摘要：延安時期，為改變陜甘寧邊區(qū)文化教育落后的狀況，黨和邊區(qū)政府采取一系列措施大力發(fā)展教育、提高民眾科學文化知識水平。體育教育作為學校教育的重要組成部分，獲得了極大發(fā)展。文章運用文獻調(diào)查法，對延安時期陜甘寧邊區(qū)學校體育開展的背景及歷史特征進行系統(tǒng)分析，認為這一時期的學校體育在服務戰(zhàn)時需求與群眾需要的基礎上，呈現(xiàn)出政治性、軍事化、地方性和普及化等鮮明特征。文章進一步探討陜甘寧邊區(qū)學校體育建設對新形勢下學校體育工作的經(jīng)驗啟示，提出從堅持黨的思想引領、完善學校體育設施、加強體育師資隊伍建設、強化學校國防教育等方面進一步提升學校體育質(zhì)量。

關鍵詞：延安時期；陜甘寧邊區(qū)；學校體育；特征

延安時期，陜甘寧邊區(qū)的學校體育在黨中央領導下，從無到有，不斷發(fā)展壯大。其在新文化運動和蘇區(qū)時期學校體育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上發(fā)展起來，體育指導思想更為成熟，體育組織機關更完善，體育活動范圍更廣泛，體育項目更多樣，體育競賽水平更高^[1]，為邊區(qū)培養(yǎng)既有高度政治覺悟、掌握科學文化知識，又具有強健體魄與軍事技能的革命戰(zhàn)士提供了重要支撐。

盡管受戰(zhàn)爭、經(jīng)濟、地理和民俗等因素影響，陜甘寧邊區(qū)學校體育發(fā)展受到了一定限制，但其通過一系列舉措豐富了近代中國學校體育教育內(nèi)容，開創(chuàng)了獨具特色的學校體育道路^[2]，其發(fā)展呈現(xiàn)出鮮明的歷史特征。本研究通過系統(tǒng)梳理陜甘寧邊區(qū)學校體育的發(fā)展背景及歷史特征，進一步探討其對新形勢下學校體育工作的經(jīng)驗啟示。

一、陜甘寧邊區(qū)學校體育的形成背景

陜甘寧邊區(qū)位于我國西北的黃土高原地帶，山巒起伏、溝壑縱橫、土地貧瘠，自然地理環(huán)境惡劣；交通閉塞，經(jīng)濟發(fā)展滯后，人民生活貧苦。加上革命戰(zhàn)爭時期國內(nèi)局勢緊張，國民黨的封鎖以及抗日戰(zhàn)爭的影響，致使陜甘寧邊區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展受到極大限制，處于相對落后的狀態(tài)。經(jīng)濟的落后反映在教育上即表現(xiàn)為大部分民眾處于文盲狀態(tài)，不了解教育的重要性，更不懂體育。延安時期，在黨和邊區(qū)政府的努力下，陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟、文化、教育極度落后的狀況逐漸得到改善^[3]。

1935年，中共中央長征到達陜北，使陜甘蘇區(qū)得到進一步鞏固，后發(fā)展為所轄地域更為廣闊的陜甘寧邊區(qū)。革命根據(jù)地建設發(fā)展過程中，黨中央和邊區(qū)政府非常重視邊區(qū)的政治、經(jīng)濟、教育及體育事業(yè)發(fā)展，采取一系列措施廢除了封建落后的教育制度，建立起民族的、科學的新民主主義教育體系^[4]。通過創(chuàng)辦多所干部學校，大力發(fā)展國民教育和社會教育，普及小學教育、中等教育、師范教育和高等教育，創(chuàng)辦各種規(guī)格的學校，邊區(qū)的文化教育得到迅速發(fā)展，邊區(qū)文盲較多的狀況也得到極大改善，初步形成了一套適合戰(zhàn)爭需要的教育體系。

陜甘寧邊區(qū)學校體育吸收五四運動時期先進學校體育思想，繼承中央蘇區(qū)體育的優(yōu)良傳統(tǒng)，在黨中央的重視下獲得了新的發(fā)展。為適應抗戰(zhàn)形勢，邊區(qū)政府明確實行以抗日救國為目標的新課程教育制度，并制定相應教育政策、法令，將體育列為教學科目及課外開展的必要活動，規(guī)定體育課時學時、課程內(nèi)容，統(tǒng)一教材，為延安時期陜甘寧邊區(qū)學校體育的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

