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        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新研究

        2025-03-27 00:00:00董紅蕓
        中國(guó)新通信 2025年2期
        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)高職

        摘要:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,如高職教師還繼續(xù)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式,已難以滿足學(xué)生發(fā)展需要。本文梳理了計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展,分析了高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀,提出了高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)策略,以期為相關(guān)教育工作者和研究者提供有益借鑒。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)課程;醫(yī)學(xué)專業(yè);高職;互聯(lián)網(wǎng)

        一、引言

        信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用,極大地提高了醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量。作為人才培養(yǎng)的搖籃,許多高職院校也基于這一變化,提高了計(jì)算機(jī)課程在醫(yī)學(xué)教育課程中的比例,以提升醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但從整體來(lái)看,高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)還面臨著課時(shí)投入少、教學(xué)方式單一等問(wèn)題,這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高職院校的醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展與行業(yè)發(fā)展的步伐,積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革,以盡快適應(yīng)并滿足宜醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展需求,以及社會(huì)對(duì)人才的需求。

        二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新的重要性與緊迫性

        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)在多個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用。目前,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,極大地提高了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診療質(zhì)量和診療效率。大數(shù)據(jù)與人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,使得影像診斷、病情評(píng)估更為精準(zhǔn)與高效。例如,通過(guò)深度學(xué)習(xí)等智能算法,計(jì)算機(jī)能夠自動(dòng)識(shí)別胸部CT等醫(yī)學(xué)影像中的異常病變,從而在一定程度上彌補(bǔ)了醫(yī)生經(jīng)驗(yàn)與肉眼診斷的不足,對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí),計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療信息管理、遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用,使得醫(yī)療機(jī)構(gòu)能夠通過(guò)電子病歷等系統(tǒng)加強(qiáng)對(duì)患者信息的數(shù)字化管理和遠(yuǎn)程服務(wù),使得一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的患者能夠享受更加便捷與高效的醫(yī)療服務(wù)。這對(duì)于優(yōu)化國(guó)內(nèi)醫(yī)療資源配置、降低醫(yī)療服務(wù)成本有著重要的意義。

        而目前高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在課程設(shè)置滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一等問(wèn)題,無(wú)法滿足醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用需求。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高職院校在重視專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí),也應(yīng)積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革,通過(guò)引入新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維與創(chuàng)新能力有重要的意義,有助于培養(yǎng)更多適應(yīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展需求的優(yōu)秀人才[1]。

        綜合來(lái)看,計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展、高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等情況,充分說(shuō)明了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教學(xué)的重要性和緊迫性。這就要求教師不斷創(chuàng)新改革,培養(yǎng)更多具備醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。

        三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新策略

        (一)重新定位課程教學(xué)目標(biāo)

        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),使得信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于醫(yī)療行政和醫(yī)療診斷等領(lǐng)域。高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才是未來(lái)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的主力軍,要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)過(guò)程中能夠靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。因此,高職院校的管理者與教師都需要提高對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重視程度,要結(jié)合醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和醫(yī)療機(jī)構(gòu)用人需求的變化,調(diào)整醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目標(biāo)[2]。

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才。這一目標(biāo)旨在適應(yīng)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)學(xué)教育的變革需求。據(jù)統(tǒng)計(jì),近年來(lái)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)的需求呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì),尤其是在遠(yuǎn)程醫(yī)療、大數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域中,計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此,高職院校醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)之一應(yīng)該是通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等手段,提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和信息素養(yǎng),使其能夠更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展。

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程還需注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該在課程教學(xué)目標(biāo)中通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)技術(shù)與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐[3]。

        以高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程教學(xué)為例,課程教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為:1.能夠識(shí)別計(jì)算機(jī)的主要組成部分,可以進(jìn)行簡(jiǎn)單組裝、維護(hù),可以配置計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟硬件工作環(huán)境;2.能夠應(yīng)用基礎(chǔ)office辦公軟件進(jìn)行文檔編輯、數(shù)據(jù)整理分析、演示文稿制作等;3.具有良好的學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能的能力、具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件解決問(wèn)題的能力與獲取信息的能力、具有能夠創(chuàng)新性地將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)知識(shí)、診斷實(shí)習(xí)等活動(dòng)中的能力;4.具有高度的責(zé)任感、良好的職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范;5.具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí),能夠積極與他人進(jìn)行溝通與合作,擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)與細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度。

        (二)優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新必須結(jié)合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要,同時(shí)也要考慮以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。

        在高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共課程內(nèi)容構(gòu)建方面,這一類型課程內(nèi)容應(yīng)該以必修內(nèi)容、能夠滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療診斷等基礎(chǔ)醫(yī)療服務(wù)基本需求的內(nèi)容為主,要突出專業(yè)性、實(shí)用性與應(yīng)用性。

