在小學(xué)語文教學(xué)中，情感體驗與細節(jié)分析教學(xué)法具有重要的意義。首先，小學(xué)生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對父母的愛有著深刻的感受。但是由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，他們可能對母愛的理解還比較膚淺。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中的情感，能夠讓他們更加投入地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。其次，語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。通過情感體驗，學(xué)生能夠更好地理解和感受課文中所傳達的情感。最后，細節(jié)是文章的重要組成部分，通過分析課文中的細節(jié)，學(xué)生能夠更好地理解文章的內(nèi)容和作者的意圖，提高閱讀理解能力。同時細節(jié)分析也能夠為學(xué)生的寫作提供素材和方法，提高寫作能力。《慈母情深》是一篇情深意切的課文，課文通過對母親外貌、動作、語言等細節(jié)的描寫，展現(xiàn)了母親的慈祥與善良，以及對孩子無私的愛。這篇課文語言平實，情感真摯，非常適合進行情感體驗和細節(jié)分析教學(xué)。

所以，在教學(xué)中，教師更加注重情感體驗與細節(jié)分析教學(xué)法的應(yīng)用，整個教學(xué)過程的設(shè)計，通過各個環(huán)節(jié)的巧妙安排，緊密圍繞情感體驗與細節(jié)分析這兩種教學(xué)法展開，二者相互交織、相互促進，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細節(jié)入手，逐步深入到體會情感，再到升華情感并運用細節(jié)表達情感，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，旨在讓學(xué)生全面、深刻地理解課文內(nèi)容，感受母愛，提升語文素養(yǎng)和情感素養(yǎng)。

一、新課啟幕，別樣開場

在新課導(dǎo)入部分，教師播放一段關(guān)于母愛的感人視頻來開啟課堂，迅速抓住學(xué)生的注意力，讓他們在課文學(xué)習(xí)前，就置身于濃厚的情感氛圍之中，這是情感體驗教學(xué)法的初步運用。以視頻這種直觀且極具感染力的形式，喚起學(xué)生內(nèi)心對母愛的已有認知和感受，為后續(xù)理解課文中更深沉、具體的母愛做鋪墊。同時，提問“看完這段視頻，大家有什么感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生表達情感，自然引出課文主題。

二、課堂新程，情暖細節(jié)

（一）初讀課文，整體感知部分

在此環(huán)節(jié)，安排學(xué)生自由朗讀課文并要求讀準字音、讀通句子，為后續(xù)深入分析做好準備。教師讓學(xué)生思考并概括課文主要講了一件什么事，引導(dǎo)學(xué)生從整體層面去把握文章大意，對課文所傳達的情感有初步的、宏觀的感受，這是情感體驗教學(xué)法在整體感知環(huán)節(jié)的體現(xiàn)。提問則進一步引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容中去捕捉情感元素。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。

生：課文講了作者小時候想買一本《青年近衛(wèi)軍》，于是向母親要錢。母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給了他錢。

師：非常好！你概括得很準確。那么，從這件事中，你感受到了什么呢？

生：我感受到了母親對作者的愛。

師：沒錯，這篇課文就是通過一件小事，展現(xiàn)了母親對孩子深沉的愛。接下來，我們再來仔細讀一讀課文，感受母親的深情。

（二）精讀課文，情感體驗部分

1.體會母親的工作環(huán)境

教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文特定段落并畫出描寫母親工作環(huán)境的句子。然后，教師讓學(xué)生聚焦于文本細節(jié)之處，通過對“震耳欲聾”“極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉”等語句的尋找與分析，培養(yǎng)他們關(guān)注細節(jié)、從細節(jié)處挖掘信息的能力。接著，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些細節(jié)所傳達的母親工作的辛苦與不易，進而讓學(xué)生體會到在這樣惡劣的環(huán)境下母親依然為家庭、為孩子付出，從而激發(fā)學(xué)生對母親的心疼、敬佩等情感，這便實現(xiàn)了從細節(jié)分析到情感體驗的過渡，讓學(xué)生在了解具體細節(jié)的基礎(chǔ)上，深刻感受母愛的偉大。

