在藝術(shù)教育領(lǐng)域，求真、崇善、尚美需要融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，靈活的手段為美育進(jìn)課堂注入了新的活力，從而使美術(shù)課堂充滿趣味性，讓學(xué)生在享受藝術(shù)魅力的同時(shí)慢慢養(yǎng)成觀察生活之美、尋找自然之美的習(xí)慣。

教師應(yīng)以學(xué)生為主體，選擇的教學(xué)內(nèi)容主要基于學(xué)生已掌握的知識(shí)，將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，找到適合學(xué)生觀看的視頻、圖片資料等，將內(nèi)容的思想性與藝術(shù)性相結(jié)合。例如，在二年級(jí)下冊(cè)“雜技藝術(shù)”課程的教學(xué)中，教師以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生之前看過的雜技表演視頻進(jìn)行播放，為了解雜技演員的動(dòng)態(tài)美作鋪墊，然后欣賞畫家筆下的雜技作品，分析如何表現(xiàn)雜技人物動(dòng)態(tài)。播放雜技演員在臺(tái)下的訓(xùn)練視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考雜技演員身上都有哪些精神值得學(xué)習(xí)，體會(huì)雜技演員夜以繼日、勤學(xué)苦練的精神品質(zhì)。這節(jié)課不僅要探究雜技人物的動(dòng)態(tài)美、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，更要深層體會(huì)雜技演員在“美”背后的付出，發(fā)現(xiàn)美后要對(duì)美的產(chǎn)生有所思考，同時(shí)感受和理解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

城市擁有豐富的文化歷史，處處充滿了可以看得見、摸得到的歷史遺跡，在課堂中感受和理解我國深厚的文化底蘊(yùn)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)美。例如，在三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課程“走進(jìn)頤和園”的教學(xué)中，通過學(xué)情調(diào)查，教師了解到有部分學(xué)生去過頤和園，少數(shù)學(xué)生知道頤和園是皇家園林。因此，教師化身“導(dǎo)游”帶領(lǐng)學(xué)生從頤和園的北門開始進(jìn)行游覽，并通過“小老師”介紹，幫助學(xué)生了解頤和園在皇家園林中的地位。利用學(xué)習(xí)單，結(jié)合頤和園的建造時(shí)間和實(shí)際作用，小組探究頤和園有哪些著名的景點(diǎn)，哪些建筑是名景移植，同時(shí)了解園林建造背景，以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生形成審美感知，感受藝術(shù)與文化之間的廣泛聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的欲望，在遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知系統(tǒng)的前提下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念。例如，在小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“造型各異的房屋建筑”一課的教學(xué)中，教師播放大量國內(nèi)外建筑圖片，視頻中將圖文進(jìn)行結(jié)合，配音語速適中，生動(dòng)、幽默、親切。學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了不同地區(qū)、不同國家房屋建筑的造型、材質(zhì)、用途等。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫筆將自己喜歡的建筑畫下來，從而建立自己的審美，并且學(xué)會(huì)尊重、理解和包容他人審美。

美育是“五育”的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有正向的影響。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。