在幼兒教育中，美術(shù)活動(dòng)是不可缺少的一部分，是實(shí)施美育的重中之重，旨在培養(yǎng)幼兒審美、創(chuàng)造等多元化能力?；谟變荷硇陌l(fā)展特點(diǎn)以及思維認(rèn)知，在開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。這一類美術(shù)活動(dòng)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，能充分激發(fā)幼兒參與興趣、增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?；诖?，本文先就三個(gè)方面闡述幼兒體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值，在此基礎(chǔ)上分析幼兒體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐原則，并提出有效的實(shí)踐策略，以供廣大教師參考。

近年來，社會的全面發(fā)展推動(dòng)我國教育事業(yè)不斷改革，現(xiàn)代教育理念影響下，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合素養(yǎng)。幼兒教育是我國教育體系中不可缺少的一部分，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，將德、智、體、美、勞“五育”滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以多元化的活動(dòng)激發(fā)幼兒參與興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在幼兒教育階段，美育作為不可或缺的一部分，開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與幼兒的天性相契合，有利于幼兒自主參與，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、想象能力。然而，當(dāng)前幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施還存在一些不足，導(dǎo)致幼兒參與度較低。基于這一背景，教師要將體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)融入其中，以幼兒為主體，以美術(shù)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以幼兒的體驗(yàn)、實(shí)踐、自主參與為核心，逐步激發(fā)幼兒美術(shù)興致，發(fā)揮幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，如何有效開展體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)成為當(dāng)前幼兒教師重點(diǎn)研究的課題。

一、幼兒體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值

（一）有利于激發(fā)幼兒參與興趣

體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中的主體地位，注重幼兒在感知、體驗(yàn)、創(chuàng)作等多個(gè)過程中的實(shí)際感受，使其全身心參與美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)繪畫是幼兒的天性，這種天性與生俱來也是幼兒表達(dá)思想情緒的方式之一。以體驗(yàn)式這一形式開展美術(shù)活動(dòng)，能釋放幼兒的天性，激發(fā)他們參與興趣，提高幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師可以結(jié)合多元化的美術(shù)主題引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在繪畫、折紙、玩橡皮泥等多元化的美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，自由地選擇美術(shù)活動(dòng)，并將個(gè)人情感、想法、想象融入美術(shù)作品。這種體驗(yàn)式的美術(shù)活動(dòng)能激發(fā)幼兒探索欲，使其在體驗(yàn)中不斷感知，在感知中不斷探索，在探索中不斷創(chuàng)造，逐步提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作水平。

（二）有利于增強(qiáng)幼兒參與體驗(yàn)

在幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施中，幼兒的參與體驗(yàn)在很大程度上決定著美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐質(zhì)量以及實(shí)踐效果。以體驗(yàn)式的形式開展幼兒美術(shù)活動(dòng)，可以有效增強(qiáng)幼兒參與體驗(yàn)，讓幼兒感受到美術(shù)活動(dòng)的多元化、趣味性。在體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)中，教師通過設(shè)計(jì)多元化的故事情節(jié)、創(chuàng)設(shè)故事情境、引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然，為幼兒設(shè)計(jì)一系列如收集樹葉、戶外寫生等體驗(yàn)式活動(dòng)。這一類體驗(yàn)式活動(dòng)能讓幼兒在自主參與、動(dòng)手實(shí)踐的過程中感受美術(shù)活動(dòng)的“美”，領(lǐng)略大自然的魅力，從而激發(fā)幼兒參與興趣，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒教育中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是每位教師必須實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。美術(shù)活動(dòng)的開展旨在培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)、繪畫能力、創(chuàng)新意識、想象力和表達(dá)能力，而設(shè)計(jì)體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)，則能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在多元化的活動(dòng)環(huán)節(jié)自主參與，實(shí)現(xiàn)各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在集體性的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒能夠?qū)W會如何與他人有效溝通、學(xué)會尊重他人的建議，以及學(xué)會表達(dá)個(gè)人的想法。幼兒之間相互配合，在美術(shù)活動(dòng)中“各司其職”，通過集思廣益大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的美術(shù)作品。這不僅能培養(yǎng)幼兒合作意識，提升其團(tuán)隊(duì)合作能力，還有利于強(qiáng)化幼兒自我管理以及創(chuàng)新能力，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、幼兒體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐原則

