摘要：幼兒德育作為培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)和行為習慣的基礎性工作，對于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的德育方式往往受限于時間、空間和教學資源等因素，難以滿足幼兒多樣化的學習需求?；诖?，探索信息技術與幼兒德育的融合非常必要。本文主要探討信息技術與幼兒德育的融合意義及方式，以期為幼兒園教育實踐提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：信息技術；幼兒園；德育

一、引言

通過應用信息技術，教師可以將抽象的道德觀念具象化，使幼兒更直觀地理解和感受道德的內(nèi)涵。同時，信息技術的應用還能夠打破時間和空間的限制，為幼兒提供更加豐富多樣的學習體驗。但信息技術與幼兒德育的融合并非簡單的技術疊加，而是需要深入理解德育目標和幼兒的學習特點，科學合理地運用，才能切實提升德育教學質(zhì)量。

二、幼兒德育中應用信息技術的意義

（一）提供個性化學習路徑，增強德育針對性

在幼兒德育中運用信息技術，豐富了德育教學手段，為幼兒提供了個性化的學習路徑。如通過在線教育平臺和智能化評估系統(tǒng)，教師可以更加深入地了解每個幼兒的興趣愛好、學習能力和性格特點，這為教師提供了寶貴的信息，使他們能夠根據(jù)每個幼兒的特點，量身定制符合其個性發(fā)展的德育課。個性化的學習方式不僅激發(fā)了幼兒的學習興趣和動力，還能使德育更加貼近幼兒的實際需求，每個幼兒都能在自己舒適的學習節(jié)奏中，逐步理解和實踐道德規(guī)范，從而提升德育的針對性和實效性。

（二）營造沉浸式體驗環(huán)境，深化對德育理解

虛擬現(xiàn)實技術的應用為幼兒德育帶來了前所未有的可能。傳統(tǒng)的德育方式往往依賴于教師的講解和實例的展示，而這些方式對于幼兒來說可能較為抽象和難以理解，但虛擬現(xiàn)實技術可為幼兒德育創(chuàng)造沉浸式的學習體驗環(huán)境。通過虛擬現(xiàn)實設備，幼兒可以身臨其境地進入各種德育場景，這種沉浸式的體驗讓幼兒能夠直觀地感知道德規(guī)范在現(xiàn)實生活中的應用，從而深化對道德行為的理解和感悟。與傳統(tǒng)的德育方式相比，這種體驗式學習更加生動、有趣，有助于激發(fā)幼兒的道德情感，提升幼兒的道德判斷能力和實踐能力。

（三）促進家園共育，形成教育合力

信息技術的運用促進了家園共育的深入發(fā)展，通過充分利用信息技術的優(yōu)勢，可以更有效地促進家園之間的緊密合作，形成強大的教育合力。借助在線平臺，家長可以隨時隨地查看幼兒在幼兒園的日常生活、德育表現(xiàn)和學習進度。這種實時反饋不僅讓家長更加放心，還為他們提供了與教師深入交流的機會。家長可以針對幼兒的表現(xiàn)提出疑問、分享觀點，與教師共同探討教育策略，確保幼兒在德育方面得到全面的關注與引導。同時，家長也可以在家中利用信息技術資源，與幼兒共同學習和實踐道德規(guī)范，通過一起觀看教育視頻、參與在線互動活動等方式，家長與幼兒可以共同探索德育的奧秘，增強親子關系，形成家園共育的良好氛圍。這種教育合力不僅有助于提升德育效果，還能促進幼兒全面健康成長，在家長和教師的共同努力下，幼兒將在更加和諧、積極的環(huán)境中茁壯成長。

