北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，為黨育人、為國育才。學(xué)校堅(jiān)持“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)理念，以“辦人民滿意的學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本的管理理念，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，積極開展有溫度的教育，不斷提升學(xué)校治理能力。

1.堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是提升學(xué)校治理能力的關(guān)鍵點(diǎn)?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證。學(xué)校緊密結(jié)合辦學(xué)規(guī)模和領(lǐng)導(dǎo)體制改革需要，認(rèn)真落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，積極探索黨組織集體領(lǐng)導(dǎo)與校長負(fù)責(zé)兩個(gè)優(yōu)勢深度融合的新模式，努力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校治理新模式，形成了“黨組織決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動式管理，壓茬式推進(jìn)”管理思路，通過創(chuàng)新管理措施促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

一是優(yōu)化組織體系，提升學(xué)校治理效能。學(xué)校實(shí)現(xiàn)校級干部黨建與業(yè)務(wù)“雙肩挑”，為議事決策全鏈條順暢運(yùn)行打牢基礎(chǔ)；黨支部書記由校級干部或年級、部門主管擔(dān)任，推動學(xué)校低重心扁平化管理與黨組織建設(shè)的同步優(yōu)化、有機(jī)融合；黨小組長與年級組長、教研組長人員安排基本一致，構(gòu)建了“橫到邊、縱到底、全覆蓋”的黨建工作格局。

二是堅(jiān)持“黨建+”理念，提升黨建引領(lǐng)效能。不斷完善黨組織在各項(xiàng)工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用，形成“黨建+德育”“黨建+教學(xué)”“黨建+課程”等融合路徑和長效化機(jī)制，有力推動了黨建與學(xué)校各項(xiàng)工作的深度融合。

2.構(gòu)建和諧課程體系

課程建設(shè)是提升學(xué)校治理能力的著力點(diǎn)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的核心競爭力。學(xué)校堅(jiān)持課程興校，通過課程鑄魂育人，緊緊圍繞“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“有精神信仰、有求知能力、有健康體魄、有審美情趣”的“四有”運(yùn)河學(xué)子為育人目標(biāo)，構(gòu)建“三層五領(lǐng)域”的和諧課程體系，形成了豐富、多元的課程樣態(tài)，讓課程成為促進(jìn)學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展的重要力量。

學(xué)校依托地緣優(yōu)勢，大力挖掘運(yùn)河文化內(nèi)涵，開發(fā)“運(yùn)河文化學(xué)科課程”與“運(yùn)河文化校本課程群”，實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)和大單元教學(xué)，實(shí)現(xiàn)國家課程校本化實(shí)施。在整體構(gòu)建課程的基礎(chǔ)上，分學(xué)科開展了學(xué)科課程（群）建設(shè)。學(xué)校自主研發(fā)的“河流地貌模型的創(chuàng)新制作與應(yīng)用”“中國書畫模塊校本化實(shí)施（高中美術(shù)選擇性必修二）”“運(yùn)河脈amp;家鄉(xiāng)情”“手工木作 以木傳情”課程，被認(rèn)定為“北京市普通高中特色課程”。

學(xué)校從價(jià)值觀教育、生涯規(guī)劃等維度，建設(shè)了由六個(gè)目標(biāo)、四種模式、八大主題、八類活動組成的和諧德育課程，全方位助力學(xué)生成長。學(xué)校不斷完善育人體系，強(qiáng)化“大思政課”意識，加強(qiáng)思政課程與教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校充分挖掘思政資源，上好“四史大思政課”“大運(yùn)河思政課”，開展紅色研學(xué)等活動，不斷完善育人途徑。

學(xué)校積極推進(jìn)“五育”融合，認(rèn)真做好“雙減”工作，加大課后服務(wù)資源供給，不斷完善課后服務(wù)“1+N”課程體系，打造多元課后服務(wù)課程。學(xué)校創(chuàng)建500平米的“運(yùn)河耕讀園”，推動勞動教育課程落地實(shí)施。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)30余個(gè)，籃球隊(duì)、足球隊(duì)、民樂團(tuán)、科技社團(tuán)等社團(tuán)多次在國家、市、區(qū)級比賽中獲獎，有力推動“以體育人，以美化人，以勞塑人”落地開花。

3.打造過硬教師隊(duì)伍

高素質(zhì)隊(duì)伍是提升學(xué)校治理能力的支撐點(diǎn)，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校通過青藍(lán)工程、青年教師成長營、班主任工作坊、名師工作室等多種舉措，搭建培訓(xùn)和交流平臺，聚焦專業(yè)發(fā)展，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，賦能教師專業(yè)成長。學(xué)校形成了以青年教師成長“八步曲”為校本特色的培訓(xùn)模式，實(shí)施青年教師“一三五”培養(yǎng)計(jì)劃，取得顯著效果。

學(xué)校抓實(shí)教師思想政治建設(shè)，注重精神激勵和學(xué)校核心價(jià)值觀引領(lǐng)，大力弘揚(yáng)“艱苦奮斗，志存高遠(yuǎn)”的運(yùn)河精神，樹牢“講政治，講規(guī)矩，講責(zé)任，講業(yè)績，講境界，講品位”的“六講”意識。通過開展黨員“三亮三比”“黨員先鋒崗”“黨員示范課”等活動，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。通過“最美運(yùn)河人”“我最喜愛的老師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“奉獻(xiàn)運(yùn)河三十年”等表彰活動，樹立身邊榜樣，增強(qiáng)教師的認(rèn)同感、歸屬感，使教師爭做“四有”好老師，當(dāng)好“四個(gè)引路人”。

4.抓實(shí)高效課堂建設(shè)

課堂是提升學(xué)校治理能力的落腳點(diǎn)，是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高質(zhì)量育人呼喚課堂教學(xué)重構(gòu)和教與學(xué)方式的變革，以推動立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。學(xué)校倡導(dǎo)教師要主動與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，堅(jiān)持尊重、賞識、引導(dǎo)、關(guān)愛的原則，讓每一個(gè)學(xué)生真切感受到教師的關(guān)懷、支持和幫助。聚焦教學(xué)質(zhì)量提升，不斷強(qiáng)化“課比天大”的意識，推動高效課堂建設(shè)走深走實(shí)。學(xué)校推行“三為四線五環(huán)七化”的教學(xué)原則，圍繞課堂提質(zhì)增效，開展“一節(jié)好課”、同課異構(gòu)、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等系列行動研究，引導(dǎo)教師從“關(guān)注教”向“關(guān)注學(xué)”轉(zhuǎn)變，突出有效教學(xué)設(shè)計(jì)與深度備課，推動教與學(xué)方式變革，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，讓學(xué)生站在課堂中央，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

5.構(gòu)建校家社協(xié)同育人新格局

構(gòu)建校家社協(xié)同育人新格局是提升學(xué)校治理能力的增長點(diǎn)。學(xué)校采取開放心態(tài)，吸引多元主體參與，進(jìn)一步擴(kuò)大教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等對學(xué)校管理的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。每月開展“我與校長面對面”“學(xué)校管理意見與建議征集”等活動；構(gòu)建以學(xué)校為核心的社區(qū)教育共同體，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的育人生態(tài)；緊緊依托大學(xué)、科研院所等的專家團(tuán)隊(duì)，成立“黃緯祿班”，探索人才培養(yǎng)新模式。通過構(gòu)建多形式多層次的育人平臺，實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

編輯 _ 岳陽