摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。與此同時，實(shí)體校園依然是教育活動的主要場所。在這種背景下，探討如何將網(wǎng)絡(luò)空間與實(shí)體校園有效融合，以提升大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，顯得尤為重要。文章深入探討了網(wǎng)絡(luò)空間與實(shí)體校園融合對大學(xué)新生適應(yīng)性教育的重要性和實(shí)施策略。首先分析了網(wǎng)絡(luò)空間與實(shí)體校園融合的深遠(yuǎn)影響，然后從教育內(nèi)容、教育方式、教育資源三個層面，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)空間與實(shí)體校園融合下的大學(xué)新生適應(yīng)性教育模式。最后，提出了實(shí)施該教育模式的策略，包括強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺功能、提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，以及為新生提供全面引導(dǎo)和支持。這一模式的推廣有助于提升新生的適應(yīng)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間；實(shí)體校園；大學(xué)新生；適應(yīng)性教育

一、引言

大學(xué)新生適應(yīng)性教育一直是高校教育管理的重要課題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)空間已成為大學(xué)生獲取信息、交流思想的重要平臺。因此，如何將網(wǎng)絡(luò)空間與實(shí)體校園有效融合，為新生提供更好的適應(yīng)性教育，成為當(dāng)前高校教育管理面臨的重要問題。

二、大學(xué)新生適應(yīng)性教育的重要性

大學(xué)新生適應(yīng)性教育的重要性，作為一個多維度、深層次的教育議題，其意義深遠(yuǎn)且不容忽視。它不僅是新生順利融入并過渡至大學(xué)生活不可或缺的橋梁，更是促進(jìn)個體成長與發(fā)展的重要基石。在高等教育體系中，適應(yīng)性教育扮演著至關(guān)重要的角色，它通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動和課程，幫助新生全面而深入地了解大學(xué)的學(xué)習(xí)模式、生活環(huán)境以及校園文化，為他們的大學(xué)之旅鋪設(shè)一條清晰明確的路徑。適應(yīng)性教育不僅僅局限于對校園物理環(huán)境的熟悉，更重要的是引導(dǎo)新生掌握一系列關(guān)鍵的自我管理和學(xué)習(xí)能力。這包括但不限于時間管理技巧的學(xué)習(xí)，使新生能夠高效安排學(xué)習(xí)與休閑時間，避免時間浪費(fèi)和學(xué)業(yè)壓力累積；自我管理的培養(yǎng)，幫助新生建立自律意識，有效應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的挑戰(zhàn)；以及積極參與社團(tuán)活動的鼓勵，這不僅有助于新生拓寬視野、豐富課余生活，還能在實(shí)踐中鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等社會技能。此外，適應(yīng)性教育還著重于人際關(guān)系的建立與維護(hù)。大學(xué)是新生社交圈擴(kuò)展的重要時期，通過適應(yīng)性教育中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、交流分享等活動，新生能夠更快地融入新的集體，建立穩(wěn)定而積極的人際關(guān)系網(wǎng)，這對于減少初入大學(xué)時的孤獨(dú)感、迷茫感和焦慮情緒具有顯著效果。同時，這些積極的社交經(jīng)歷能夠顯著提升新生的自信心和歸屬感，為他們在大學(xué)期間乃至未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)道路上提供強(qiáng)大的心理支持。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)新生線上線下融合適應(yīng)性教育模式構(gòu)建