師：請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫母親工作環(huán)境的句子。

（學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)句子）

師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

師：這句話中哪個詞讓你感受最深？

生：“震耳欲聾”，這個詞讓我感受到母親的工作環(huán)境非常嘈雜。

師：是啊，在這樣的環(huán)境中工作，母親該有多辛苦?。∥覀円黄饋碜x一讀這句話，感受母親工作環(huán)境的惡劣。

（全班齊讀這句話）

師：除了這句話，還有哪些地方也能體現(xiàn)母親工作環(huán)境的惡劣呢？

生：“我穿過一排排縫紉機……”

師：從這句話中，你又感受到了什么？

生：我感受到母親工作很辛苦，她的身體很瘦弱，而且工作的地方很熱。

師：非常好！通過對這些句子的分析，我們深刻體會到了母親工作環(huán)境的惡劣。那么，在這樣的環(huán)境中工作，母親會有怎樣的感受呢？

生：母親肯定很辛苦，很累。

師：是啊，母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，卻依然為了家庭、為了孩子默默付出，這是多么偉大的母愛?。?/p>

2.體會母親的外貌和動作

教師運用細節(jié)分析教學(xué)法，先讓學(xué)生默讀描寫母親外貌和動作的句子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對母親外在形象及行為動作的刻畫。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法（如排比）以及從這些細節(jié)中體會母親的貧窮、辛苦以及對孩子的愛等情感，通過討論、交流與朗讀等形式，使學(xué)生深入理解這些細節(jié)描寫背后蘊含的母愛，讓學(xué)生在解讀一個個細節(jié)的過程中，情感不斷累積、深化，更加真切地體會到母愛的深沉與偉大。

師：請同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，找出描寫母親外貌和動作的句子。

（學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子）

師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：“背直起來了，……”

師：這句話用了什么修辭手法？有什么作用？

生：這句話用了排比的修辭手法，強調(diào)了母親的疲憊和吃驚，讓我們更加深刻地感受到母親工作的辛苦。

師：非常好！還有哪些描寫母親外貌和動作的句子呢？

生：“母親掏衣兜，……”

師：從這句話中，你能體會到什么？

生：我能體會到母親很貧窮，她的手都皸裂了，說明她工作很辛苦。而且她數(shù)錢的動作很小心，說明這些錢對她來說很重要。

師：同學(xué)們分析得非常到位。母親在如此艱苦的條件下，依然毫不猶豫地給作者錢買書，這充分體現(xiàn)了母親對孩子的愛。讓我們一起讀一讀這些句子，再次感受母愛的偉大。

（全班齊讀這些句子）

3.體會母親的語言

教師讓學(xué)生找出母親說的話并體會其中的情感。聚焦于母親簡短卻飽含力量的語言這一細節(jié)，這是細節(jié)分析教學(xué)法的體現(xiàn)。教師通過對“我挺高興他愛看書的！”這句話的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考其體現(xiàn)了母親對孩子的支持與愛，讓學(xué)生明白即使生活艱苦，母親依然重視孩子的愛好，進而體會到母愛也體現(xiàn)在這些樸實無華卻真摯的話語中。教師通過朗讀等方式強化這種情感與感受，再次將細節(jié)分析與情感體驗相融合，使學(xué)生從不同角度（外貌、動作、語言等細節(jié)）全方位地去感受母愛的豐富內(nèi)涵，讓情感體驗更加立體、深刻。

師：課文中母親的語言雖然不多，卻充滿了力量。請同學(xué)們找出母親說的話，讀一讀，體會其中的情感。

（學(xué)生找出母親說的話，讀一讀）

師：誰來讀一讀母親說的話？

生：“我挺高興他愛看書的！”

師：這句話體現(xiàn)了母親怎樣的情感？

生：這句話體現(xiàn)了母親對孩子的支持和愛，她的生活雖然很艱苦，但還是愿意為孩子的愛好買單。

師：非常好！母親的這句話雖然簡短，但是飽含著深深的母愛。讓我們一起讀一讀這句話，感受母親的愛。

4.組織學(xué)生討論細節(jié)背后的情感

小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論課文中的細節(jié)描寫所體現(xiàn)的情感。每個小組可以選擇一個細節(jié)進行深入分析，然后派代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。在小組討論的過程中，教師可以巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析細節(jié)背后的情感。

