在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中，勞動(dòng)是一項(xiàng)最為常見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，也是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。勞動(dòng)教育是學(xué)生形成良好的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神的重要載體，也是啟智增慧之需、全面發(fā)展之本，更是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的最佳路徑?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），明確了新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的總體思路和總目標(biāo)?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）明確指出“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容……對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義”。在這一時(shí)代背景下，各學(xué)校紛紛開(kāi)展勞動(dòng)教育，做了許多工作，也花費(fèi)了大量人力、財(cái)力和物力，但教育效果還是不盡如人意?；诖?，本文對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)勞動(dòng)教育展開(kāi)了詳細(xì)分析，并針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提出了一系列優(yōu)化策略，從而進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育成效，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課標(biāo)背景下的勞動(dòng)教育價(jià)值

（一）促進(jìn)全面發(fā)展的必然要求

小學(xué)生的身心素質(zhì)正處于發(fā)展初期，他們的意志品質(zhì)、情感修養(yǎng)、品格能力等都具有較強(qiáng)的可塑性。通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓他們充分認(rèn)識(shí)到人類(lèi)離不開(kāi)勞動(dòng)、懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)的道理，親身體會(huì)到勞動(dòng)收獲的喜悅，從而形成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民的良好品德；學(xué)生在參加勞動(dòng)的過(guò)程中，能真正體會(huì)到勞動(dòng)的艱苦與不易，從而逐步養(yǎng)成吃苦耐勞、不怕困難的意志品質(zhì)。同時(shí)，在勞動(dòng)中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)、掌握勞動(dòng)技能。另外，勞動(dòng)教育中還包含一定的美育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。通過(guò)勞動(dòng)教育，教師可以達(dá)到“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的目的，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能真正體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品德。

（二）落實(shí)立德樹(shù)人的重要途徑

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。一個(gè)人是否具有良好的道德修養(yǎng)，關(guān)鍵在于其在成長(zhǎng)過(guò)程中所接受的教育，勞動(dòng)教育便是一個(gè)有效途徑。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生會(huì)通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)不斷豐富自身的勞動(dòng)知識(shí)與技能，形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的精神品質(zhì)。從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況看，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，長(zhǎng)期脫離勞動(dòng)實(shí)踐，不管是家庭還是學(xué)校，都忽視了勞動(dòng)教育，這導(dǎo)致部分兒童沒(méi)有形成較強(qiáng)的心理素質(zhì)，不善于與他人合作，習(xí)慣“以自我為中心”，希望大家滿足自身的需求，但自己卻不想有任何付出。對(duì)于這類(lèi)情況，可以讓學(xué)生參加一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谙嗷ズ献髦型瓿扇蝿?wù)，體會(huì)合作的重要性。這樣不僅能幫助學(xué)生摒棄“以自我為中心”的思想，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，使其形成正確的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的思想品德還可以受到潛移默化的熏陶，從而使其真正形成良好的思想道德品質(zhì)。

（三）提升創(chuàng)新能力的有效渠道

“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界?！边@句話的目的是告訴大家，人們只有在實(shí)踐中才能真正認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活世界，但認(rèn)識(shí)本身并不是目的，認(rèn)識(shí)的目的在于實(shí)踐。在小學(xué)勞動(dòng)教育中，只有讓學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，才能創(chuàng)造出更多的成果，同時(shí)，他們的想象力、創(chuàng)造力也能在實(shí)踐中得到開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)創(chuàng)新性分析勞動(dòng)對(duì)象，并按照勞動(dòng)流程開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，明白生活中處處充滿勞動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)豐富對(duì)勞動(dòng)對(duì)象的認(rèn)知，并在勞動(dòng)流程基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，解決勞動(dòng)實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，提高他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。可見(jiàn)，勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力具有積極作用。因此，教師要積極開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，不斷豐富他們的勞動(dòng)體驗(yàn)。