二、陜甘寧邊區(qū)學校體育的歷史特征

（一）使命重大

延安時期，黨中央和邊區(qū)政府把發(fā)展邊區(qū)教育事業(yè)置于重要地位，明確了“邊區(qū)文化教育必須立足于進步的科學理論基礎上，為建立中華民族的新文化而斗爭”^[5]的教育使命。體育作為教育的重要組成部分，更肩負著為抗戰(zhàn)救國培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的重要使命與任務。

陜甘寧邊區(qū)作為中國共產(chǎn)黨領導中國革命的中樞與指揮中心，其學校體育教育承載著特殊使命。首先，在服務戰(zhàn)爭的核心目標上，為適應抗戰(zhàn)形勢之需要，陜甘寧邊區(qū)學校體育教育被賦予了軍事化色彩。將體育鍛煉融入軍事訓練中，體育教學與軍事訓練相結(jié)合，成為邊區(qū)獨特的學校體育教育模式。其次，在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標上，邊區(qū)在戰(zhàn)爭環(huán)境下不僅需要能夠上戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，還需要具備多方面才能的人才，以支持根據(jù)地的建設和服務抗戰(zhàn)。因此，學校體育在鍛煉學生體魄的同時，應更注重培養(yǎng)學生高度的政治覺悟、掌握科學文化知識與軍事技能的綜合素質(zhì)和能力。

延安時期，陜甘寧邊區(qū)學校體育堅持“實行新民主主義教育，培養(yǎng)抗戰(zhàn)救國人才”的教育使命，以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才為方針，緊密圍繞戰(zhàn)爭并服務于戰(zhàn)爭，肩負起支持革命斗爭的重要使命與任務。

（二）強烈的政治性

陜甘寧邊區(qū)學校體育在特定時期、特定條件下建立和發(fā)展起來，不論在課程目標上，還是在課程內(nèi)容上，都與當時的政治環(huán)境有著密切關聯(lián)。在配合抗戰(zhàn)、培養(yǎng)人才方面，陜甘寧邊區(qū)學校體育始終堅持黨的領導，服務于抗戰(zhàn)和革命的政治目標，具有強烈的政治色彩。

陜甘寧邊區(qū)學校體育的政治特征主要體現(xiàn)在教育大綱、教育法規(guī)以及體育課程教學中。當時，黨中央提出“國防教育，根本改革過去的教育方針和教育制度。不急之務和不合理的辦法一概廢棄”^[6]。

邊區(qū)政府也明確規(guī)定，課程教材均以抗戰(zhàn)為重點，推出新學制、新課程，轉(zhuǎn)變課程重心，以政治、軍事、抗戰(zhàn)建國知識為中心。同時，要求學校體育教學與軍事訓練緊密結(jié)合，加強統(tǒng)一戰(zhàn)線和抗戰(zhàn)政治教育；將國防教育融入體育課程，培養(yǎng)學生高度的政治覺悟、鮮明的民族作風和豐富的科學思想，以適應根據(jù)地建設和抗戰(zhàn)的需要；通過體育課程和體育活動向?qū)W生傳遞革命思想和抗戰(zhàn)精神，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感；注重培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感，為抗戰(zhàn)勝利提供強大精神動力。此外，邊區(qū)學校還廣泛組織體育競賽活動，不僅檢驗了學生的體育水平，更為進行政治動員和提高民眾的團結(jié)抗戰(zhàn)意識打下堅實基礎，體現(xiàn)出鮮明的政治性。

陜甘寧邊區(qū)在推動學校體育發(fā)展中實施的方針政策與進行的體育實踐，集中體現(xiàn)了學校體育教育實踐始終堅定黨的政治方向，以國防教育為中心，旨在提高學生、軍民的政治覺悟和抗戰(zhàn)意識，為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭服務的基本原則，突顯了邊區(qū)學校體育教育強烈的政治性特征。

