摘 要：汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程在高職汽車機(jī)械相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要基礎(chǔ)作用，我國汽車行業(yè)保持了高速發(fā)展態(tài)勢，產(chǎn)業(yè)革命與科技進(jìn)步對行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)能力提出了更高要求，現(xiàn)有汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時代的人才需求，高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程需要加速改革培育更多具備較強(qiáng)職業(yè)能力的優(yōu)秀人才。此次研究以職業(yè)能力培育為導(dǎo)向，分析高職汽車基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的內(nèi)涵與原則，提出具體可行的改革方向與策略，期待能夠加速教學(xué)改革進(jìn)程，為職業(yè)技能人才培養(yǎng)和汽車相關(guān)行業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職 汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程 職業(yè)能力 教學(xué)改革

1 緒論

全球汽車行業(yè)保持著高速發(fā)展勢頭，現(xiàn)代科技開始廣泛應(yīng)用于汽車研發(fā)、制造、維修的各個環(huán)節(jié)，中國汽車行業(yè)在新時期迅速趕超發(fā)達(dá)國家，特別是新能源汽車和智能駕駛的高速發(fā)展改變了傳統(tǒng)汽車格局，高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程需要與時俱進(jìn)豐富教學(xué)內(nèi)容，將更多新思維、新技術(shù)和新方法融入教學(xué)之中，培養(yǎng)更多高素質(zhì)職業(yè)技能人才，主動適應(yīng)市場與企業(yè)的人才需求，強(qiáng)化人才職業(yè)能力培養(yǎng)?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》的落地標(biāo)志著高等職業(yè)教育進(jìn)入全新發(fā)展階段，高職學(xué)校承擔(dān)著更多育人使命和育人職責(zé)，人才培養(yǎng)需要緊密貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實，通過學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會的深度合作提高人才培養(yǎng)的實用性與針對性，提升高職畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的競爭力。高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程迫切需要加速教學(xué)改革步伐，為學(xué)生們筑牢成長基礎(chǔ)，在汽車行業(yè)發(fā)展與變革過程中發(fā)揮更加重要的作用。

2 汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革概述

作為高職汽車類課程的重要構(gòu)成，汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程將汽車相關(guān)的機(jī)械知識呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，深入淺出地介紹汽車機(jī)械運行的基本原理，制造和維修工藝，設(shè)計和使用重點等等，課程教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高職汽車類職業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。中國汽車行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)汽車和新能源汽車展開了激烈競爭，汽車發(fā)展和用戶需求呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢，這也使得從業(yè)人員面臨著巨大的就業(yè)和擇業(yè)壓力。汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程在提升學(xué)生理論水平的同時有效促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展，幫助學(xué)生掌握技術(shù)并應(yīng)用技術(shù)，更好地適應(yīng)用人單位的實際需求。汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革就是要順應(yīng)行業(yè)發(fā)展優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，激活學(xué)生創(chuàng)新思維并引導(dǎo)學(xué)生在實踐實習(xí)中解決實際問題，達(dá)到學(xué)以致用的發(fā)展目標(biāo)。汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革可以保證教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)革新同步，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)適應(yīng)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無縫銜接。課程教學(xué)改革還能夠合理調(diào)整理論學(xué)習(xí)與實驗實訓(xùn)的時間占比，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，切實提高學(xué)生動作能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸真實工作環(huán)境并熟悉工作流程，進(jìn)而在走入工作崗位后快速度過新手期。課程改革還可以強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)之間的合作，雙方共同制定符合企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案，增設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)生們可以盡早接觸工作環(huán)境和企業(yè)文化，職業(yè)素養(yǎng)也將得到有效培養(yǎng)。此外，教學(xué)改革還能夠順應(yīng)汽車行業(yè)智能、綠色、共享的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級做出積極貢獻(xiàn)，大量優(yōu)秀的職業(yè)技能人才可以讓社會充滿活力，職業(yè)教育能夠在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中扮演更加重要角色。

3 汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革原則

汽車機(jī)械領(lǐng)域在新時期面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，人才需求發(fā)生了巨大變化，高職院校能夠為汽車及相關(guān)領(lǐng)域輸送大量高素質(zhì)人才，高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革需要堅持以培育學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，遵循以下基本原則。

3.1 產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向原則

職業(yè)院校人才培養(yǎng)以社會、市場和企業(yè)需求為基本導(dǎo)向，重視人才教育與人才需求的高度匹配。高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革同樣要適應(yīng)汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢，保證學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后可以更好地適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)改革要求。因此課程中需要增加更多的新能源汽車和智能駕駛相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)展能力，保證學(xué)生能夠與時俱進(jìn)持續(xù)成長，在汽車行業(yè)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。

