摘要：本文綜合分析了 “四鏈”融合視角下新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高技能人才培養(yǎng)的相關(guān)研究。通過對(duì)各領(lǐng)域文獻(xiàn)的梳理，闡述了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征、“四鏈”融合的邏輯機(jī)理，詳細(xì)探討了在這一背景下無錫高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及路徑。研究發(fā)現(xiàn)，“四鏈”融合為高技能人才培養(yǎng)提供了重要機(jī)遇，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。未來應(yīng)加強(qiáng)各鏈條的協(xié)同發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以更好地適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：“四鏈”融合；新質(zhì)生產(chǎn)力；高技能人才培養(yǎng)；核心競爭力

在全球科技飛速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)快速變革的背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力已躍升為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)增長和增強(qiáng)核心競爭力的有效驅(qū)動(dòng)力。憑借其創(chuàng)新性、高效性及可持續(xù)性特質(zhì)，新質(zhì)生產(chǎn)力正引領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，并倡導(dǎo)深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，旨在開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢。國家戰(zhàn)略部署不僅為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展指明了方向，也為各地區(qū)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了指導(dǎo)性原則。

無錫作為長三角地區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)城市，始終積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略號(hào)召，全力推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。高技能人才作為新質(zhì)生產(chǎn)力的直接實(shí)踐者與推動(dòng)者，其培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量直接關(guān)聯(lián)到新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平。在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的迫切需求，無錫對(duì)于具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高技能人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。近年來，無錫市政府高度重視高技能人才培養(yǎng)工作，出臺(tái)了一系列政策措施。然而，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，無錫在高技能人才培養(yǎng)方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展有賴于產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈與教育鏈的深度融合，是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置、信息高效流通以及協(xié)同創(chuàng)新有效推進(jìn)的關(guān)鍵途徑。因此，從 “四鏈”融合視角深入探究新質(zhì)生產(chǎn)力賦能無錫高技能人才培養(yǎng)路徑，對(duì)于推動(dòng)無錫高技能人才培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的協(xié)同適應(yīng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將基于對(duì)相關(guān)理論和實(shí)踐的深入剖析，系統(tǒng)梳理無錫高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出針對(duì)性的解決路徑與策略，旨在為區(qū)域高技能人才培養(yǎng)提供理論支撐與實(shí)踐參考。

一、相關(guān)理論與文獻(xiàn)綜述

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵

對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在屬性及其在實(shí)踐中的多樣化應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)性回顧與梳理，是開展后續(xù)研究的重要基石。新質(zhì)生產(chǎn)力作為當(dāng)代生產(chǎn)力演進(jìn)的高級(jí)形態(tài)，不僅凝聚了技術(shù)進(jìn)步的豐碩成果，更引領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢。因此，其興起與發(fā)展歷程一直是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)。迄今為止，關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的研究成果已頗為豐富，主要聚焦于對(duì)其理論內(nèi)涵的解析和宏觀實(shí)踐的探索。

從理論內(nèi)涵的維度來看，新質(zhì)生產(chǎn)力是技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置以及產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)的綜合體現(xiàn)。蒲清平等 （2024）在其研究中明確指出，新質(zhì)生產(chǎn)力的核心在于勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變，這一過程不僅伴隨著全要素生產(chǎn)率的顯著提升，更標(biāo)志著生產(chǎn)力發(fā)展邁入了一個(gè)嶄新的階段；[1]周文等 （2023）進(jìn)一步闡述了新質(zhì)生產(chǎn)力的三大特征，即創(chuàng)新性、高效性和可持續(xù)性，并詳細(xì)分析了這些特征在勞動(dòng)者素質(zhì)提升、勞動(dòng)資料數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及勞動(dòng)對(duì)象多樣化發(fā)展等方面的具體表現(xiàn)。[2]

在實(shí)踐應(yīng)用層面，新質(zhì)生產(chǎn)力展現(xiàn)出了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)推動(dòng)力。石建勛等 （2024）通過實(shí)證研究，有效證明了新質(zhì)生產(chǎn)力在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、提升產(chǎn)業(yè)競爭力方面的重要作用。特別是在新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，新質(zhì)生產(chǎn)力更是促進(jìn)了該產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和創(chuàng)新，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)；[3]令小雄等 （2024）從資源利用效率和環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，深入分析了新質(zhì)生產(chǎn)力在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中的貢獻(xiàn)；[4]張志鑫等 （2024）的研究也表明，新質(zhì)生產(chǎn)力的實(shí)踐應(yīng)用能夠促進(jìn)就業(yè)，創(chuàng)造更多高附加值的就業(yè)崗位，從而提高勞動(dòng)者的收入水平。[5]