（三）鮮明的軍事化

陜甘寧邊區(qū)的學校體育緊密圍繞抗戰(zhàn)需求，貫徹體育運動軍事化的理念，呈現(xiàn)出軍事化特征。這一特征的形成主要源于革命形勢發(fā)展的需要和戰(zhàn)爭環(huán)境的直接影響?？谷諔?zhàn)爭時期，陜甘寧邊區(qū)軍民擔負起共同抗擊侵略、保衛(wèi)祖國的重任，因此學校體育也相應地進行了軍事化改革。

延安時期，陜甘寧邊區(qū)學校體育在體育課堂教學中，將教學與軍事訓練相結(jié)合，使體育教育成為戰(zhàn)爭環(huán)境下的一種特殊的“戰(zhàn)斗化”教育。邊區(qū)教育廳明確指出：“實行軍事化的訓練，為適應戰(zhàn)時環(huán)境的需要。小學生應實行半軍事化的組織，中等以上的學校實行軍事訓練?！?sup>[7]同時，將軍事訓練列入正式課表中，體育活動以軍事訓練為主，融入軍事訓練內(nèi)容，加強軍事學習，進行刺殺、射擊、投擲手榴彈等簡單軍事操練，以及夜間緊急集合、站崗放哨和防空急救等軍事演習^[8]。

此外，學校要求日常行動與管理軍事化，借鑒軍隊的編制方式，模仿軍事行動，以培養(yǎng)學生的集體生活習慣、集體意識和紀律意識，為將來的戰(zhàn)斗做準備。

這種體育與軍事深度融合的教育模式，不僅提高了學生的身體素質(zhì)，還增強了他們的國防意識和軍事技能，為民族解放和革命斗爭培養(yǎng)了大量軍事技能過硬、體魄強健的革命戰(zhàn)士。

（四）顯著的地方性

陜甘寧邊區(qū)學校體育發(fā)展充分考慮地方實際，因地制宜利用當?shù)刭Y源開展體育活動。在體育基礎設施建設中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，體現(xiàn)地方性，注重實用性，因陋就簡修建運動場地，制作土器材。設施雖然簡陋，卻承載了邊區(qū)軍民的智慧和對體育運動的熱愛。

無論在教學方法、場地器材，還是課外活動組織開展上，陜甘寧邊區(qū)學校的體育教育都創(chuàng)造出一套與之相適應的方法。除體育與軍事訓練緊密結(jié)合，廣泛開展體育活動外，邊區(qū)還結(jié)合本土傳統(tǒng)文化，將當?shù)孛耖g游戲和傳統(tǒng)體育項目融入體育教育中，如扭秧歌、踩高蹺、舞獅、打腰鼓等。這些傳統(tǒng)民俗活動不僅豐富了學生的課余生活與學校體育的內(nèi)容，更讓學生在實踐中感受了地方文化的魅力，傳承和弘揚了本土傳統(tǒng)文化。在融入傳統(tǒng)體育項目基礎上，還結(jié)合抗戰(zhàn)需要，創(chuàng)新推出新的體育游戲，如創(chuàng)編抓特務、騎兵打仗、抬飛機、滾鐵環(huán)等游戲，使體育運動既富有趣味性、娛樂性，又具有一定實戰(zhàn)意義^[9]。

陜甘寧邊區(qū)學校體育的地方化特征不僅體現(xiàn)了邊區(qū)所處的特殊歷史背景和地理環(huán)境，還反映出邊區(qū)軍民對體育教育的獨特理解和實踐。

（五）廣泛的普及化

陜甘寧邊區(qū)學校體育還強調(diào)普及性與大眾化，體育活動面向廣大工農(nóng)學商群眾，使邊區(qū)民眾都有享受體育活動的權利，人人參加體育活動，讓體育運動在學校普遍化、常態(tài)化開展，在廣大群眾中普及推廣。

盡管戰(zhàn)爭形勢嚴峻、經(jīng)濟條件艱苦，邊區(qū)的學校體育教育卻從未停滯。邊區(qū)政府高度重視學校體育活動的開展，采取各種措施，盡可能創(chuàng)造條件為學生提供設施器材和運動場地，并為其創(chuàng)造參與體育活動的機會。為確保邊區(qū)學校體育活動的普及開展，邊區(qū)政府頒布相關法律法規(guī)，對學校體育教師、運動場地及器材等方面均作出具體規(guī)定與要求，保證了學校體育工作有章可循。通過建立健全各級體育組織，開展各種體育競賽活動，使學校體育組織常態(tài)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化，以確保學校體育活動的有效開展。通過差異化體育教學內(nèi)容，保證不同學校和不同年級的體育教學內(nèi)容各不相同。