（一）主體性原則

幼兒體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體，教師需結(jié)合幼兒的思維認(rèn)知水平、興趣愛好、美術(shù)能力等，設(shè)計(jì)與之相契合的體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)?；诖耍處熞裱黧w性原則。同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變自身角色定位，鼓勵(lì)幼兒成為課堂的主人，減少對幼兒過多干預(yù)，讓幼兒大膽創(chuàng)作、自主選擇、自主參與。教師只需為幼兒提供有針對性的指導(dǎo)和幫助，讓幼兒自主探索，實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)。

（二）多元化原則

為全面提升幼兒體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐質(zhì)量，教師還需遵循多元化原則。一方面，教師要為幼兒設(shè)計(jì)多元化的體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)，便于幼兒結(jié)合自己的興趣愛好加以選擇，全面激發(fā)幼兒參與興趣，使他們在自己選擇的美術(shù)活動(dòng)中積極參與體驗(yàn)與創(chuàng)作。另一方面，多元化原則體現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容方面。教師可結(jié)合自然、生活、社會、學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域，為幼兒設(shè)計(jì)與眾不同的體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)，既能拓寬幼兒思維邊界，又能增強(qiáng)幼兒參與體驗(yàn)，讓他們從不同層面體驗(yàn)美、感受美并創(chuàng)造美。

（三）針對性原則

幼兒年齡較小，其各方面能力和認(rèn)知正處于初步發(fā)展階段。雖然幼兒對美術(shù)有著與生俱來的興趣，但教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)結(jié)合幼兒的思維認(rèn)知、興趣愛好等方面，設(shè)計(jì)具有針對性的活動(dòng)，確?；顒?dòng)內(nèi)容、活動(dòng)難度與幼兒的年齡特點(diǎn)、思維認(rèn)知、創(chuàng)作能力相匹配，保證幼兒能在多元化的體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)中自主參與并獲得良好的體驗(yàn)。從這個(gè)角度來講，教師要全面遵循針對性原則，保障體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的有效實(shí)施，發(fā)揮體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

三、幼兒體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自主探索

在幼兒園開展體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)自由且高質(zhì)量的創(chuàng)作環(huán)境必不可少。幼兒教育環(huán)境具有極強(qiáng)的引導(dǎo)性和教育性，能夠潛移默化地影響幼兒的學(xué)習(xí)和參與行為?；诖?，為有效提升幼兒體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量，教師要注重精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，為幼兒營造多元化的藝術(shù)環(huán)境，讓他們在藝術(shù)環(huán)境中能夠自主選擇和體驗(yàn)，不斷激發(fā)幼兒的參與興趣，進(jìn)而提高體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐成效。在環(huán)境布置方面，教師要結(jié)合幼兒美術(shù)活動(dòng)的主要內(nèi)容、美育目標(biāo)進(jìn)行綜合考量，確保環(huán)境的藝術(shù)美感、互動(dòng)性，既能激發(fā)幼兒的參與興趣，又能讓幼兒在環(huán)境中與多元化的元素進(jìn)行互動(dòng)，不斷激發(fā)幼兒參與體驗(yàn)的熱情。與此同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，教師還需注重合理劃分不同區(qū)域，如“繪畫區(qū)”“展示區(qū)”“手工體驗(yàn)區(qū)”“泥娃娃區(qū)”等，允許幼兒自由選擇不同的美術(shù)區(qū)域，滿足他們的參與需求。在藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境中，教師還應(yīng)當(dāng)注重投放多元化材料，便于幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)他們的參與體驗(yàn)。