二、課標(biāo)框架內(nèi)的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

（一）勞動(dòng)教育觀念的誤區(qū)辨析

1.教師對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知的不足

部分教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和理解存在偏差，在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)兩種不同的做法，一種是教師只進(jìn)行理論教學(xué)，將勞動(dòng)知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；另一種是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，將勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單理解為單純的體力勞動(dòng)；甚至部分教師將勞動(dòng)作為對(duì)學(xué)生懲罰的一種手段。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)以后會(huì)采用做值日等懲罰手段，將勞動(dòng)和懲罰等負(fù)面心理體驗(yàn)建立聯(lián)系，這樣不但無(wú)法將勞動(dòng)教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。

2.學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)的淺薄

受家庭和社會(huì)環(huán)境影響，許多學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的深層次含義和價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，甚至“勞動(dòng)品質(zhì)缺失”。他們往往將勞動(dòng)等同于體力勞動(dòng)，未能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的迫切需要和多方面貢獻(xiàn)。調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)生積極的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力不強(qiáng)占非常大的比例；只有40%的學(xué)生尚能主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，而剩余的60%則是在外界的壓力下被迫參與，這種被動(dòng)態(tài)度會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抗拒心理。

（二）勞動(dòng)教育實(shí)踐中的不足剖析

1.勞動(dòng)課堂教學(xué)的形式化

對(duì)學(xué)校勞動(dòng)課堂的調(diào)查顯示，有的科任教師仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，未能以新時(shí)代的生產(chǎn)和生活方式為背景，未能站在立德樹(shù)人的角度來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。另外，不同班級(jí)的學(xué)生參與度差異較大，一些班級(jí)在班主任的積極引導(dǎo)下能全程參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，而其他班級(jí)則參與度不高。部分教師為了完成任務(wù)，可能會(huì)降低勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)形式化，難以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，勞動(dòng)教育的形式較為單一，缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生深入體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程。

2.家庭勞動(dòng)教育的邊緣化

與家長(zhǎng)的交流揭示了家庭勞動(dòng)教育的不足。受“應(yīng)試”教育影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)就行，家里的勞動(dòng)若讓他們?nèi)プ鰰?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子做家務(wù)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，有些家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)夠累了，需要休息舍不得給孩子安排勞動(dòng)，還有些家長(zhǎng)因孩子勞動(dòng)效果不佳而干脆不讓孩子參加勞動(dòng)。這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)受限，動(dòng)手能力和生活自理能力較差，自然也難以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（三）勞動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)不深

勞動(dòng)教育資源不足，是制約勞動(dòng)教育開(kāi)展的最大瓶頸。現(xiàn)階段，教師在勞動(dòng)教育中，多是依據(jù)教材進(jìn)行，即便開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)，也多是在校內(nèi)實(shí)施，對(duì)校外勞動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與利用力度較低。具體而言，教師所開(kāi)展的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要有打掃班級(jí)衛(wèi)生、制作手工藝品、打掃校園環(huán)境衛(wèi)生等，在學(xué)校的支持下還會(huì)開(kāi)展社區(qū)宣傳、田園勞動(dòng)等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，但是頻率非常少，有時(shí)可能一學(xué)期都未能開(kāi)展一次。此外，當(dāng)?shù)剡€有很多勞動(dòng)教育資源沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)與利用，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要加大對(duì)勞動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)力度，以滿足勞動(dòng)教育需求。