例如，低年級學生主要進行體操和游戲，高年級學生則更注重體育與軍事訓練的結(jié)合。球類、田徑項目以及游泳、跳水、溜冰等豐富的體育項目，既滿足了學生的不同需求，又激發(fā)了師生的體育興趣，有效促進了陜甘寧邊區(qū)學校體育的廣泛開展。

陜甘寧邊區(qū)學校體育不僅為學生提供了多樣化的體育課程和活動，還鼓勵工人、農(nóng)民等社會各界人士參與體育活動，形成了廣泛的群眾性體育熱潮。大眾化的體育教育不僅提高了學生的身體素質(zhì)和軍事素養(yǎng)，也提高了邊區(qū)軍民的健康水平，增強了邊區(qū)群眾的凝聚力和向心力，為新中國體育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實基礎。

三、陜甘寧邊區(qū)學校體育建設的現(xiàn)實啟示

（一）堅持黨的思想引領

延安時期，陜甘寧邊區(qū)學校體育的蓬勃發(fā)展彰顯了黨對體育教育事業(yè)的領導作用。盡管當時環(huán)境艱苦，但黨中央始終將教育置于重要地位。邊區(qū)學校體育實踐始終堅持黨的方針政策，緊密圍繞戰(zhàn)爭形勢與社會發(fā)展目標，肩負起抗戰(zhàn)救國之重任與培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的特殊使命與任務。

新時代新征程，要明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”^[10]這個根本問題，始終堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神^[11]，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“五育并舉”，將教育與國家發(fā)展、社會進步緊密結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。堅持社會主義辦學方向，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，不斷開創(chuàng)學校體育教育新局面，加快推進教育現(xiàn)代化，為建成教育強國和體育強國不懈奮斗。

（二）完善學校體育設施

體育器材設施是開展學校體育的重要條件。延安時期，盡管陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟落后，但邊區(qū)的學校體育教育基礎設施建設卻未停滯。邊區(qū)政府采取各種措施，因地制宜、自力更生，為學生提供體育設施器材和運動場地。如今，雖然社會物質(zhì)條件已極大改善，但在擁有更好體育設施的情況下，學校仍應發(fā)揚自力更生、開拓創(chuàng)新的精神，因地制宜充分利用現(xiàn)有資源與條件，注重開發(fā)更加實用和多功能的器材設施，提高體育器材設施及場地的使用效率，滿足更多學生的運動需求。深化教育綜合改革過程中，各級政府要切實加大學校體育經(jīng)費投入力度，整合各方資源支持學校體育，鼓勵和引導社會資金投入學校體育設施建設，以滿足課程教學和實踐活動需求，為學生提供更好的運動環(huán)境。

（三）加強體育師資隊伍建設

教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源，是建設高質(zhì)量教育體系、實施高質(zhì)量教育的根本力量，也是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石^[12]。延安時期，雖然大批青年奔赴延安，獻身體育教育事業(yè)，政府也大力開辦師資培訓，加強師范教育，但仍無法滿足陜甘寧邊區(qū)對教師的需求。師資短缺在一定程度上影響了邊區(qū)學校體育的發(fā)展。新的時代背景下，要借鑒邊區(qū)學校體育建設經(jīng)驗，建強體育教師隊伍，以滿足基礎教育高質(zhì)量發(fā)展需要，適應教育現(xiàn)代化和建成教育強國的要求。

2025年1月，教育部印發(fā)《關于加強新時代中小學體育教師隊伍建設若干舉措的通知》提出，學校要“按照不高于班師比小學5∶1、初中6∶1、高中8∶1的標準配備體育專任教師”^[13]。同時，為進一步完善體育教師隊伍建設體制機制，以落實學校體育課程開設、開齊開足上好體育課剛性要求；健全教師的專業(yè)發(fā)展機制，嚴格師德師風，加大培養(yǎng)力度，加強培訓學習，提升素質(zhì)能力，完善評價激勵和保障機制；努力打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的體育教師隊伍，促進體教深度融合，持續(xù)提升學生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)；加強體育課程和教材體系建設，開發(fā)、研發(fā)地方課程、校本課程，融入傳統(tǒng)體育項目，增強課程對地方的適應性，發(fā)揮體育育人價值。