上述研究顯著深化了業(yè)界對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的融合，以及該過程中新質(zhì)生產(chǎn)力的有效賦能，構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。[6]在 “四鏈”融合的框架下，新質(zhì)生產(chǎn)力成為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過深入剖析新質(zhì)生產(chǎn)力的理論內(nèi)涵，并探索其在宏觀實(shí)踐中的應(yīng)用，可以更精確地判斷其與職教體系的融合點(diǎn)，從而為產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的融合提供理論支持，也為無錫等急需高技能人才的區(qū)域提供實(shí)踐參考。

（二）“四鏈”融合的邏輯機(jī)理

職業(yè)教育 “四鏈”融合，即產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈與教育鏈的深度融合，構(gòu)成了賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的核心邏輯框架。這一融合過程超越了簡單的要素堆砌，展現(xiàn)為一個(gè)各鏈條相互依存、相互強(qiáng)化的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)。其邏輯機(jī)理植根于各鏈條間的動(dòng)態(tài)交互和協(xié)同演進(jìn)，旨在通過資源的優(yōu)化配置、創(chuàng)新能力的提升以及人才素質(zhì)的增強(qiáng)，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與發(fā)展，為新質(zhì)生產(chǎn)力注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

產(chǎn)業(yè)鏈作為 “四鏈”融合的基石，其發(fā)展依賴于創(chuàng)新鏈的關(guān)鍵技術(shù)支撐，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型；依賴于人才鏈提供的高素質(zhì)勞動(dòng)力，以滿足產(chǎn)業(yè)的多元化需求。同時(shí)，其發(fā)展更需要教育鏈持續(xù)輸送與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相契合的專業(yè)人才，為產(chǎn)業(yè)鏈的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。[7]在新興產(chǎn)業(yè)的崛起中，產(chǎn)業(yè)鏈的拓展與深化與創(chuàng)新鏈的科技成果轉(zhuǎn)化緊密關(guān)聯(lián)，創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心引擎；[8]人才鏈的技能人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心資源；教育鏈應(yīng)靈活調(diào)整，確保專業(yè)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)鏈需求緊密對(duì)接，以實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有效融合。[9]

創(chuàng)新鏈作為 “四鏈”融合的核心驅(qū)動(dòng)力，通過不斷推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，為產(chǎn)業(yè)鏈注入新技術(shù)與產(chǎn)品，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；為人才鏈搭建創(chuàng)新平臺(tái)，激發(fā)人才潛能；為教育鏈引入前沿知識(shí)與技術(shù)，推動(dòng)教育改革與創(chuàng)新[10]。在科技創(chuàng)新的浪潮中，創(chuàng)新鏈的研發(fā)成果能夠直接應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)鏈，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競爭力，科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相輔相成。[11]同時(shí)，創(chuàng)新鏈也為人才鏈提供了科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于培育創(chuàng)新人才。其新成果能夠及時(shí)反饋至教育鏈，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新與優(yōu)化。

人才鏈作為 “四鏈”融合的關(guān)鍵因素，其發(fā)展需依托產(chǎn)業(yè)鏈的就業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)新鏈的創(chuàng)新環(huán)境，以及教育鏈的教育培訓(xùn)。人才是創(chuàng)新的主體，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。[12]在企業(yè)成長路徑中，人才鏈的高素質(zhì)人才能夠驅(qū)動(dòng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和管理革新，提升市場競爭力。同時(shí)，人才鏈也要求教育鏈不斷提供新知和技能培訓(xùn)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新的發(fā)展步伐。

教育鏈作為 “四鏈”融合的支撐保障，通過培育多元化人才，為產(chǎn)業(yè)鏈提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐；為創(chuàng)新鏈輸送創(chuàng)新人才與知識(shí)儲(chǔ)備；為人才鏈提供專業(yè)教育與培訓(xùn)。教育鏈的發(fā)展需緊密貼合產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與人才鏈的實(shí)際需求，不斷調(diào)整與優(yōu)化教育內(nèi)容和方式。職業(yè)教育體系需根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈需求精準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)，依據(jù)創(chuàng)新鏈發(fā)展動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)人才鏈特性強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教育鏈應(yīng)與其他鏈條深度融合，以提升人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。[13]

