摘 要：構(gòu)成基礎(chǔ)課程作為藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力與藝術(shù)表現(xiàn)力。其中，黑白裝飾藝術(shù)作為構(gòu)成基礎(chǔ)課程中的重要內(nèi)容，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新思維的提升尤為重要。基于藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)改革發(fā)展要求及“五育并舉”育人理念，構(gòu)成基礎(chǔ)課程需同專業(yè)發(fā)展、學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合，以更加符合課程的需要。在該課程實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，存在教學(xué)模式相對單一、黑白裝飾藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容難以發(fā)揮其作用的現(xiàn)象，不利于實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化。因此，在構(gòu)成基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革中，應(yīng)推陳出新，更加靈活地融入新型課堂模式，進(jìn)一步加強(qiáng)多學(xué)科交叉融合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使該課程更加豐富，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，進(jìn)而提升學(xué)生的個人能力，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：構(gòu)成基礎(chǔ)課程；黑白裝飾藝術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

一、黑白裝飾藝術(shù)的特征

黑白裝飾藝術(shù)主要是指在裝飾領(lǐng)域僅運(yùn)用黑色和白色兩種顏色來創(chuàng)作的藝術(shù)形式。從傳統(tǒng)美學(xué)視角來看，其所提倡的“以簡馭繁”與黑白裝飾畫的藝術(shù)特色精準(zhǔn)契合，都是通過對描繪對象的提煉概括，使作品既滿足形式美的需求，又彰顯豐富的內(nèi)涵與意境，以“天然”的裝飾美來感染廣大觀眾。例如，木刻版畫在木板上雕刻出圖案線條，所印刷出來的黑白畫面常常給人帶來不一樣的視覺效果。

黑白裝飾藝術(shù)主要依靠點(diǎn)、線、面來構(gòu)成組合，點(diǎn)、線、面作為平面設(shè)計(jì)中基本的構(gòu)成元素，能夠營造出不同的質(zhì)感與圖形。其精致細(xì)膩的藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠給人帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。在實(shí)際課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以了解與掌握平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本知識，也可以為之后的藝術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

黑白裝飾藝術(shù)既具備具象性，也具備抽象性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。具象性的黑白裝飾藝術(shù)能夠清晰地展現(xiàn)出物體的形態(tài)，如黑白裝飾藝術(shù)中的人物肖像，通過對人物面部特征、服飾等細(xì)節(jié)的黑白處理來展現(xiàn)人物形象。抽象性則更注重形式美感，如通過黑白幾何形狀的組合來表達(dá)某種情緒或者概念。

裝飾畫的種類很多，只有黑白裝飾畫可以很好地體現(xiàn)出黑白點(diǎn)、線、面的虛實(shí)變化，并且把錯落有致、疏密排列很好地展示在畫面當(dāng)中。黑白裝飾畫以黑白為主，藝術(shù)家為使其畫面更加生動靈活，會將整體畫面呈現(xiàn)出黑、白、灰三種色階，于簡單與純粹之中孕育出色彩之外的藝術(shù)韻味。在黑白裝飾畫中，黑與白兩種顏色作為設(shè)計(jì)和展現(xiàn)的基礎(chǔ)色，在畫面呈現(xiàn)上的深淺、調(diào)配的明暗變化，以及對比的空間挪移，都會影響其在畫面上的情感傳達(dá)。通過黑白關(guān)系來完善畫面，可以呈現(xiàn)更好的藝術(shù)效果，也能更好地傳達(dá)創(chuàng)作者的藝術(shù)語言。

二、構(gòu)成基礎(chǔ)課程中黑白裝飾藝術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

黑白裝飾藝術(shù)在構(gòu)成基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐過程中，展現(xiàn)出獨(dú)特而豐富的優(yōu)勢。其在構(gòu)成基礎(chǔ)課程中的目的是強(qiáng)化學(xué)生對設(shè)計(jì)原理的理解，激發(fā)他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力與藝術(shù)表現(xiàn)力。在構(gòu)成基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中，黑白裝飾藝術(shù)作為強(qiáng)調(diào)基本形與骨骼之間內(nèi)在關(guān)系的課程重點(diǎn)，可以靈活運(yùn)用在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成以及立體構(gòu)成教學(xué)當(dāng)中。