（一）教育內(nèi)容融合

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，大學(xué)新生適應(yīng)性教育模式中的一個核心要素是教育內(nèi)容的深度融合。鑒于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已成為全球知識傳播與交流的重要平臺，匯聚了豐富多樣的學(xué)術(shù)資源與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了有效促進(jìn)新生快速適應(yīng)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏，必須實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間資源與實(shí)體校園課程的緊密結(jié)合。這種融合首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的多元化與豐富性上。借助在線課程平臺、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、專家講座視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，新生能夠接觸到涵蓋專業(yè)知識、前沿科技、社會熱點(diǎn)等領(lǐng)域的廣泛學(xué)習(xí)材料，從而拓寬視野，構(gòu)建起全面而深入的知識體系。同時，這些資源也為新生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)提供了極大的便利。教育內(nèi)容的融合還促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時更新與深化。在實(shí)體課堂中，教師可以緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的最新研究成果和案例，將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)、生動有趣。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了他們對知識的理解和記憶。此外，教育內(nèi)容的深度融合對于提升新生的自主學(xué)習(xí)能力也具有重要意義。借助網(wǎng)絡(luò)空間中的豐富學(xué)習(xí)資源，新生可以根據(jù)自己的興趣與需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。這種自主、靈活的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為未來的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教育方式融合

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教育方式融合對于提升大學(xué)新生適應(yīng)性教育效果具有不可或缺的作用。傳統(tǒng)的實(shí)體課堂教學(xué)，以其面對面的互動和即時反饋機(jī)制，為新生奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)并傳授了深入的專業(yè)知識。然而，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)空間為教育開辟了新天地，提供了更為豐富多樣的學(xué)習(xí)途徑和方法。為了進(jìn)一步增強(qiáng)新生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和適應(yīng)性，必須將傳統(tǒng)實(shí)體課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)空間教育方式進(jìn)行深度整合。這種融合并非簡單地將線下課程內(nèi)容平移至線上，而是旨在創(chuàng)造更多元化的學(xué)習(xí)場景，打破教室和時間的限制。在線上平臺，教師可以借助討論論壇、視頻會議等數(shù)字化工具，開展線上討論與互動，使新生能夠隨時隨地參與到學(xué)術(shù)對話中，分享并交流各自的見解。此外，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的運(yùn)用也是教育方式融合的一大亮點(diǎn)。新生可以在這一平臺上模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行操作演練和數(shù)據(jù)分析，從而有效提升自己的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。遠(yuǎn)程輔導(dǎo)作為教育方式融合的又一重要體現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師能夠?yàn)樾律峁﹤€性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)，及時解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，促進(jìn)師生間的深度溝通與互動。這種教育方式的深度融合不僅極大地激發(fā)了新生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還顯著提升了他們的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。新生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。同時，線上討論和協(xié)作學(xué)習(xí)的開展，促使新生在知識共享和經(jīng)驗(yàn)交流中形成學(xué)習(xí)共同體，共同提升學(xué)習(xí)效果，為互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)新生適應(yīng)性教育模式的探索注入了新的活力。

（三）教育資源融合

在互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)新生適應(yīng)性教育模式的探究中，教育資源融合扮演著至關(guān)重要的角色。隨著信息技術(shù)的蓬勃進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)空間已成為知識傳播與獲取的無限寶庫，為新生提供了海量的在線學(xué)習(xí)資源與數(shù)據(jù)庫。與此同時，實(shí)體校園作為傳統(tǒng)教育的核心載體，依然坐擁豐富的圖書資料、尖端的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施以及資深的師資力量。將這兩大教育資源進(jìn)行有效整合與共享，能夠?yàn)樾律蛟煲粋€更為全面、深入且便捷的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)空間層面，教師要致力于構(gòu)建功能完備的在線圖書館與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，這些系統(tǒng)不僅囊括了廣泛的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、研究報告及課程資料，還配備了高效的搜索與篩選工具，使新生能夠迅速定位并獲取所需的學(xué)習(xí)資源。此外，網(wǎng)絡(luò)空間還提供了諸如在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)工具，讓新生能夠不受時間與空間限制地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索。而在實(shí)體校園中，我們設(shè)立了學(xué)習(xí)支持中心，旨在為新生提供個性化、全方位的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)。這些中心匯聚了專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施與舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為新生提供了一站式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。在這里，新生可以就學(xué)習(xí)中的困惑與挑戰(zhàn)尋求專業(yè)解答與建議，還可以參與豐富多彩的學(xué)習(xí)活動與研討會，與同窗好友共同交流學(xué)習(xí)心得與感悟。通過教育資源的深度融合，教師可以實(shí)現(xiàn)線上線下教育資源的無縫對接與優(yōu)勢互補(bǔ)。新生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求與興趣，在網(wǎng)絡(luò)空間中輕松獲取豐富的學(xué)習(xí)資源與便捷的學(xué)習(xí)工具；同時，他們也能在實(shí)體校園中親身體驗(yàn)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍與人文關(guān)懷，參與多元化的學(xué)習(xí)社交活動。這種資源融合不僅極大地提升了教育資源的利用效率與覆蓋面，還促進(jìn)了新生之間的學(xué)術(shù)交流與合作，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)新生線上線下融合適應(yīng)性教育模式實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