二、無錫高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

無錫作為長三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)，得益于深厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、豐富的教育資源以及政府的積極推動(dòng)，近年來，在高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得了顯著進(jìn)展。根據(jù)無錫市人力資源和社會(huì)保障局發(fā)布的官方數(shù)據(jù)，截至最新統(tǒng)計(jì)，無錫全市人才總量達(dá)221.5萬人，其中，高技能人才57.1萬人，這一數(shù)字充分展示了無錫在高技能人才儲(chǔ)備方面的雄厚實(shí)力。

在政策支持方面，無錫市政府積極響應(yīng)國家關(guān)于加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的號(hào)召，出臺(tái)了一系列具體且富有成效的政策措施。無錫市人力資源社會(huì)保障局與市財(cái)政局共同制定的 《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)政府補(bǔ)貼性職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作的通知》 （錫人社發(fā)

〔2023〕41號(hào)），不僅明確了政府補(bǔ)貼性職業(yè)技能培訓(xùn)的職業(yè) （工種）目錄、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，還通過實(shí)行清單式管理、階梯性補(bǔ)貼等方式，提高了補(bǔ)貼政策的精準(zhǔn)性和管理規(guī)范性，有效激發(fā)了勞動(dòng)者參與職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性。

在教育資源方面，無錫市依托本?？坡毥唐脚_(tái)，構(gòu)建了多層次、多類型的高技能人才培養(yǎng)體系。職教平臺(tái)不僅擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和師資力量，還與企業(yè)緊密合作，開展產(chǎn)教融合，共同培養(yǎng)符合市場需求的高技能人才。根據(jù)江蘇省職業(yè)技能鑒定中心的技術(shù)評(píng)估結(jié)果，江南大學(xué)等院校已被納入技能人才評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)范圍，為無錫市職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)注入了新的活力。

在校企合作方面，無錫依托職教平臺(tái)積極推動(dòng)校企深度合作，通過共建實(shí)訓(xùn)基地、開展聯(lián)合培養(yǎng)等方式，實(shí)現(xiàn)了教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接。這種合作模式不僅提高了技能人才的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，也為企業(yè)提供了穩(wěn)定的人才來源和技術(shù)支持。根據(jù)無錫市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)管理服務(wù)中心的數(shù)據(jù)，截至2022年底，無錫市已有580家企業(yè)及第三方職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)主體參與校企合作，全年新增職業(yè)技能評(píng)價(jià)取證8.89萬人次，其中新增高技能人才3.55萬人。

（二）高技能人才培養(yǎng)問題分析

1.人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求不完全匹配

職業(yè)教育在部分專業(yè)導(dǎo)向和課程內(nèi)容上，與快速變化的市場需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。隨著智能制造、新能源等新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)專業(yè)如機(jī)械制造、紡織工藝等的就業(yè)市場逐漸縮小，而新興專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模則無法滿足企業(yè)需求。這一困境的根源在于職業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)崗位之間信息的不對(duì)稱，以及專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容更新的滯后性。市場需求變化迅速，而職業(yè)教育的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃調(diào)整卻相對(duì)緩慢，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場需求之間存在時(shí)差，這不僅影響高技能人才的就業(yè)競爭力，也會(huì)制約企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)新能力與實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏

職教機(jī)構(gòu)在部分高技能人才培養(yǎng)過程中，過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這一問題的根源在于職業(yè)教育理念和教學(xué)方法上的傳統(tǒng)和保守，仍然采用傳授式教學(xué)模式，注重理論知識(shí)的講解，而忽視高技能人才的主體地位和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時(shí)，與企業(yè)合作不夠緊密，導(dǎo)致高技能人才缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位來鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這種偏重理論、缺乏實(shí)踐與創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅削弱了高技能人才可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，還限制了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的提升與發(fā)展。