3.2 重視教學(xué)實踐原則

高職院校以職業(yè)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生們在步入工作崗位后需要快速動手實踐，這就要求高職院校在汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革過程中重視教學(xué)實踐，為學(xué)生們提供更多親身參與實踐的機(jī)會。因此學(xué)校在組織課堂教學(xué)的同時要為學(xué)生創(chuàng)造更多試驗、實訓(xùn)和實習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生在實踐中檢驗、應(yīng)用和鞏固學(xué)習(xí)成果，切實提升問題解決能力。

3.3 強(qiáng)化校企合作原則

高職院校教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本目的，幫助學(xué)生們更好地融入社會，在各個領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用。因此高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)程中需要強(qiáng)化同企業(yè)的合作，協(xié)調(diào)企業(yè)共同參與教學(xué)改革，準(zhǔn)確對接汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，定制化培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使得學(xué)生能夠在畢業(yè)后無縫銜接進(jìn)入企業(yè)工作。

3.4 理論實踐結(jié)合原則

汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程中涉及很多理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)該將理論與實踐有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識并且將其應(yīng)用實踐，在實踐中鞏固理論學(xué)習(xí)成果并總結(jié)實踐經(jīng)驗，持續(xù)強(qiáng)化知識認(rèn)識和理解，加速學(xué)生成長步伐。

3.5 以學(xué)生為中心的原則

汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革需要始終以學(xué)生為中心，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是重中之重，而每一名學(xué)生的興趣方向和能力基礎(chǔ)各不相同，教師需要充分尊重學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生的成長特征，開展個性化和針對性教學(xué)，激活學(xué)生對汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的興趣，教學(xué)改革才能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。

4 高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

4.1 強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革離不開優(yōu)秀師資隊伍的主導(dǎo)和支持，教師需要準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展脈搏，探究人才需要和教改要求。高職院校需要強(qiáng)化教師培養(yǎng)，著重增強(qiáng)教師在汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實踐指導(dǎo)水平，促使教師于教學(xué)進(jìn)程中彰顯更為關(guān)鍵的效能。高職師資團(tuán)隊的構(gòu)建應(yīng)聚焦于人才引進(jìn)、教育培訓(xùn)、考核評價等維度展開，持續(xù)優(yōu)化講授汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教師的隊伍架構(gòu)，確保教師的綜合素養(yǎng)契合課程改革之所需。于人才引進(jìn)環(huán)節(jié)，高職院校務(wù)必深度剖析汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程當(dāng)下的教學(xué)狀況與改革趨向，大力加大人才引進(jìn)的力度，全面審視學(xué)校師資隊伍的結(jié)構(gòu)，保障所引進(jìn)的人才能夠切實順應(yīng)課程改革的訴求，提升人才引進(jìn)的科學(xué)性與合理性。汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教師需要準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)并了解課程情況，綜合考慮人才引進(jìn)的學(xué)歷、職稱、經(jīng)驗和實踐能力等要素，提高教師門檻以提高教師質(zhì)量。高職院校同時需要強(qiáng)化與企業(yè)的合作，邀請企業(yè)工程師作為兼職教師到校參加教學(xué)活動，建立起專職和兼職相結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍，保證教師能夠?qū)⒗碚撝R與實踐技能傳授給學(xué)生，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供重要支持。教師在課程教學(xué)和教育培訓(xùn)中需要密切關(guān)注汽車機(jī)械行業(yè)發(fā)展趨勢，主動適應(yīng)汽車行業(yè)的各種變化，提升教學(xué)研究和教學(xué)實踐能力，為課程教學(xué)改革保駕護(hù)航，更好地發(fā)揮自身榜樣和示范作用。高職院校組織培訓(xùn)活動過程中可以邀請專家面向教師開展講座，向教師們介紹行業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)和理論成果，促進(jìn)教師的持續(xù)成長。教師培養(yǎng)過程中可以充分利用行業(yè)先進(jìn)技術(shù)成果，引導(dǎo)教師在教育實踐中應(yīng)用學(xué)習(xí)成果。此外高校還應(yīng)該強(qiáng)化與汽車企業(yè)的深度合作，借助實踐項目為教師提供更多實踐機(jī)會，保證教師能夠更好地把握課程改革方向及崗位職業(yè)需求，目標(biāo)明確地優(yōu)化課程教學(xué)及教學(xué)能力，教師隊伍的綜合素質(zhì)將會得到顯著提升。在教師考核評價方面，學(xué)校應(yīng)緊密圍繞汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革的實際需求，全面考量教師的理論知識儲備、教學(xué)實施能力、實踐操作水平以及師德師風(fēng)狀況是否與課程發(fā)展的要求相適配，從而構(gòu)建起完備的教師評價系統(tǒng)。憑借科學(xué)合理的教學(xué)評價來引導(dǎo)教師成長與進(jìn)步，助力教師在汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革中發(fā)揮更為突出的作用。學(xué)校在開展教師考核評價工作時，需樹立良好的示范標(biāo)桿，依據(jù)課程教學(xué)的實際成效、教學(xué)改革的推進(jìn)實踐以及學(xué)生的滿意程度等維度，評選出優(yōu)秀教師，激勵教師們持續(xù)成長發(fā)展，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)靠攏，確保汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程師資隊伍素質(zhì)全面發(fā)展。