三、課標(biāo)引領(lǐng)下的勞動(dòng)教育策略

（一）營(yíng)造勞動(dòng)教育優(yōu)良環(huán)境

1.引導(dǎo)教師家長(zhǎng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

在新課標(biāo)下，要想提高小學(xué)勞動(dòng)教育成果，必須讓教師和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育，樹(shù)立良好的勞動(dòng)觀念。在教師方面，學(xué)校要引領(lǐng)教師深刻研讀、學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》與《意見(jiàn)》，領(lǐng)悟其對(duì)勞動(dòng)教育的要求以及教學(xué)建議，明白勞動(dòng)教育既要做到“有理論”，又要做到“有實(shí)踐”。同時(shí)，教師還要認(rèn)真梳理勞動(dòng)課程內(nèi)容，利用各項(xiàng)勞動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)“勞動(dòng)”，享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與成就，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在家長(zhǎng)方面，要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變他們“重智育、輕勞育”的錯(cuò)誤觀念，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，要讓家長(zhǎng)配合學(xué)校勞動(dòng)教育，并積極開(kāi)展家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校教育和家庭教育的雙重作用下，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)素養(yǎng)。

2.營(yíng)造班級(jí)氛圍，加強(qiáng)勞動(dòng)宣傳

在勞動(dòng)教育中，教師還要給學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)勞動(dòng)氛圍，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有正確認(rèn)識(shí)。首先，發(fā)揮榜樣作用。教師可以選擇一些勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生成為學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮這些學(xué)生的榜樣作用，帶領(lǐng)班級(jí)其他學(xué)生參與勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。其次，開(kāi)展勞動(dòng)主題班會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)勞動(dòng)教育內(nèi)容適當(dāng)開(kāi)展主題班會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生相互分享自己有用的勞動(dòng)小技能以及日常勞動(dòng)情況，這樣不僅傳授了學(xué)生多種勞動(dòng)小技能，還增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)興趣?？傊?，建立良好的班級(jí)勞動(dòng)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，讓他們積極、主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。最后，加強(qiáng)勞動(dòng)教育宣傳。教師可以在學(xué)校宣傳欄、走廊張貼關(guān)于勞動(dòng)的圖片，或者是在墻上書(shū)寫(xiě)勞動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、繪制勞動(dòng)圖畫(huà)，讓學(xué)生在潛移默化中接受勞動(dòng)教育，從而正確、深刻地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)。

（二）深化勞動(dòng)教育課程實(shí)施

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育成效

要想提高勞動(dòng)教育成效，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。教師除了自身的教學(xué)外，還可以邀請(qǐng)各個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)人民“現(xiàn)身說(shuō)法”，到課堂上介紹相關(guān)勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，或者是邀請(qǐng)時(shí)代勞動(dòng)楷模到學(xué)校開(kāi)展講座，使學(xué)生對(duì)社會(huì)勞動(dòng)有更直觀的了解。

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇示范、情境創(chuàng)設(shè)、模仿、項(xiàng)目教學(xué)等方法，讓學(xué)生在精彩的勞動(dòng)活動(dòng)中發(fā)展自身勞動(dòng)素養(yǎng)。例如，教學(xué)生釘紐扣方法的時(shí)候，教師可以先示范，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握釘紐扣的技巧。之后，教師再布置課后任務(wù)，讓學(xué)生回到家中以后將自己衣服上掉落的紐扣全部都釘好，并將成果在班級(jí)微信群展示出來(lái)，避免教學(xué)流于形式。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)增加課堂教學(xué)的趣味性，開(kāi)展一些勞動(dòng)游戲、勞動(dòng)比賽、勞動(dòng)主題辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩耍中掌握勞動(dòng)知識(shí)與技能。