全班交流：在小組討論結(jié)束后，組織全班學(xué)生進行交流。每個小組的代表發(fā)言后，其他小組的學(xué)生可以進行補充和提問。在全班交流的過程中，教師要適時進行引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生的情感體驗更加深刻。通過全班交流，學(xué)生在相互啟發(fā)中深化對細節(jié)背后情感的體驗。

（三）細節(jié)分析，深入理解部分

針對文中“反復(fù)”的修辭手法以及各類細節(jié)描寫的作用進行分析，提升學(xué)生對文學(xué)表現(xiàn)手法的認知，強化他們的細節(jié)分析能力。教師引導(dǎo)學(xué)生明確“我的母親”這樣反復(fù)的表達方式以及像母親外貌等細節(jié)描寫在增強文章感染力、使人物形象更立體生動、讓讀者更易產(chǎn)生共鳴等方面的作用，從寫作技巧層面深化學(xué)生對細節(jié)的理解。而理解這些寫作技巧的同時，也能讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟文中作者如何通過這些細節(jié)來傳達深厚的母愛，進一步促進情感體驗，幫助學(xué)生更好地讀懂文章、感受情感，并學(xué)習(xí)寫作方法。

1.分析“反復(fù)”的修辭手法

師：同學(xué)們，在課文中，作者多次使用了“我的母親”這樣的表達方式，這是一種什么修辭手法呢？有什么作用呢？

生：這是反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了母親的辛苦和作者對母親的心疼。

師：非常正確！反復(fù)的修辭手法可以增強文章的感染力，讓讀者更加深刻地感受到作者的情感。在這篇課文中，作者通過反復(fù)強調(diào)“我的母親”，讓我們更加深刻地體會到了母愛的偉大和作者對母親的敬愛之情。

2.分析“細節(jié)描寫”的作用

師：課文中有很多細節(jié)描寫，如母親皸裂的手、瘦弱的脊背等。這些細節(jié)描寫有什么作用呢？

生：這些細節(jié)描寫可以讓我們更加直觀地感受到母親的辛苦和貧窮，也能讓我們更加深刻地體會到母愛的偉大。

師：非常好！細節(jié)描寫可以使文章更加生動、形象，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

（四）拓展延伸，情感升華部分

教師讓學(xué)生分享自己生活中的母愛故事，喚起他們在生活中所經(jīng)歷的與母愛相關(guān)的情感記憶，讓他們把課文中體會到的母愛情感和自己的生活情感相融合，使情感體驗更加真實、可感，進一步強化學(xué)生對母愛的認知與感恩之情。接著，教師讓學(xué)生寫一寫對母親的感恩之情，將內(nèi)心的情感通過文字表達出來，讓學(xué)生借鑒課文中細節(jié)描寫的方法來表達自己的情感，使他們在實踐中運用細節(jié)去傳遞情感，將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的能力，同時升華他們對母愛的理解和感恩之情，達到情感教育的目標。