（四）實現(xiàn)數(shù)據(jù)化評估，提升德育精準度

智能化評估系統(tǒng)在德育中發(fā)揮著越來越重要的作用，通過數(shù)據(jù)化的方式，系統(tǒng)能夠?qū)τ變旱牡掠砷L進行全面、準確的量化評估，從而提升德育的精準度。傳統(tǒng)的德育缺乏客觀、科學的評估標準，教師難以準確判斷幼兒的德育水平和進步情況，而智能化評估系統(tǒng)則通過收集和分析幼兒在德育活動中的表現(xiàn)、成績等數(shù)據(jù)，為教師提供客觀、科學的評估結果，幫助他們更好地了解幼兒的德育狀況。這種數(shù)據(jù)化的評估方式不僅提高了德育的精準度，還有助于教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒德育方面的問題和不足。通過系統(tǒng)生成的評估報告，教師可以清晰地看到每個幼兒在德育方面的優(yōu)勢和不足，從而為他們提供更加有針對性的指導和支持。

三、信息技術與幼兒德育的融合方式

（一）多媒體動畫展示，德育故事趣味化

在幼兒德育的過程中，多媒體動畫的運用是一種極具創(chuàng)新性和有效性的教學手段，這種教學手段以其獨特的魅力和優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的德育故事注入了新的活力，使得這些故事在幼兒們的心中留下了深刻的印象，有效地提升了德育的效果。

多媒體動畫的直觀性是其較大優(yōu)勢之一。與傳統(tǒng)的文字或口頭敘述相比，多媒體動畫可以通過動態(tài)的畫面、生動的形象和豐富的色彩，將德育故事中的情節(jié)和人物栩栩如生地展現(xiàn)在幼兒面前，這種視覺上的沖擊力往往能夠迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣。同時，通過聲音、音樂和動畫效果的結合，多媒體動畫還能夠為幼兒提供全方位的感官體驗，使幼兒在觀看的過程中更加深入地理解德育內(nèi)容。例如，在“孔融讓梨”這個經(jīng)典的德育故事中，多媒體動畫可以生動地展示孔融如何謙讓兄弟、尊老愛幼的場景，讓幼兒在直觀的感受中理解謙讓與分享的美德[1]。

除了直觀性之外，多媒體動畫還具有極強的趣味性。在動畫中，可以設計各種富有吸引力的動畫形象和情節(jié)。如可愛的卡通人物、有趣的冒險故事等，這些都能夠激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受德育熏陶。同時，通過動畫中的互動環(huán)節(jié)，如問答、游戲等，還可以讓幼兒更加積極地參與到德育學習中，提高幼兒的參與感和歸屬感。

多媒體動畫的個性化設計也是其重要特點之一。在德育中，不同年齡段的幼兒對德育內(nèi)容的需求和接受能力是不同的，多媒體動畫可以根據(jù)幼兒的年齡和興趣進行個性化設計。例如，對于小班的幼兒來說，可以設計一些簡單明了、色彩鮮艷的動畫，讓他們在觀看的過程中感受到德育的樂趣；而對于大班的幼兒來說，則可以設計一些情節(jié)更加復雜、寓意更加深刻的動畫，讓他們在思考和討論中加深對德育內(nèi)容的理解。

（二）網(wǎng)絡互動平臺，德育交流實時化

網(wǎng)絡互動平臺在幼兒教育領域中的應用，為德育交流開辟了一片新天地。該平臺為幼兒提供了一個即時、便捷的溝通渠道，讓幼兒能夠隨時隨地與老師、同伴進行德育方面的互動和分享，借助微信群、QQ群等社交平臺，幼兒可以自由地表達自己對德育的見解和體驗，分享在日常生活中學到的道德知識和行為準則[2]。這種實時的交流方式極大地增強了幼兒之間的互動和合作，幼兒可以在平臺上討論遇到的德育問題，共同尋找答案，這不僅鍛煉了幼兒的思維能力，還培養(yǎng)了幼兒的團隊協(xié)作意識。同時，通過與老師和同伴的交流，幼兒可以更加深入地理解德育的內(nèi)涵，將所學的道德知識內(nèi)化為自己的行為準則。

