月有比賽、年年有展演，讓學(xué)生唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、笑起來(lái)。

線上線下聯(lián)動(dòng)。建設(shè)“三寬”（一種家庭教育理念，指寬厚、寬容、寬松）家長(zhǎng)學(xué)校，建好學(xué)生社團(tuán)，讓每個(gè)孩子的興趣能培養(yǎng)、特長(zhǎng)能發(fā)揮、個(gè)性能張揚(yáng)。

校內(nèi)校外結(jié)合。建設(shè)學(xué)校留守兒童之家、心理減壓沙盤室、愛(ài)心驛站、心語(yǔ)室，常態(tài)化開(kāi)展師生“一對(duì)一”交心談心、親子“一對(duì)一”傾心共情、學(xué)?！耙粚?duì)一”跟進(jìn)關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)。利用校外心理健康教育實(shí)踐陣地，學(xué)習(xí)廚藝、茶藝、園藝等系列課程，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理、修身養(yǎng)性。

突出心態(tài)陽(yáng)光，抓好“潤(rùn)心”活動(dòng)。德育大講堂激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。堅(jiān)持開(kāi)展黨政干部進(jìn)校園講思政、“五老”進(jìn)班級(jí)講黨史活動(dòng)，邀請(qǐng)從鄖陽(yáng)走出的賢達(dá)名人深入學(xué)校宣講勵(lì)志故事，激勵(lì)學(xué)生成才。

陽(yáng)光大課間促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)。按照“規(guī)定動(dòng)作+特色游戲”的思路，精心組織課間活動(dòng)，開(kāi)展做課間操、跑步等活動(dòng)，讓學(xué)生身上有汗、眼里有光、心中有愛(ài)，著力打造陽(yáng)光活力校園，讓校園充滿歡快的運(yùn)動(dòng)聲、嘹亮的歌聲、朗朗的讀書聲。

師生大閱讀拓展師生視野。更新配置圖書、建設(shè)圖書角，構(gòu)建“書香校園”。選派愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生到龍韻村未來(lái)作家小鎮(zhèn)研學(xué)。

突出心理健康，建好“安心”機(jī)制。堅(jiān)持常態(tài)排查除隱患。區(qū)委、區(qū)政府把學(xué)生心理健康納入基層治理，任課教師課堂觀察，村委會(huì)每月排查，醫(yī)、校定期聯(lián)合篩查，將困境學(xué)生的心理狀況、家庭情況、情緒變化等信息及時(shí)上傳學(xué)校學(xué)生心理健康管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況做到全面排查，精準(zhǔn)掌握，有效防范。

堅(jiān)持跟蹤監(jiān)測(cè)。每學(xué)期至少對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展一次心理健康普查，“一生一冊(cè)”建立心理健康檔案，對(duì)特殊學(xué)生“一生一策”制定關(guān)愛(ài)幫扶措施。

堅(jiān)持精準(zhǔn)施策。對(duì)留守生、單親生，安排學(xué)生喜歡的老師擔(dān)任“愛(ài)心爸爸”“愛(ài)心媽媽”；對(duì)心困生，加強(qiáng)校、家、醫(yī)聯(lián)動(dòng)，建立干預(yù)治療“綠色通道”，第一時(shí)間落實(shí)會(huì)診、轉(zhuǎn)介、治療等措施，讓學(xué)生的心理健康無(wú)憂，健康成長(zhǎng)。

突出心靈美好，做好“暖心”關(guān)愛(ài)。思想上引領(lǐng)激勵(lì)，讓學(xué)生明大德有理想。深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育、勵(lì)志教育、感恩教育、親情教育、挫折教育、心理健康教育、生命安全教育，積極宣講身邊的優(yōu)秀學(xué)生故事，讓學(xué)生汲取身邊優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量。

情感上親情關(guān)懷，讓學(xué)生懂感恩講友善。建立困境學(xué)生“1+N”關(guān)愛(ài)幫扶機(jī)制，對(duì)留守、單親、父母離異、家庭發(fā)生重大變故等學(xué)生，實(shí)行一名“知心老師”、一名“知心同學(xué)”、一名“知心室友”結(jié)對(duì)幫扶。

學(xué)習(xí)上因材施教，讓學(xué)生有信心肯奮斗。持續(xù)深化課改，在課外作業(yè)上做減法，在課堂效率上做加法。實(shí)行全員推門聽(tīng)課制度、干部常態(tài)巡課制度，引領(lǐng)教師打造高效課堂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)解決在課內(nèi)，減少學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

在作業(yè)總量上做減法，在作業(yè)質(zhì)量上做加法。持續(xù)規(guī)范作業(yè)管理，嚴(yán)禁布置“一刀切”的作業(yè)、不批改的作業(yè)、懲罰性作業(yè)，引導(dǎo)教師布置個(gè)性化作業(yè)、針對(duì)性作業(yè)，讓每一位學(xué)生“吃飽”“吃好”。

突出心情舒暢，用好“護(hù)心”載體。“親情電話”讓家校更共情。免費(fèi)開(kāi)通開(kāi)放可視親情電話、親情聊天室，組織教師開(kāi)展一次師生談心、進(jìn)行一次話家常餐敘、開(kāi)展一次感恩教育、進(jìn)行一次家訪等“十個(gè)一”活動(dòng)，讓每位學(xué)生“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

“雙走進(jìn)”讓家校更互信。實(shí)行教師“一對(duì)一”關(guān)愛(ài)學(xué)生制度，讓老師走進(jìn)學(xué)生心中，讓教師走進(jìn)學(xué)生家中，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系。學(xué)校每名教師包保10名學(xué)生，開(kāi)展“敲開(kāi)一扇門，溫暖一家人”行動(dòng)，利用節(jié)假日和下班后的時(shí)間進(jìn)行家訪，填寫家訪手記，撰寫家訪故事，確定回訪對(duì)象，及時(shí)解難紓困，每年開(kāi)展家訪千余人次。

“心語(yǔ)箱”讓家校更同心。設(shè)置“心語(yǔ)箱”，以“我想對(duì)你說(shuō)”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三言兩語(yǔ)的小紙條、小便簽，向老師、學(xué)校傾訴小心愿、小情緒、小期盼，并根據(jù)情況實(shí)施一對(duì)一關(guān)愛(ài)措施，全方位呵護(hù)學(xué)生陽(yáng)光、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。充分發(fā)揮“心語(yǔ)箱”的“連心橋”作用，引導(dǎo)師生家長(zhǎng)就課堂教學(xué)、食堂管理、家校育人、師德師風(fēng)等工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策，廣泛參與學(xué)校治理，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)不足、優(yōu)化管理、改進(jìn)工作、提升發(fā)展，把“五共”理念貫穿辦學(xué)治校各方面、全過(guò)程，家校攜手共同締造美好教育。

學(xué)生心理健康無(wú)小事，學(xué)校通過(guò)建立完善的心理健康教育體系、加強(qiáng)校家社合作、營(yíng)造良好的校園文化氛圍以及加強(qiáng)社會(huì)支持和資源整合等措施，為學(xué)生提供了一個(gè)全面、系統(tǒng)、個(gè)性化的心理健康關(guān)愛(ài)體系，促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)成長(zhǎng)，教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