（四）強化學校國防教育

學校國防教育是全民國防教育的重要基礎，是增強民族凝聚力、提高全民國防素養(yǎng)的重要途徑。延安時期，陜甘寧邊區(qū)的學校體育活動緊密圍繞抗戰(zhàn)開展，將體育教育與軍事訓練進行深度融合，不僅提高學生的身體素質(zhì)，還增強其國防意識和軍事技能。

新的時代背景下，國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生諸多新變化，對學校國防教育提出新要求。學校國防教育必須緊密結(jié)合時代特點，強化教育融合、軍地協(xié)同、科技賦能。作為實施青少年國防教育的主陣地，課堂教育應立足傳統(tǒng)課堂創(chuàng)新、優(yōu)化課程，汲取陜甘寧邊區(qū)學校體育與軍事結(jié)合的經(jīng)驗，將國防教育元素、軍事知識與技能教育等融入體育課程，結(jié)合“上課”學和“下場”練，在增強學生身體素質(zhì)的同時，磨礪學生的意志品質(zhì)，增強其國防觀念，培養(yǎng)其紀律意識、集體主義精神、愛國主義情懷，提高其思想政治覺悟。這既是促進學校國防教育的重要體現(xiàn)，也是完善學校體育教育功能，進一步提升學校國防教育法治化、規(guī)范化、科學化水平的需要，對大力弘揚愛國主義精神、切實增強全民國防意識和國防素養(yǎng)具有重大而深遠的意義。

四、結(jié)語

延安時期陜甘寧邊區(qū)的學校體育在黨中央和邊區(qū)政府的領導支持下，不斷繁榮壯大，摸索出一套適應抗戰(zhàn)需要的教育體系，形成了獨特的學校體育教育模式。雖受到戰(zhàn)爭、經(jīng)濟、地理等因素影響，邊區(qū)學校體育發(fā)展受到一定限制，但其豐富了近代中國學校體育教育內(nèi)容，為新形勢下學校體育工作留下了寶貴的歷史經(jīng)驗。

參考文獻

[1]王劍.紅色體育文化的演變歷程與高校傳承的邏輯理路、困境、路徑[J].文化創(chuàng)新比較研究，2023，7（15）：134-139.

[2]馬二龍.陜甘寧邊區(qū)體育對新中國體育事業(yè)的影響研究[D].西安體育學院，2015.

[3]張艷.陜甘寧邊區(qū)學前教育師資培訓研究[D].陜西師范大學，2021.

[4]杜春斌，高源.傳承紅色基因：延安時期體育教育實踐及影響研究[J].文體用品與科技，2020（03）：60-61.

[5]邵勃楊.陜甘寧邊區(qū)體育事業(yè)發(fā)展研究[D].延安大學，2013.

[6]毛澤東選集：第二卷[M].北京：人民出版社，1991.

[7]黨挺，虞重干.延安時期的學校體育創(chuàng)新及其啟示[J].體育文化導刊，2010（6）：139-141+145.

[8]楊芳，史進.紅色體育資源融入高校思想政治教育工作研究[J].陜西教育（高教），2022（06）：12-13.

[9]李忠瑞.抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)民族傳統(tǒng)體育活動研究（1937年-1945年）[D].上海體育學院，2023.

[10]魏源，程傳銀.紅色資源融入高校體育課程思政的價值定位、目標指向與實踐路徑[J].體育文化導刊，2022（08）：14-20.

[11]中共中央國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》[EB/OL].（2025-01-19）[2025-02-20].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202501/t20250119_1176193.html.

[12]賈茹.陜甘寧邊區(qū)師范教育的發(fā)展、歷史價值和啟示[J].西部學刊，2024（01）：5-8.

[13]教育部印發(fā)《關于加強新時代中小學體育教師隊伍建設若干舉措的通知》[EB/OL].（2025-01-17）[2025-02-20].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202501/content_7001148.htm.

作者簡介：

李海威，研究方向為體育人文；

李延武，碩士，教授，研究方向為抗戰(zhàn)體育史。

編輯/董婉妮