網(wǎng)絡互動平臺還打破了傳統(tǒng)德育的時空限制。傳統(tǒng)的德育往往局限于課堂之內(nèi)，而網(wǎng)絡互動平臺則使德育延伸到了課堂之外。幼兒可以在家中、在戶外，甚至在任何有網(wǎng)絡的地方，進行德育交流和分享，這種靈活性使德育更加貼近幼兒的生活實際，讓幼兒能夠在日常生活中隨時隨地踐行道德準則。此外，網(wǎng)絡互動平臺還為教師和家長提供了一個了解幼兒德育狀況的重要渠道，教師可以通過平臺上的交流和分享，了解幼兒對德育內(nèi)容的掌握情況，以及幼兒在日常生活中遇到的德育問題，這有助于教師更好地指導幼兒的德育發(fā)展，制定更具針對性的教育方案。而家長也可以通過平臺了解幼兒在學校的德育表現(xiàn)，與教師共同關注幼兒的德育成長。

在網(wǎng)絡互動平臺上，幼兒可以更加自由地表達自己的想法和感受，這種自主性的提升也促進了幼兒個性的發(fā)展，通過與他人分享和交流，幼兒們可以學會尊重他人的觀點，培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。

（三）在線德育課程，定制個性化學習路徑

在線德育課程，作為現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)德育理念相結合的產(chǎn)物，正在為幼兒教育帶來前所未有的變革。這種課程形式不僅充分利用了信息技術的便捷性、交互性和個性化特點，還打破了傳統(tǒng)教育模式中時間和空間的限制，為幼兒提供了一個新穎且富有吸引力的學習環(huán)境。在這個全新的學習環(huán)境中，每個幼兒都能夠根據(jù)自身的特點和需求，找到最適合自己的學習路徑。

與傳統(tǒng)的德育模式相比，該課程不再是一味地采取“一刀切”的教育方式，而是深入考慮到了幼兒之間的個體差異。通過先進的數(shù)據(jù)分析技術和智能推薦系統(tǒng)，在線德育課程能夠精準地把握每個幼兒的年齡、興趣、學習進度等因素，為幼兒量身定制德育課程內(nèi)容和教學方式。比如，對于那些喜歡音樂的幼兒，教師可以巧妙地設計一些融入音樂元素的德育活動，讓幼兒在欣賞音樂的同時，也能感受到德育的魅力和價值。而對于那些已經(jīng)具備了一定認知能力和獨立思考能力的幼兒，教師則可以提供更具挑戰(zhàn)性和深度的德育任務，以激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲。這種個性化的學習方式不僅滿足了幼兒的學習需求，更是極大地激發(fā)了幼兒的學習興趣和主動性。當幼兒發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容與自己的興趣和需求緊密相連時，幼兒會更加投入地參與到學習中，全身心地投入德育的探索和實踐中，從而提高了學習效率。同時，在線德育課程還鼓勵幼兒進行自主探索和合作學習，通過豐富的互動環(huán)節(jié)和協(xié)作任務，幼兒們可以在與同伴的交流與合作中，共同解決問題、分享經(jīng)驗、拓展思維，這種學習方式不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，還讓幼兒學會了如何與他人相處、如何理解和尊重他人。除了個性化學習外，在線德育課程還為幼兒提供了更加豐富的德育資源和學習材料。通過互聯(lián)網(wǎng)這一強大的平臺，教師可以輕松地獲取到來自世界各地的優(yōu)質(zhì)德育資源，如優(yōu)秀的德育故事、生動的德育動畫、富有啟發(fā)性的德育游戲等，這些資源不僅能夠幫助幼兒更好地理解和踐行德育理念，還能夠在潛移默化中拓寬幼兒的知識視野和思維空間[3]。

（四）虛擬現(xiàn)實模擬，德育場景沉浸化

傳統(tǒng)的德育方式往往依賴于口頭講解和簡單的角色扮演，但這些方式往往難以引起幼兒的真正興趣，效果也相對有限，而虛擬現(xiàn)實技術則為幼兒德育帶來了全新的可能性。