4.2 整合課程教學(xué)資源

高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)程中需要深度整合課程教學(xué)資源，結(jié)合課程發(fā)展實際開發(fā)特色校本課程，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要支持，更好地培育學(xué)生的職業(yè)能力。課程改革過程中需要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動向，了解企業(yè)人才需求，全面開發(fā)課程資源，圍繞校本課程載體靈活運用多種教學(xué)素材，豐富學(xué)生的汽車機(jī)械知識儲備。課程資源開發(fā)和整合同時也要重視網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，增加更多新穎有趣的內(nèi)容，依托校企合作機(jī)制引入豐富案例，保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容更新變化較快，高職院校需要重視教學(xué)資源數(shù)字化開發(fā)和利用，依托微課濃縮課程知識點，匯總行業(yè)發(fā)展的最新成果，幫助學(xué)生們深入快捷了解汽車領(lǐng)域的新知識和新動向，幫助學(xué)生持續(xù)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程資源整合過程中需要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點，教師積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集知識點，獲取新型教學(xué)素材，動態(tài)評估每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更具有針對性的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板，全面掌握汽車機(jī)械基礎(chǔ)知識內(nèi)容。校企合作案例開發(fā)過程中密切關(guān)注企業(yè)案例整合，依托雙方合作機(jī)制開發(fā)案例資源，更好地凸顯汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容在企業(yè)實踐中的應(yīng)用，貼近真實工作情境的教學(xué)案例能夠帶給學(xué)生更加豐厚學(xué)習(xí)體驗并激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)實踐方法

創(chuàng)新教學(xué)方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，促使學(xué)生更加專注于汽車機(jī)械基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)并有效掌握。在探索教學(xué)方法創(chuàng)新時，教師必須緊密貼合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特性與實際需求，挑選那些深受學(xué)生喜愛且能引發(fā)其興趣的教學(xué)手段，對汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同時注重學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的體驗感受。教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)高度重視理論與實踐相結(jié)合。教師可運用項目化教學(xué)法梳理基礎(chǔ)理論知識，在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整教學(xué)思路與策略，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力置于核心位置，加強(qiáng)教學(xué)實踐管理，充分發(fā)揮實踐活動的作用。借助校企合作搭建實踐平臺，引入企業(yè)真實項目，讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與實踐體驗，從而穩(wěn)步提升汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。線上與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合也是關(guān)鍵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展線上自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合線下活動鍛煉學(xué)生的思維能力，通過二者協(xié)同配合為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動機(jī)械基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新發(fā)展。例如利用微課等形式激發(fā)學(xué)生獨立思考，依據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)成果優(yōu)化線下教學(xué)，始終尊重學(xué)生的主體地位，減少不必要的干涉，為學(xué)生打造開放自主的學(xué)習(xí)空間。此外，專業(yè)技能培養(yǎng)與工匠精神塑造必須緊密結(jié)合。這有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的價值，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，促進(jìn)思政素養(yǎng)與專業(yè)能力共同提升，使學(xué)生在未來職業(yè)生涯中充分展現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)與道德操守。

4.4 完善學(xué)生評價體系

高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中需要持續(xù)優(yōu)化評價體系，積極調(diào)整成績評價方法，從全面發(fā)展的視角確定評價方案，重點關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程涉及知識吸收、技能運用和素養(yǎng)提升，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的知識技能發(fā)展情況，也要重視學(xué)生的課堂參與、討論分析、作業(yè)完成情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程。汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程評價需要關(guān)注實踐環(huán)節(jié)的評價，重視學(xué)生實踐操作能力發(fā)展情況，例如教師可以組織學(xué)生參與實際故障診斷、維修操作和試車拆裝等實踐考核，學(xué)生也可以自行提交實習(xí)報告和項目報告，通過這些方式綜合評價學(xué)生的實踐能力與知識應(yīng)用能力。課程評價應(yīng)該采用多元化的評價方法，單純依靠筆試和理論知識測試無法全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，教師應(yīng)該積極運用實踐操作、綜合應(yīng)用、項目評估、實習(xí)報告等評價方法，評估學(xué)生的成長情況并激勵學(xué)生補(bǔ)齊個人短板，逐漸成長為汽車行業(yè)需要的高素質(zhì)職業(yè)技能人才。

5 結(jié)語

高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革需要密切關(guān)注行業(yè)人才需求，將關(guān)注重點集中于職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，整合課程教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)實踐方法，完善學(xué)生評價體系，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)與社會需求，提升個人擇業(yè)就業(yè)競爭力的同時為我國汽車行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

基金項目：本文系中國機(jī)械政研會職業(yè)教育思想政治研究分會、機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心重點課題“新時代職業(yè)院?！そ尘瘛谌霗C(jī)械類專業(yè)課程思政的建設(shè)研究”（項目編號：SZ24A021）的階段性研究成果。

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