摘"要：電子信息工程專(zhuān)業(yè)屬于一門(mén)寬領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)研究方向多，專(zhuān)業(yè)課程方向性寬泛，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)不具有方向性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低的問(wèn)題。本文分析了電子信息類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)方向的課程設(shè)置，指出依托科研團(tuán)隊(duì)，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目可幫助學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工程教育；電子信息；人才；企業(yè)項(xiàng)目

當(dāng)前電子科技產(chǎn)品日新月異，新一代電子信息技術(shù)與其他學(xué)科領(lǐng)域交叉越來(lái)越緊密，如微電子、光電子、電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等領(lǐng)域［12］。寬領(lǐng)域的應(yīng)用必然要求電子信息工程專(zhuān)業(yè)屬于一門(mén)綜合性多學(xué)科結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課從軟件到硬件、電子到光電子、器件到電路、信號(hào)到通信等都涉及。同時(shí)由于該專(zhuān)業(yè)研究方向較多，專(zhuān)業(yè)骨干課程方向性較寬泛，導(dǎo)致相當(dāng)多的學(xué)生感興趣的專(zhuān)業(yè)課程與院校開(kāi)設(shè)的課程不一致；又由于專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)不具有方向性，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，過(guò)分牽扯學(xué)生精力。本文提出建設(shè)不同研究方向科研團(tuán)隊(duì)，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生按照興趣分組進(jìn)入團(tuán)隊(duì)參與項(xiàng)目研發(fā)。這有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。同時(shí)參與項(xiàng)目過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。本文相關(guān)研究符合工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以學(xué)生為中心的教育理念，為培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合應(yīng)用型電子信息人才提供參考。

1"電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向分析

電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)涉及通信、數(shù)字化、集成電路、計(jì)算機(jī)、軟件開(kāi)發(fā)、硬件設(shè)備等技術(shù)。從潛艇到宇宙飛船，從汽車(chē)、輪船、無(wú)人機(jī)到宇宙空間站等，它們的操作系統(tǒng)、控制電路、信號(hào)檢測(cè)等功能都屬于電子信息應(yīng)用的領(lǐng)域。我們?nèi)粘Ｉ钪械氖謾C(jī)通信、醫(yī)療檢測(cè)、自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備等方方面面都涉及電子信息工程技術(shù)，其就業(yè)崗位也多種多樣。當(dāng)前普通本科院校立足地方需求，建立了特色專(zhuān)業(yè)方向，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向主要包括以下方面。

1.1"微電子方向

電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)在微電子方向主要以設(shè)計(jì)芯片電路為主，根據(jù)處理信號(hào)的不同，芯片設(shè)計(jì)包括模擬芯片電路設(shè)計(jì)和數(shù)字芯片電路設(shè)計(jì)。該方向畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握電路基本理論、集成電路設(shè)計(jì)基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用集成電路設(shè)計(jì)的EDA工具，熟悉電子電路、計(jì)算機(jī)、信號(hào)處理等相關(guān)系統(tǒng)知識(shí)，具備一定的集成電路基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力。如果從事集成電路研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的學(xué)生，還應(yīng)具有一定創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要［3］。

1.2"光電子方向

電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)在光電子方向主要以光通信、光電檢測(cè)為主，以光電信息的產(chǎn)生、傳感、采集、傳輸、探測(cè)、控制、存儲(chǔ)、成像、處理、顯示和應(yīng)用為研究對(duì)象，著重培養(yǎng)學(xué)生在光電子器件、光電子系統(tǒng)及前沿應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。學(xué)生畢業(yè)以后可從事激光技術(shù)與產(chǎn)品、光通信技術(shù)與產(chǎn)品、光電技術(shù)與產(chǎn)品、激光光刻技術(shù)與芯片制造的科研、開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作［4］。

1.3"物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)，顧名思義就是通過(guò)現(xiàn)代傳感和通信技術(shù)將所有物品與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來(lái)，涉及軟件技術(shù)、電子通信技術(shù)、云計(jì)算和傳感器技術(shù)等。要求學(xué)生具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、軟件編程測(cè)試以及軟件開(kāi)發(fā)的能力；具有扎實(shí)的電子技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代傳感技術(shù)、有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信理論和技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的硬件和軟件設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)；同時(shí)掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的傳感層、傳輸層和應(yīng)用層的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能，具備在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力［5］。