1.分享自己的母愛故事

師：同學(xué)們，在我們的生活中，母愛無處不在。請大家回憶一下，你的媽媽為你做過哪些讓你感動的事情呢？和大家分享一下吧。

（學(xué)生分享自己的母愛故事）

師：聽了大家的故事，老師很感動。母愛是世界上最無私的愛，她不求回報，默默付出。讓我們一起感恩母親，珍惜這份偉大的愛。

2.寫一寫對母親的感恩之情

師：現(xiàn)在，請大家拿出紙筆，寫下你想對媽媽說的話，可以是感謝的話，也可以是你對媽媽的承諾。

（學(xué)生寫對母親感恩的話語或承諾）

師：誰愿意來分享一下你寫的內(nèi)容？

生：媽媽，您辛苦了！我愛您！我以后一定會好好學(xué)習(xí)，報答您的養(yǎng)育之恩。

師：非常好！同學(xué)們都寫出了自己對媽媽的真情實感。希望大家在生活中能夠用實際行動來回報媽媽的愛。

三、總結(jié)全文，感悟延伸

在結(jié)尾處總結(jié)全文，強調(diào)通過情感體驗和細節(jié)分析體會到的母愛的偉大和深沉。教師引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上對母愛的感悟延伸到生活中，用實際行動回報母親，使情感體驗不僅停留在課堂學(xué)習(xí)層面，還切實影響學(xué)生的生活態(tài)度和行為，體現(xiàn)了情感體驗教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)與價值觀方面的重要作用，讓整個教學(xué)過程形成一個完整的情感教育閉環(huán)。

四、教學(xué)深思，精益求精

《慈母情深》的教學(xué)設(shè)計圍繞情感體驗與細節(jié)分析展開，取得了一定成效。教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細節(jié)，如母親的外貌、動作、語言等描寫，使學(xué)生深刻體會到了母愛的偉大與深沉。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如部分學(xué)生對細節(jié)的理解不夠深入，討論時參與度不高等。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重對其進行優(yōu)化，以更好地發(fā)揮這兩種教學(xué)法的作用，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（一）針對學(xué)生的認知水平進行引導(dǎo)

在情感體驗教學(xué)方面，對于小學(xué)生來說，他們可能對抽象的情感理解有一定難度，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多采用直觀的方式，如圖片、故事等，幫助學(xué)生建立初步的情感認知。例如，在《慈母情深》的教學(xué)中，教師可以展示一些母親照顧孩子的圖片，讓學(xué)生說說自己的感受，從而引出對母愛的討論。在細節(jié)分析教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，選擇合適的細節(jié)進行分析。低年級學(xué)生可以選擇比較明顯、簡單的細節(jié)，如人物的表情、動作等；高年級學(xué)生可以分析更復(fù)雜的細節(jié)，如語言背后的含義、情節(jié)的發(fā)展等。

（二）提高學(xué)生的參與度

在小組討論環(huán)節(jié)，教師要確保每個學(xué)生都能積極參與。教師可以采用小組分工的方式，給每個學(xué)生分配好角色，如記錄員、發(fā)言代表等。同時，教師要在小組討論過程中巡視，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。在全班交流環(huán)節(jié)，教師要鼓勵不同層次的學(xué)生發(fā)言，對于學(xué)生的回答要給予積極的反饋和評價。對于回答不完整或不準確的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進行補充和糾正。

（三）拓展教學(xué)資源

情感體驗教學(xué)與細節(jié)分析教學(xué)不能僅僅局限于課文內(nèi)容。教師可以拓展教學(xué)資源，如引入相關(guān)的課外文章、影視作品等，豐富學(xué)生的情感體驗和細節(jié)分析素材。例如，在《慈母情深》的教學(xué)中，教師可以推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于母愛的文章，或者觀看一些關(guān)于母愛的電影，讓學(xué)生從不同的角度感受母愛的偉大。同時，教師還可以利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，增強教學(xué)的直觀性和感染力。例如，在分析母親的外貌描寫時，教師可以展示一些與課文中描述相似的圖片，讓學(xué)生更直觀地感受母親的辛苦和疲憊。

（四）加強與生活實際的聯(lián)系

情感體驗教學(xué)與細節(jié)分析教學(xué)最終要回歸到學(xué)生的實際生活中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感和細節(jié)與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在《慈母情深》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人故事，分享自己的感受，進一步加深對母愛的體會。此外，教師還可以布置一些與生活實際相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生為母親做一件小事，寫一篇關(guān)于母愛的作文等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高情感素養(yǎng)和寫作能力。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，情感體驗教學(xué)與細節(jié)分析教學(xué)相輔相成，為學(xué)生打開了感悟文本之美的大門。教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在細節(jié)中品味情感，在情感中領(lǐng)悟人生。通過不斷優(yōu)化教學(xué)策略，我們能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和語文能力。相信在這兩種教學(xué)法的助力下，小學(xué)語文課堂將綻放更加絢爛的光彩。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)段家灘小學(xué)）

編輯：曾彥慧