通過虛擬現(xiàn)實設備，幼兒可以被帶入一個高度逼真的虛擬環(huán)境中，仿佛置身于真實的世界之中。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以親身體驗各種德育場景，感受到前所未有的沉浸感。這種身臨其境的體驗，讓幼兒能夠更加直觀地理解德育知識，從而增強幼兒的學習效果[4]。例如，在模擬的公共交通工具場景中，幼兒可以親眼看到交通規(guī)則的標識，聽到駕駛員和乘客之間的對話，甚至親自操作虛擬的交通工具，這樣的體驗讓幼兒更加清楚地認識到遵守交通規(guī)則的重要性，以及文明乘車的意義，幼兒不僅學到了知識，還在無形中培養(yǎng)了良好的行為習慣。同樣地，在模擬的社區(qū)生活場景中，幼兒可以探索一個完整的虛擬社區(qū)，幼兒可以看到各種各樣的社區(qū)設施，如公園、圖書館、商店等，并學習如何正確使用這些設施。此外，幼兒還可以觀察到鄰居們之間的互動，感受到友善和互助的氛圍，這樣的體驗不僅讓幼兒對社區(qū)生活有了更直觀的認識，還激發(fā)了幼兒與他人建立良好關系的愿望。

虛擬現(xiàn)實技術的另一個顯著優(yōu)勢在于其安全性和可控性。在現(xiàn)實生活中，許多德育實踐都存在一定的風險性，比如交通事故、火災等，而在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，這些風險可以被有效地控制或消除，讓幼兒在安全的環(huán)境中進行道德實踐。值得一提的是，虛擬現(xiàn)實技術還能根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，量身定制適合幼兒的德育場景。無論是簡單的日常行為規(guī)范，還是復雜的道德困境，都可以通過虛擬現(xiàn)實技術得到生動的展現(xiàn)。這樣的個性化教學方式不僅提高了德育的針對性和實效性，還讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習成長。

（五）智能化評估系統(tǒng)，德育成長數(shù)據(jù)化

智能化評估系統(tǒng)是指借助先進的信息技術手段，為幼兒的德育成長提供全面而精準的量化評估和數(shù)據(jù)跟蹤。這一系統(tǒng)的引入，不僅為教師和家長提供了科學、客觀的評估工具，還使得德育變得更加精準和有效。

在這個系統(tǒng)中，幼兒們在德育活動中的每一個細微表現(xiàn)、每一點進步都會被精心捕捉和記錄，無論是課堂上的積極參與，還是課后的自主實踐，系統(tǒng)都能通過數(shù)據(jù)的形式進行量化分析，這種全面的數(shù)據(jù)收集方式，使得幼兒的德育成長軌跡清晰可見，為后續(xù)的評估和指導提供了堅實的基礎[5]。經(jīng)過對數(shù)據(jù)的深入分析和挖掘，智能化評估系統(tǒng)能夠為每位幼兒自動生成個性化的評估報告，這些報告不僅詳細記錄了幼兒在德育各方面的表現(xiàn)，還結合其年齡、性格等特點，提出了具有針對性的提升建議。這樣的評估報告，不僅讓幼兒能夠更加清晰地了解自己的德育發(fā)展狀況，還為幼兒制定個性化的提升計劃提供有力的支持。對于教師而言，智能化評估系統(tǒng)同樣是一大利器。通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)化評估方式，教師可以更加準確地了解每位幼兒的德育需求和問題，從而為他們提供更加有針對性的指導和支持。這種基于數(shù)據(jù)的個性化教學，不僅能夠提高德育的效率，還能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和動力。此外，智能化評估系統(tǒng)還為家長提供了一個了解幼兒德育成長情況的窗口。家長可以通過系統(tǒng)查看幼兒的評估報告、成績記錄等，全面了解幼兒在幼兒園的學習和生活情況。這不僅有助于家長與幼兒園之間的溝通與合作，還能夠促進家園共育的深入發(fā)展，形成教育合力，共同推動幼兒的健康成長。

四、結束語

幼兒期是道德行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，這一階段的德育對于幼兒的成長具有非常重要的意義。在幼兒德育中，信息技術的深度融合有助于提升教育的效率，使德育更加精準化和個性化。因此，教師應繼續(xù)深入探索如何使信息技術與幼兒德育的結合更加緊密、自然，從而構建一個充滿活力、富有創(chuàng)新的幼兒教育新生態(tài)，以確保每一位幼兒都能在德育的道路上穩(wěn)健前行，茁壯成長。

作者單位：楊大玉 平邑縣實驗幼兒園

參考文獻

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