（一）平面構(gòu)成

通過設(shè)計(jì)、排列黑白圖形，在二維空間中構(gòu)建清晰的重復(fù)骨骼結(jié)構(gòu)，并通過組合不同大小、不同位置的基本形，產(chǎn)生具備動態(tài)節(jié)奏的平面效果，從而加強(qiáng)學(xué)生對構(gòu)成基本原理的理解。此外，黑白的強(qiáng)烈對比還能巧妙地揭示正負(fù)形的辯證關(guān)系，如該課程中以經(jīng)典的魯賓之杯設(shè)計(jì)為教學(xué)范例，僅以黑白兩色，通過杯子正形與側(cè)面負(fù)形相互依存、互為補(bǔ)充的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考形態(tài)與空間的構(gòu)成關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）色彩構(gòu)成

在色彩構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)中，黑白裝飾藝術(shù)的黑、白兩色作為對比其他色彩的基礎(chǔ)參照，能夠使學(xué)生更加明確地掌握色彩理論知識。針對色彩構(gòu)成內(nèi)容中的明度關(guān)系，黑、白兩種色彩能夠起到強(qiáng)化學(xué)生對于明度對比的研究與實(shí)踐的作用。在該課程針對色彩明度變化的訓(xùn)練中，以純白到純黑的漸變過程為范例，光譜的逐漸變化使得晦澀、抽象的理論知識得到一定的具象化表現(xiàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對該知識的掌握與認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對不同明度層次變化的深入理解。該教學(xué)范例不僅加強(qiáng)了學(xué)生對于色彩理論知識的掌握，還將黑白裝飾藝術(shù)與色彩構(gòu)成知識進(jìn)行了有效結(jié)合，構(gòu)成銜接緊密的課程知識體系，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)一步使用正確的色彩奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了其對色彩感知的敏銳度和控制能力。

（三）立體構(gòu)成

在構(gòu)成基礎(chǔ)課程立體構(gòu)成部分知識的教學(xué)中，黑白裝飾藝術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生理解物體光影效果。通過物體受光的明暗對比，學(xué)生能夠很好地理解光線如何在三維空間中塑造形態(tài)，如何在平面空間中塑造出立體感與質(zhì)感。直觀的教學(xué)方式極大地促進(jìn)了學(xué)生對立體構(gòu)成原理的掌握，使他們能夠進(jìn)一步理解平面設(shè)計(jì)中對于光影的運(yùn)用，進(jìn)而在課程作業(yè)中加以應(yīng)用。

綜上所述，黑白裝飾藝術(shù)在構(gòu)成基礎(chǔ)課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，不僅是對傳統(tǒng)設(shè)計(jì)原理的傳承與創(chuàng)新，更是對學(xué)生設(shè)計(jì)思維與表現(xiàn)能力的全面培養(yǎng)，為他們在未來的設(shè)計(jì)道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)成基礎(chǔ)課程中黑白裝飾藝術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

黑白裝飾藝術(shù)在構(gòu)成基礎(chǔ)課程中作為設(shè)計(jì)理論知識傳授的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過一系列理論知識體系構(gòu)建與相應(yīng)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，幫助學(xué)生初步建立平面設(shè)計(jì)思考方式，提升審美能力并拓展思維。黑白裝飾藝術(shù)在該課程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的觀察方法，有效增強(qiáng)學(xué)生的概括能力與邏輯能力。然而，在實(shí)際課程教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，仍存在一些問題。

（一）教師教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式單一

構(gòu)成基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式往往以教師講授為主導(dǎo)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式可能無法對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。在課堂中，教師主要講授大量的理論知識，極易忽略學(xué)生的參與情況，進(jìn)而影響教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)