        對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生,應(yīng)該進(jìn)行入學(xué)測(cè)試,方便教師了解不同學(xué)生的水平,并制定相應(yīng)的教學(xué)策略,以為今后進(jìn)行分層化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流。數(shù)學(xué)測(cè)試達(dá)標(biāo)的學(xué)生可以免修計(jì)算機(jī)公共課程,直接選擇專業(yè)選修課或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程進(jìn)行學(xué)習(xí);而入學(xué)測(cè)試未達(dá)標(biāo)的同學(xué)則必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)公共課程的內(nèi)容,為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)必修課與選修課奠定基礎(chǔ)。第一學(xué)期的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程應(yīng)該以office、 Windows系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主,適用于高職院校各個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)[4]。

        高職院校在第2個(gè)學(xué)期則可以根據(jù)不同醫(yī)學(xué)專業(yè)方向?qū)W生的發(fā)展需求,設(shè)計(jì)不同的計(jì)算機(jī)公共專業(yè)選修課程。高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容與醫(yī)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密,導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際工作中,因此,對(duì)高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展需求。高職院??梢越梃b國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如可以增設(shè)醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)分析、人工智能在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用等前沿課程,以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。針對(duì)不同醫(yī)學(xué)專業(yè)高職學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求,高職院校還可以進(jìn)一步細(xì)化計(jì)算機(jī)公共專業(yè)選修課程的內(nèi)容,如針對(duì)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)分析、醫(yī)學(xué)影像重建算法研究等選修課程。選修課程內(nèi)容應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)引入實(shí)際醫(yī)學(xué)案例,讓學(xué)生在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中,深入理解計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用[5]。

        除此之外,高職院校還可以針對(duì)不同醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求,充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源與教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程,如醫(yī)院信息管理系統(tǒng)應(yīng)用等課程,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求,隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)。

        (三)注重教學(xué)方法創(chuàng)新

        在高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中,教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已難以滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法,如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、案例分析法、PBL教學(xué)法等,營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如,教師可以將PBL教學(xué)法聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂,應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,即將班級(jí)中的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、興趣、性格等因素進(jìn)行分組,確保組內(nèi)有不同層次的學(xué)生,各個(gè)學(xué)習(xí)小組整體的水平相似。教師引導(dǎo)各小組成員推選組長(zhǎng)、明確分工。教師在課前為學(xué)生整理出課前預(yù)習(xí)的資料、微課視頻等,并通過(guò)微信群發(fā)放給每個(gè)小組的組長(zhǎng)。整個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與討論。教師通過(guò)線上簡(jiǎn)單解答學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師與學(xué)生在課堂上則著重于分析與討論學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題和重難點(diǎn)知識(shí),如電子病歷制作排版問(wèn)題等,再引入相關(guān)的案例,帶領(lǐng)各個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行討論與案例分析,在這一過(guò)程中提出相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,保證課堂教學(xué)效率[6]。基于案例引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題,再由學(xué)生進(jìn)行探討并提出解決問(wèn)題的方式,最后,各個(gè)小組分享討論學(xué)習(xí)的感受,各小組組長(zhǎng)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)效果,各方進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種新型教學(xué)方式更有助于啟發(fā)學(xué)生的思考,從而真正做到以學(xué)生為中心,不斷提高學(xué)生將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高職教師還可以利用在線教學(xué)平臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)或?qū)崟r(shí)的線上指導(dǎo)。通過(guò)在線視頻、互動(dòng)討論等方式,學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中的時(shí)間和空間的限制。同時(shí),在線教學(xué)平臺(tái)還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題,能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)的過(guò)程中,教師還可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)的醫(yī)學(xué)場(chǎng)景,讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作,提高醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效果。

        (四)重視教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

        教學(xué)評(píng)價(jià)是高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,課程教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所創(chuàng)新。教師應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的信息技術(shù)全面搜集學(xué)生、家長(zhǎng),以及其他教育專家的反饋意見(jiàn),了解不同教育主體對(duì)于高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度與建議,并選取一些典型的改革案例,不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),如借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的評(píng)估模型和理論,如柯氏四級(jí)評(píng)估模型等構(gòu)建更加全面與客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以確保評(píng)估的科學(xué)性和有效性[7]。在此基礎(chǔ)上,教師可以構(gòu)建基于“能力本位”的評(píng)價(jià)體系,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師可以采用項(xiàng)目式評(píng)價(jià)方法,要求學(xué)生完成一系列與醫(yī)學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐項(xiàng)目,并根據(jù)項(xiàng)目的完成情況、創(chuàng)新性、實(shí)用性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力,還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師還應(yīng)該通過(guò)信息化評(píng)價(jià)手段更加精準(zhǔn)、高效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量。例如,部分教師可以借助雨課堂等在線學(xué)習(xí)平臺(tái),實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)變化,并通過(guò)數(shù)據(jù)分析模型對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入剖析,從而一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì),另一方面可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高職醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)需要教師創(chuàng)新教育理念,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀,優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,更要通過(guò)新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)教師不斷提升教學(xué)水平,培養(yǎng)出更多應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

        作者單位:董紅蕓 甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

        參考文獻(xiàn)

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