3.政策支持與資金投入不足

雖然無錫市政府已經(jīng)出臺(tái)了一系列人才支持的政策和措施，但部分政策的執(zhí)行力度和資金支持仍有待加強(qiáng)。部分職業(yè)培訓(xùn)在資金、設(shè)備、場地等方面面臨困難，影響高技能人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量。特別是新興專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)項(xiàng)目，由于資金投入不足，難以形成規(guī)模和效應(yīng)。這一問題的產(chǎn)生，主要源于政府對(duì)高技能人才培養(yǎng)資金的分配難以均衡，以及部分政策在執(zhí)行過程中由于資金、人力等資源的限制而難以全面落實(shí)。這種政策支持和資金投入的不足，不僅制約著高技能人才培養(yǎng)的發(fā)展速度和質(zhì)量水平，也會(huì)影響無錫市的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、“四鏈”融合賦能無錫高技能人才培養(yǎng)的路徑分析

（一）圍繞產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈布局教育鏈，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的適應(yīng)性

教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合，是提升職業(yè)教育對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力適應(yīng)性的核心所在。鑒于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢，產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)與創(chuàng)新鏈的演進(jìn)對(duì)職業(yè)教育提出了更高要求，因此，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈來規(guī)劃教育鏈，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略價(jià)值。

一方面，應(yīng)精確匹配新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈的需求，利用創(chuàng)新鏈來重塑教育鏈。職業(yè)教育應(yīng)緊跟科技創(chuàng)新的步伐，將科技成果、工藝及流程全面整合到教學(xué)內(nèi)容中。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的普及，職業(yè)教育應(yīng)迅速調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程體系，培養(yǎng)高技能人才掌握前沿技術(shù)技能。同時(shí)，構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)場景與學(xué)習(xí)生態(tài)，通過引入虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，使高技能人才能夠深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，還需完善在線課程體系，提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以滿足高技能人才不同學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)時(shí)段的需求。

另一方面，應(yīng)聚焦于新質(zhì)生產(chǎn)力的主要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，切實(shí)推動(dòng)產(chǎn)教融合與科教融合。職教平臺(tái)應(yīng)積極推進(jìn)構(gòu)建產(chǎn)教綜合體、產(chǎn)教聯(lián)合體及產(chǎn)教共同體，加強(qiáng)與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的合作，共同形成協(xié)同育人的良好環(huán)境。同時(shí)，應(yīng)完善產(chǎn)教融合共同體的長期運(yùn)行機(jī)制，明確各方權(quán)責(zé)，確保合作的順暢進(jìn)行。此外，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系，為企業(yè)提供科技服務(wù)，助力企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品升級(jí)?？山M織高技能人才參與企業(yè)科研項(xiàng)目，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，提升高技能人才的科研和創(chuàng)新能力。

（二）以創(chuàng)新鏈引領(lǐng)教育鏈，加強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向

創(chuàng)新鏈在引領(lǐng)教育鏈、加強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向方面具有關(guān)鍵作用。以創(chuàng)新鏈為引領(lǐng)，能夠?yàn)榻逃溩⑷霃?qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)職業(yè)教育更加緊密地圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一方面，應(yīng)緊握新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的核心引擎，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)教育應(yīng)將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作為核心理念，將其深植于整個(gè)教育教學(xué)過程中，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的課程體系，引導(dǎo)高技能人才掌握創(chuàng)新的方法和途徑，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，積極鼓勵(lì)高技能人才參與創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競賽，為其搭建展示創(chuàng)新成果的舞臺(tái)。通過親身參與實(shí)際項(xiàng)目和競賽，高技能人才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提升問題解決能力和創(chuàng)新能力。此外，還需完善政策支持，匯聚創(chuàng)新要素資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造優(yōu)越的環(huán)境和條件。

另一方面，應(yīng)聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力的數(shù)智化發(fā)展趨勢，加速推進(jìn)職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)。隨著數(shù)字和智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育應(yīng)緊跟厚植數(shù)字素養(yǎng)和智能技能的人才培養(yǎng)趨勢，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)需求緊密相連的數(shù)智化課程體系，融入大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新興技術(shù)。同時(shí)，推動(dòng)數(shù)智化跨學(xué)科融合，將數(shù)字技術(shù)與專業(yè)課程相融合，培養(yǎng)高技能人才在不同領(lǐng)域中靈活運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的能力。此外，還需廣泛推廣應(yīng)用數(shù)字教學(xué)資源，利用在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等數(shù)字化工具，引導(dǎo)高技能人才積極利用智慧教育平臺(tái)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和數(shù)字化職業(yè)技能，使之能夠勝任數(shù)字化工作環(huán)境的需求。