學(xué)生從理解黑白裝飾藝術(shù)的課程知識內(nèi)容到熟練掌握，需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。然而教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有時(shí)會出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。隨著時(shí)代的發(fā)展，課程重點(diǎn)會進(jìn)行改變，原有的知識內(nèi)容會出現(xiàn)與當(dāng)前的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)風(fēng)格、學(xué)生興趣以及實(shí)際需要不相符的問題。針對這一情況，如不進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，將對課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題

1.缺乏學(xué)習(xí)動力

學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)成基礎(chǔ)課程中的黑白裝飾藝術(shù)知識時(shí)，往往會因缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和足夠的課程吸引力而失去學(xué)習(xí)動力。再加上原有的知識內(nèi)容存在與學(xué)生興趣及實(shí)際需要不相符的情況，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性，從而影響學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)新能力不足

在黑白裝飾藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新能力非常重要。然而，學(xué)生有時(shí)可能過于依賴傳統(tǒng)的思維模式和方法，導(dǎo)致他們的創(chuàng)新能力受到限制。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生打破固有的思維模式，鼓勵他們大膽嘗試新的創(chuàng)意和方法。

3.理論與實(shí)踐結(jié)合困難

對于部分學(xué)生來說，構(gòu)成基礎(chǔ)課程中黑白裝飾藝術(shù)的理論知識與實(shí)際應(yīng)用較為晦澀難懂，尤其在缺乏一定理論基礎(chǔ)的情況下，加重了學(xué)生對該部分知識的學(xué)習(xí)壓力，從而難以理解理論知識與設(shè)計(jì)實(shí)踐之間的聯(lián)系。從學(xué)生的課后反饋與日常交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往在未掌握理論知識、構(gòu)建知識體系的情況下，盲目進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，無法正確理解構(gòu)成基礎(chǔ)課程中黑白裝飾藝術(shù)的理論重點(diǎn)與實(shí)踐方法，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效果。

四、基礎(chǔ)構(gòu)成課程中黑白裝飾藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）教學(xué)規(guī)劃與課堂設(shè)計(jì)

教師應(yīng)明確課程教學(xué)目標(biāo)，制作學(xué)生學(xué)習(xí)指南，錄制微視頻，提供測試題、任務(wù)書、其他自主學(xué)習(xí)資源以及考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)習(xí)指南是教師為學(xué)生提供的課程目標(biāo)及完成目標(biāo)要進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法。黑白裝飾藝術(shù)需要學(xué)生掌握正確的觀察方法，比如看到大自然時(shí)，不是盲目地將自然中所有的物體繪制出來，而是通過歸納總結(jié)的形式提取線條，提升對形態(tài)的概括能力。在美術(shù)教學(xué)的基本方法上，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用適合的方式來教學(xué)，這就要求學(xué)生不再是被動地接受教師講述的知識，而是主動學(xué)習(xí)吸收和攝取每一章節(jié)的內(nèi)容，進(jìn)而將基礎(chǔ)構(gòu)成的理念和形式美法則等運(yùn)用到實(shí)際作品中。在教授學(xué)生黑白裝飾藝術(shù)的過程中，教師應(yīng)注重提升學(xué)生的欣賞水平，讓學(xué)生把欣賞當(dāng)作閱讀，多多觀看優(yōu)秀的藝術(shù)作品，這樣學(xué)生才可以開闊眼界，積累經(jīng)驗(yàn)。