2.結(jié)合其他學(xué)科，滲透勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育并不是單獨(dú)存在的，與其他學(xué)科有著密切關(guān)聯(lián)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的全面化開(kāi)展。例如，與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)科中包含大量的勞動(dòng)知識(shí)，如《憫農(nóng)》這首詩(shī)，告訴學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果的道理；《春夏秋冬》這篇課文，讓學(xué)生感受大自然的奧妙，對(duì)大自然產(chǎn)生敬畏之心；《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有新的認(rèn)識(shí)，并形成積極的勞動(dòng)態(tài)度。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生推薦一系列關(guān)于植樹(shù)的書(shū)籍，并帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)或者戶外進(jìn)行植樹(shù)，感受植樹(shù)的勞動(dòng)過(guò)程，明白植樹(shù)的重要性。又如，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合。勞動(dòng)教師可以聯(lián)合美術(shù)教師，根據(jù)學(xué)校組織的集體活動(dòng)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合的勞動(dòng)任務(wù)。以中秋節(jié)為例，可以從歌頌和平社會(huì)、感悟美好生活等角度出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，并利用學(xué)生完成的作品裝飾節(jié)日中的校園和班級(jí)。在這樣的勞動(dòng)活動(dòng)中，勞動(dòng)課程與美術(shù)課程的融合，為學(xué)生提供了用雙手創(chuàng)造美好生活、抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生能參與節(jié)日慶祝和裝點(diǎn)節(jié)日生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生“勞動(dòng)最光榮”的意識(shí)，以及勞動(dòng)創(chuàng)造與創(chuàng)新的能力。

3.加強(qiáng)家校合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

在勞動(dòng)教育中，要加強(qiáng)與家庭的合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。一方面，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立“榜樣”形象，在言傳身教中使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；要指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)單，如低年級(jí)學(xué)生以整理衣服、整理書(shū)桌、疊被子等勞動(dòng)項(xiàng)目為主，中年級(jí)學(xué)生以洗菜洗碗、掃地、洗襪子和手套等勞動(dòng)項(xiàng)目為主，高年級(jí)學(xué)生以整理房間、簡(jiǎn)單做菜、拖地、會(huì)做主食、照顧寵物等勞動(dòng)項(xiàng)目為主；要指導(dǎo)家長(zhǎng)多評(píng)價(jià)學(xué)生，做得好的地方要加強(qiáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，做得不好的地方則要加強(qiáng)引導(dǎo)，從而不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)水平。另一方面，建立家校溝通機(jī)制。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、微信群、家訪等多種方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生在家中的勞動(dòng)情況，同時(shí)也將學(xué)生的校園勞動(dòng)情況以及學(xué)校的勞動(dòng)任務(wù)等反饋給家長(zhǎng)，確保教育影響的一致性，促進(jìn)勞動(dòng)教育工作的有效開(kāi)展。

（三）拓展勞動(dòng)教育資源應(yīng)用

在實(shí)際勞動(dòng)教育中，教師要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用。結(jié)合學(xué)校資源，組織開(kāi)展切合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的勞動(dòng)教育活動(dòng)。如果學(xué)校有專(zhuān)門(mén)設(shè)立的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)構(gòu)，如種植廠房、烘焙教室等，教師可以組織一系列有關(guān)勞動(dòng)教育活動(dòng)，如“蔬菜是如何到餐桌的”“小麥如何變成饅頭”等。如果學(xué)校沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，教師也可以通過(guò)校園教室、操場(chǎng)、綠化等資源，來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，如保潔勞動(dòng)、修剪植物等。整合校外資源，與社會(huì)合作，為勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供前提保障。教師可以與茶園合作，組織開(kāi)展“采茶、炒茶”等勞動(dòng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的茶文化，提升勞動(dòng)技能和勞動(dòng)精神；還可以與寵物店合作，組織學(xué)生養(yǎng)小動(dòng)物、照顧小動(dòng)物?？傊處熞e極開(kāi)發(fā)更多的勞動(dòng)教育資源，拓寬勞動(dòng)教育實(shí)踐空間，讓學(xué)生獲得更良好的勞動(dòng)體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人中的地位和作用越來(lái)越凸顯。在小學(xué)勞動(dòng)教育中，教師要正確認(rèn)識(shí)和理解勞動(dòng)教育的意義和重要性，不斷探尋有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的意識(shí)與觀念，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注：本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2023年度開(kāi)放課題“小學(xué)勞動(dòng)教育與德智體美‘五育融合’的研究與實(shí)踐”（課題批準(zhǔn)號(hào)：KCA2023174）的研究成果。