（三）優(yōu)化教育鏈，部署人才鏈，促使職業(yè)教育人才培育契合新質(zhì)生產(chǎn)力多元化需求

優(yōu)化教育鏈與人才鏈的布局，是確保職業(yè)教育人才培育能夠有效應(yīng)對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力多元化需求的關(guān)鍵策略。在新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展的背景下，人才需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次的特征，這對(duì)職業(yè)教育提出了更高的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育必須不斷優(yōu)化教育鏈，以精準(zhǔn)對(duì)接復(fù)雜多變的需求。

一方面，應(yīng)圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)人才鏈發(fā)展的迫切需求，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育需加速推進(jìn)職業(yè)本科教育的發(fā)展步伐，提升人才培養(yǎng)的層次和深度，構(gòu)建一套清晰的人才培養(yǎng)進(jìn)階體系，明確各階段的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置，為高技能人才鋪設(shè)一條明確的發(fā)展軌跡。同時(shí)，積極探索中高職與本科教育的課程銜接及學(xué)分互換機(jī)制，打破職業(yè)教育與普通教育之間的傳統(tǒng)界限，促進(jìn)兩者的相互融通與資源共享。通過建立緊密的校際合作機(jī)制，共同規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，確保課程內(nèi)容的連貫性與遞進(jìn)性。此外，還需加強(qiáng)職業(yè)教育與企業(yè)的緊密聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方向，確保人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

另一方面，應(yīng)緊扣新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的發(fā)展要求，不斷提升關(guān)鍵辦學(xué)能力。職業(yè)教育應(yīng)致力于構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相契合的課程體系，大幅增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，為學(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。積極推動(dòng)與產(chǎn)業(yè)界的深度融合，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓高技能人才在真實(shí)的工作環(huán)境中不斷錘煉技能。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)國際交流與合作，引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念與教學(xué)資源，拓寬高技能人才的國際視野和跨文化交流能力。此外，職教機(jī)構(gòu)應(yīng)明確自身辦學(xué)特色，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及學(xué)科優(yōu)勢，建立與城市發(fā)展緊密結(jié)合的合作機(jī)制，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為城市的發(fā)展提供人才支持和智力保障。

四、結(jié)束語

本文聚焦于 “四鏈”融合視角，深入探索了新質(zhì)生產(chǎn)力如何為無錫市高技能人才培養(yǎng)路徑賦能，并據(jù)此得出以下核心結(jié)論：新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展是驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長與強(qiáng)化核心競爭力的關(guān)鍵所在，“四鏈”融合機(jī)制為新質(zhì)生產(chǎn)力在高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)踐指南。鑒于此，無錫市應(yīng)深刻把握高技能人才培養(yǎng)在新質(zhì)生產(chǎn)力演進(jìn)中的重要地位，積極促成 “四鏈”深度融合，以期全面提升高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效能。

在研究過程中，我們系統(tǒng)性地分析了無錫市當(dāng)前高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并基于 “四鏈”融合的理念，提出了針對(duì)性的解決路徑和戰(zhàn)略部署。具體而言，通過緊密圍繞產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈來規(guī)劃教育鏈，能夠顯著提升職業(yè)教育對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的適應(yīng)性與響應(yīng)速度；以創(chuàng)新鏈為引領(lǐng)，優(yōu)化教育鏈配置，能夠確保職業(yè)教育更加精準(zhǔn)地服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，優(yōu)化教育鏈與人才鏈的對(duì)接，是推動(dòng)職業(yè)教育人才供給與新質(zhì)生產(chǎn)力多樣化需求有效匹配的關(guān)鍵。

然而，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高技能人才培養(yǎng)是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，其成功實(shí)施依賴于政府、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)各界的協(xié)同努力。展望未來，無錫市在推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)的征途上，需不斷完善政策支持體系，加大職業(yè)教育投資力度，深化校企合作模式，以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。此外，還需保持對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展動(dòng)態(tài)的敏銳洞察，適時(shí)調(diào)整高技能人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局與方向，以靈活應(yīng)對(duì)新興發(fā)展需求。

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