推行美術(shù)教育，必須充分考慮到美術(shù)的特征，讓學(xué)生有針對性地、更加清晰明了地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。教師教學(xué)需要運(yùn)用很多技巧，不是單純地講解理論知識，而是需要以美術(shù)課本上的圖畫為例，或是選用合乎教學(xué)大綱的圖畫進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生掌握形態(tài)與構(gòu)成的基本規(guī)律，提升對畫面語言和結(jié)構(gòu)分析的能力，能夠使學(xué)生更加靈活地運(yùn)用形式與色彩來表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法，提高繪畫語言結(jié)構(gòu)的原創(chuàng)能力。在選擇授課內(nèi)容時(shí)，教師需要讓所有的學(xué)生都欣然接受，明白學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。藝術(shù)學(xué)習(xí)本身就是一場視覺盛宴和頭腦風(fēng)暴。在黑白裝飾藝術(shù)教學(xué)中，需要學(xué)生更加主動積極地參與課堂活動。在以往的教學(xué)過程中，教師需要把收集的素材放入U(xiǎn)盤中，然后在上課時(shí)利用多媒體設(shè)備展示出來，這一過程過于煩瑣?，F(xiàn)在，借助電腦信息技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地搜索到教師想要講授的藝術(shù)作品，大大提升了學(xué)習(xí)效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方式對知識傳授和學(xué)生知識內(nèi)化進(jìn)行翻轉(zhuǎn)安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，這種“先學(xué)后教”的新型教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。就藝術(shù)類學(xué)科而言，教師要將學(xué)生的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)。黑白裝飾藝術(shù)教學(xué)的綜合性較強(qiáng)，其與社會生活的各個方面都需要做到密切結(jié)合。由于翻轉(zhuǎn)課堂建立在真正學(xué)習(xí)的認(rèn)知層面，師生均處于教與學(xué)的最佳狀態(tài)，因此能成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效方法。

在實(shí)際應(yīng)用中，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有著明顯的優(yōu)勢。例如，學(xué)生可以在課前通過查閱資料、觀看教學(xué)視頻的方式，對知識點(diǎn)進(jìn)行初步掌握，然后通過課堂討論和鞏固練習(xí)，完成知識的內(nèi)化。初期預(yù)想是，將黑白裝飾藝術(shù)與生活各個方面的結(jié)合展示給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，組長依次進(jìn)行匯報(bào)。每次上課時(shí)，小組長都要進(jìn)行更換，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，這樣不僅能夠提升學(xué)生的語言組織能力，還有利于教師深入了解每一位學(xué)生的內(nèi)心想法。教師通過觀察每一位學(xué)生的發(fā)言，可以掌握每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以結(jié)合具體項(xiàng)目，讓學(xué)生將黑白裝飾藝術(shù)融入文創(chuàng)產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用中。

（三）多學(xué)科交叉融合

多學(xué)科交叉融合的課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要策略，對于藝術(shù)高校來說，首先需要培養(yǎng)教師各方面的專業(yè)能力，組織教師利用寒暑假進(jìn)行非本學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，然后將所學(xué)知識相互連接，在原本知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，加入更多不同專業(yè)的理念與知識。教師采用多樣化的教學(xué)方式，既能夠增加課堂的互動性和趣味性，又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合。

黑白裝飾藝術(shù)在設(shè)計(jì)類數(shù)字媒體及環(huán)境設(shè)計(jì)中也有所涉及，這就是跨學(xué)科的培養(yǎng)模式，將不同種類的學(xué)科融會貫通。藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科構(gòu)架相對嚴(yán)謹(jǐn)，但也需要跨學(xué)科的寬松、開放和自由。學(xué)校層面上，應(yīng)努力營造有利于交叉學(xué)科融合發(fā)展的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)行開放式的學(xué)術(shù)思想交流。多媒體技術(shù)課程體系應(yīng)根據(jù)藝術(shù)院校的不同專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置，使學(xué)生的數(shù)字化、信息化能力得以迅速提升，同時(shí)也有助于科藝融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

五、結(jié)語

黑白裝飾藝術(shù)是構(gòu)成基礎(chǔ)課程中最重要的部分之一。在課堂上，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以更加充分地理解和感受線條的魅力，以及黑白色塊不同組合碰撞形成的藝術(shù)效果，從多維度、學(xué)科融合的方式去認(rèn)識黑白裝飾藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生能夠自主表達(dá)畫面中的構(gòu)圖、色塊分析以及線條的應(yīng)用時(shí)，就能更好地完成情感表達(dá)。然而，僅在美術(shù)課堂上進(jìn)行練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要運(yùn)用課下的時(shí)間多多實(shí)踐，主動提高自己的動手能力。

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作者簡介：

于淑均，碩士，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師。研究方向：油畫創(chuàng)作。