例如，教師可以在幼兒園的“美術(shù)區(qū)”設(shè)置一面主題墻，主題墻的內(nèi)容根據(jù)每一期的活動(dòng)主題進(jìn)行更換。為增強(qiáng)幼兒的參與體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的主人翁意識，使他們感受成功的喜悅，教師還可以在“美術(shù)區(qū)”內(nèi)鼓勵(lì)幼兒參與主題環(huán)境的布置。在開展“森林公園”的美術(shù)主題活動(dòng)時(shí)，教師可以先在主題墻上寫上“歡迎來到森林公園”，并用不同的顏色、圖形、主題元素加以裝飾，如設(shè)計(jì)一些植物、可愛的動(dòng)物卡片等，在墻面上懸掛一些木棍、粘貼樹葉等，將整個(gè)主題墻布置得豐富飽滿。在墻面上，教師還可以留出一片空白區(qū)域，讓幼兒以“涂鴉”的方式自主創(chuàng)作與主題有關(guān)的元素，增強(qiáng)幼兒參與感。在投放材料時(shí)，教師要注重材料的多元化，以滿足幼兒的不同選擇。例如投放標(biāo)準(zhǔn)化的美術(shù)教具，如畫筆、黏土、橡皮泥、彩色卡紙等；還可以選擇自然類或生活化材料，如小石頭、羽毛、樹枝、樹葉、廢舊盒子、布料、塑料瓶等。此外，教師還可以在“美術(shù)區(qū)”設(shè)置“藝術(shù)作品陳列區(qū)”，主要用于展示幼兒的繪畫作品、精品小制作等，讓幼兒能在此區(qū)域欣賞到各式各樣的藝術(shù)作品，感受到教師對他們的認(rèn)可，逐步增強(qiáng)幼兒的參與信心，使其在濃郁的藝術(shù)氛圍的熏陶下提高美術(shù)興趣，積極參與多元化的體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)。在幼兒園教育中開展體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)前，教師要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，用環(huán)境感染幼兒，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

（二）開展自然體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與興趣

在幼兒美術(shù)教育中，自然類美術(shù)活動(dòng)是不可或缺的重要組成部分。這類活動(dòng)不僅能豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，還能引導(dǎo)幼兒走出課堂，走進(jìn)自然，感受大自然的一切，從而激發(fā)幼兒對自然的敬畏、熱愛之情，在美術(shù)活動(dòng)過程中，逐步培養(yǎng)幼兒熱愛生命、細(xì)致觀察、熱愛自然的優(yōu)秀品質(zhì)?；诖?，教師可開展自然類體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)，組織幼兒走進(jìn)田間鄉(xiāng)野，參與一系列體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)，使他們能夠用藝術(shù)的語言表達(dá)個(gè)人的情感與創(chuàng)意，全面培養(yǎng)幼兒審美意識，激發(fā)幼兒參與興趣，促進(jìn)幼兒綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在設(shè)計(jì)自然類體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)前，教師需謹(jǐn)慎考察自然環(huán)境，如幼兒園周邊的公園、花園、鄉(xiāng)村等地，確保所選環(huán)境能滿足美術(shù)活動(dòng)的開展需求，同時(shí)保證環(huán)境的安全性，讓幼兒在戶外的固定區(qū)域內(nèi)參與美術(shù)活動(dòng)。

例如，為幼兒設(shè)計(jì)“把大自然裝進(jìn)畫里”的體驗(yàn)式主題活動(dòng)。該活動(dòng)的主要內(nèi)容是組織幼兒前往附近公園或田間鄉(xiāng)野，在收集完自然材料后，完成教師所設(shè)計(jì)的一系列美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)。設(shè)計(jì)這一主題活動(dòng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力；發(fā)展幼兒審美意識、增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)；激發(fā)幼兒對自然的興趣與熱愛，培養(yǎng)幼兒的親自然情感。在活動(dòng)實(shí)施的過程中，由教師組織幼兒進(jìn)入提前規(guī)劃好的公園區(qū)域。首先，教師要向幼兒講述美術(shù)活動(dòng)的規(guī)則，避免幼兒在后期自主體驗(yàn)時(shí)因亂跑而發(fā)生意外。其次，引導(dǎo)幼兒參與主題活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)“探索自然”，即讓幼兒觀察公園內(nèi)的自然事物，收集多元化的材料。在此環(huán)節(jié)，教師可以與幼兒積極互動(dòng)，例如“小朋友們，你們眼前的一切都可以作為畫畫的工具，你們想收集什么樣的材料呢？”“哇，你找的這一朵花好漂亮呀，你想用它來做什么呢？”以此引導(dǎo)幼兒尋找多元化的自然材料，并自主思考材料的用途。第二環(huán)節(jié)是“觀察自然”，教師為幼兒播放輕松、舒緩的音樂，讓幼兒靜靜地坐在小板凳上觀察周圍環(huán)境，一分鐘后，讓幼兒在相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行細(xì)致觀察，如小樹底下的石頭、泥土里的蚯蚓、石子路旁的小花、飄落的樹葉等。觀察結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒描述所觀察的內(nèi)容，如樹葉的形狀和大小、花朵的顏色、石頭的大小和形狀等，培養(yǎng)幼兒觀察能力和表達(dá)能力。