首先，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代背景下，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)成為了實(shí)施線上線下融合適應(yīng)性教育模式不可或缺的基礎(chǔ)性工作。大學(xué)作為知識傳播與人才培養(yǎng)的重要場所，應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，致力于構(gòu)建一個功能全面、操作便捷、內(nèi)容豐富且用戶友好的線上教育平臺，以全面滿足新生的學(xué)習(xí)與生活需求。具體而言，這一線上教育平臺應(yīng)集成多種功能模塊，以提供一站式的學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。適應(yīng)性教育模塊是其中的核心組成部分，它應(yīng)涵蓋在線課程、學(xué)習(xí)資源、互動論壇、心理測評等多個方面。在線課程模塊應(yīng)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括視頻教程、電子書籍、在線測試等，以滿足新生對知識的渴求；學(xué)習(xí)資源模塊則應(yīng)整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，為新生提供便捷的學(xué)習(xí)路徑；互動論壇模塊鼓勵新生與教師、同學(xué)之間的交流與互動，促進(jìn)知識的共享與智慧的碰撞；心理測評模塊則通過科學(xué)的心理測評工具，幫助新生了解自身心理狀態(tài)，提供個性化的心理支持與輔導(dǎo)。此外，平臺的設(shè)計(jì)應(yīng)注重用戶體驗(yàn)，確保界面簡潔明了、操作流暢便捷。通過優(yōu)化界面設(shè)計(jì)、提升系統(tǒng)穩(wěn)定性、加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全等措施，降低新生的學(xué)習(xí)門檻，使他們能夠快速適應(yīng)線上學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，平臺還應(yīng)提供個性化的學(xué)習(xí)推薦與反饋機(jī)制，根據(jù)新生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好等數(shù)據(jù)，智能推薦適合的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)路徑，提升學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

（二）提高教師信息素養(yǎng)

在線上線下融合適應(yīng)性教育模式中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，其信息素養(yǎng)的高低不僅直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)化，還深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成長路徑。鑒于此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)將提升教師信息素養(yǎng)作為推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，通過一系列系統(tǒng)性與針對性并重的措施，全面增強(qiáng)教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工具開展教學(xué)的能力。大學(xué)應(yīng)精心組織專業(yè)培訓(xùn)，邀請信息技術(shù)領(lǐng)域的專家與學(xué)者，為教師提供前沿的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)工具培訓(xùn)，涵蓋在線教育平臺的操作技巧、多媒體教學(xué)資源的制作與整合、在線互動與反饋機(jī)制的應(yīng)用等多個方面。通過這些培訓(xùn)，使教師能夠熟練掌握并運(yùn)用這些技術(shù)與工具，為線上線下融合教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，大學(xué)還應(yīng)積極開展信息技術(shù)應(yīng)用研討活動，鼓勵教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與案例分析，探討如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工具融入到教學(xué)活動之中，設(shè)計(jì)出既符合學(xué)科特點(diǎn)又能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方案。這些研討活動不僅有助于教師之間的相互學(xué)習(xí)與借鑒，還能夠激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新思維，推動線上線下教學(xué)的深度融合與協(xié)同發(fā)展。此外，大學(xué)還應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，指導(dǎo)教師如何收集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)與個性化學(xué)習(xí)資源的推送。通過大數(shù)據(jù)分析，教師可以更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣偏好，從而調(diào)整教學(xué)策略與方法，提升教學(xué)的針對性與實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)新生引導(dǎo)和支持