第三環(huán)節(jié)是“我愛自然”，主要由教師為幼兒設(shè)計(jì)多元化的美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，如“浮游花瓶”“樹葉拓印”“植物敲拓染”“藝術(shù)拼貼畫”“戶外寫生”等，讓幼兒結(jié)合自身的興趣選擇喜歡的美術(shù)活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，不同的教師可以負(fù)責(zé)不同的主題活動(dòng)板塊，便于全面觀察幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的參與行為和狀態(tài)，為他們提供幫助、鼓勵(lì)與贊美，增強(qiáng)每一位幼兒的參與體驗(yàn)。所有活動(dòng)結(jié)束后，教師可鼓勵(lì)幼兒自主分享美術(shù)作品，并講述自然體驗(yàn)和創(chuàng)作過程中的整體感受，教師則巧妙滲透德育，引導(dǎo)幼兒思考大自然的重要性以及如何保護(hù)大自然。設(shè)計(jì)這一系列自然類體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)，能有效實(shí)現(xiàn)幼兒美育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

（三）設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒參與體驗(yàn)

游戲貫穿于幼兒教育的全過程，是推動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵媒介。設(shè)計(jì)多元化游戲活動(dòng)，能極大地增強(qiáng)幼兒的參與體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的自主實(shí)踐，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)豐富的知識和技能。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師也可以將游戲融入其中，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式美術(shù)游戲活動(dòng)，使幼兒在玩游戲的同時(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，達(dá)到“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的教學(xué)效果。

在“貼鼻子”的游戲活動(dòng)中，教師可以在“美術(shù)區(qū)”的主題墻上畫出不同動(dòng)物的卡通頭像，讓幼兒蒙著眼睛將制作好的鼻子貼到動(dòng)物的臉上，看誰貼得最標(biāo)準(zhǔn)。在這一游戲活動(dòng)中，教師可先讓幼兒思考不同的動(dòng)物的鼻子的特點(diǎn)，如“大象的鼻子長又長”“小狗的鼻子小又圓”“小豬的鼻子短又肥”等，讓幼兒以繪畫和剪紙的方式將不同動(dòng)物的鼻子畫出來并剪下來。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可讓幼兒輪流參與游戲。幼兒走到“主題墻”前，教師為幼兒蒙上雙眼，幼兒拿起手中的鼻子貼到對應(yīng)的動(dòng)物臉上，其他幼兒可以適當(dāng)提示，如有的幼兒會說：“不對不對，向左邊一點(diǎn)點(diǎn)！”有的幼兒會說：“可以，快貼快貼！”游戲過程十分順暢，游戲氛圍更是一片歡聲笑語，每一個(gè)幼兒都沉浸其中。教師根據(jù)幼兒貼鼻子的完整度給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)這一類體驗(yàn)式美術(shù)游戲活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒參與體驗(yàn)，使幼兒感受到美術(shù)的多元化。

四、結(jié)語

在幼兒教育中，全面實(shí)施體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)是落實(shí)美育目標(biāo)、發(fā)展幼兒綜合能力的重要途徑。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)思考，不斷創(chuàng)新，結(jié)合幼兒的興趣愛好、思維認(rèn)知等方面創(chuàng)設(shè)多元化的藝術(shù)環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒沉浸其中，逐步培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。