加強(qiáng)新生引導(dǎo)與支持體系的建設(shè)，是確保線上線下融合適應(yīng)性教育模式在大學(xué)環(huán)境中得以順利實(shí)施并發(fā)揮最大效能的關(guān)鍵保障措施。大學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個全方位、多層次且高度個性化的新生引導(dǎo)與支持體系，旨在為新生提供從入學(xué)之初至整個學(xué)習(xí)生涯的全面指導(dǎo)與幫助，助力他們順利過渡到線上線下融合的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

首先，這一體系應(yīng)首先體現(xiàn)在迎新活動的精心組織與策劃上。大學(xué)應(yīng)充分利用線上線下相結(jié)合的方式，舉辦豐富多彩的迎新活動，如線上校園導(dǎo)覽、線上開學(xué)典禮、線下迎新晚會等，讓新生在輕松愉快的氛圍中快速了解校園文化、學(xué)習(xí)資源分布以及社交渠道，增強(qiáng)他們對大學(xué)的歸屬感和認(rèn)同感。同時，通過線上平臺的互動功能，促進(jìn)新生之間的初步交流與了解，為后續(xù)的班級建設(shè)和學(xué)習(xí)小組的形成奠定基礎(chǔ)。

其次，設(shè)立新生輔導(dǎo)員制度也是強(qiáng)化新生引導(dǎo)與支持體系的重要一環(huán)。新生輔導(dǎo)員應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識、豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)以及良好的溝通技巧，能夠?yàn)樾律峁W(xué)業(yè)規(guī)劃、生活適應(yīng)、心理調(diào)適等方面的專業(yè)指導(dǎo)。通過定期的線上咨詢、線下面談以及個性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，輔導(dǎo)員可以幫助新生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，提升他們的自我認(rèn)知與自我管理能力。

最后，建立線上學(xué)習(xí)社群也是加強(qiáng)新生引導(dǎo)與支持體系的有效途徑之一。大學(xué)應(yīng)鼓勵新生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)方向，加入或創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)社群，如專業(yè)學(xué)習(xí)小組、興趣愛好者社團(tuán)等。在這些社群中，新生可以相互交流學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)資源、共同探討學(xué)術(shù)問題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和互助文化。同時，線上學(xué)習(xí)社群還能夠?yàn)樾律峁┮粋€展示自我、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的平臺，有助于培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和社交能力。

五、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)空間與實(shí)體校園的融合，為大學(xué)新生適應(yīng)性教育提供了全新視角和廣闊平臺。通過教育內(nèi)容的融合、教育方式的創(chuàng)新和教育資源的共享，構(gòu)建了一種多元化、個性化的教育模式。在實(shí)施過程中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、提升教師信息素養(yǎng)和強(qiáng)化新生引導(dǎo)與支持，將有助于提高新生的適應(yīng)能力，促進(jìn)他們?nèi)娑焖俚厝谌氪髮W(xué)生活，為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者單位：周增棟 賀圓圓 蔡怡君 湖南中醫(yī)藥大學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]刁晶閣.新媒體時代大學(xué)新生意識形態(tài)工作引領(lǐng)的對策研究[D].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)， 2021.

[2]毛羽.立德樹人視域下大學(xué)新生的成長需求與教育優(yōu)化研究[D].長安大學(xué)， 2021.

[3]張佳蕾.小組工作在大學(xué)新生校園適應(yīng)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2020.

[4]劉云博.大學(xué)新生成長生態(tài)系統(tǒng)治理研究[D].長安大學(xué)， 2017.

[5]閆建亮.大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化研究[D].華北電力大學(xué)， 2015.