1.4"信號(hào)檢測(cè)與信息處理

信號(hào)檢測(cè)與信息處理方向的學(xué)生主要針對(duì)信號(hào)與信息的獲取，能夠處理信號(hào)并進(jìn)行有效編碼和傳輸。同時(shí)要求學(xué)生掌握信號(hào)檢測(cè)、控制、識(shí)別、理解、顯示等理論和技術(shù)，具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能從事各類(lèi)電子設(shè)備和信號(hào)系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制造和應(yīng)用。信號(hào)檢測(cè)與信息處理主要研究領(lǐng)域有高性能視頻處理與編碼、智能信息處理與系統(tǒng)、新型顯示系統(tǒng)與內(nèi)容生成、多媒體內(nèi)容安全、計(jì)算機(jī)視覺(jué)與模式識(shí)別、通信信號(hào)處理等。

表1詳細(xì)列出了電子信息類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)方向的課程設(shè)置，從表1中可以看出，不同方向所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課大致相同，但專(zhuān)業(yè)骨干課程差別巨大。隨著新一代電子信息技術(shù)的發(fā)展，電子信息與汽車(chē)電子、海洋信息、生物醫(yī)療、機(jī)械電子等專(zhuān)業(yè)交叉融合，涌現(xiàn)出一批新的專(zhuān)業(yè)方向。同時(shí)，人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)課程的加入使得電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)骨干課程方向性更加寬泛。如何解決由于專(zhuān)業(yè)骨干課程方向性寬泛造成的學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，過(guò)分牽扯學(xué)生精力的問(wèn)題，是新時(shí)代工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)需要解決的問(wèn)題。

2"基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的電子信息類(lèi)人才培養(yǎng)方式

2.1"建立不同專(zhuān)業(yè)方向科研團(tuán)隊(duì)

近幾年隨著生活水平的不斷提高，電子科技產(chǎn)品需要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，由于資金原因，中小企業(yè)無(wú)法建立科研團(tuán)隊(duì)，因此，需要尋找高校博士參與研發(fā)。同時(shí)，高校為了加強(qiáng)校企合作，出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目，因此企業(yè)橫向科研項(xiàng)目顯著增加。為了維持校企持久有效地合作，高校在建設(shè)電子信息類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)時(shí)，根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)組建了不同研究方向的科研團(tuán)隊(duì)。以江蘇海洋大學(xué)電子工程學(xué)院為例，學(xué)院圍繞共同科研目標(biāo)組建了10個(gè)不同研究方向的科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員由3—6人組成，涉及光電檢測(cè)與現(xiàn)代傳感技術(shù)、海洋信息處理技術(shù)、智能裝備與測(cè)控技術(shù)等方向，表2詳細(xì)列出了不同科研團(tuán)隊(duì)及科研方向。

2.2"學(xué)生分組參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目

學(xué)生第四學(xué)期掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程、工程基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)課程和部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之后，組織學(xué)生按照自己的職業(yè)方向、興趣愛(ài)好及自身?xiàng)l件選擇性分組進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)。分組前要求向?qū)W生介紹科研團(tuán)隊(duì)成員及科研方向，利于學(xué)生正確選擇專(zhuān)業(yè)方向?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的每位教師可以指導(dǎo)2—4名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力或者自我舉薦選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)平時(shí)工作安排。各位教師也有自己的項(xiàng)目任務(wù)，為此需要明確一個(gè)具體的企業(yè)項(xiàng)目。前期教師通過(guò)用帶學(xué)生到企業(yè)調(diào)研、報(bào)告講解等方式，讓學(xué)生盡快掌握項(xiàng)目研究主要研發(fā)內(nèi)容、技術(shù)指標(biāo)及需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。另外，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，有的偏硬件，有的偏軟件，為此教師應(yīng)該掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，把項(xiàng)目任務(wù)分成多個(gè)子任務(wù)，然后分派給各個(gè)學(xué)生。團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研活動(dòng)以小組形式進(jìn)行，由小組成員定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目探討，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，明確各自任務(wù)的實(shí)施方案。

3"基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的電子信息類(lèi)人才培養(yǎng)方式的優(yōu)勢(shì)

3.1"明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

前面提到電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向眾多，不同方向?qū)I(yè)骨干課程差別巨大，相當(dāng)多的學(xué)生不能按照自己感興趣的專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)，使得學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降。目前電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同方向的網(wǎng)絡(luò)課程已建立，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等渠道可獲得相關(guān)學(xué)習(xí)視頻。但是由于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，課余時(shí)間利用率較低。對(duì)于電子信息類(lèi)本科生的教育，學(xué)生按照自己的職業(yè)方向、興趣愛(ài)好依托科研團(tuán)隊(duì)參與到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中，按照分配好的項(xiàng)目任務(wù)，利用課余時(shí)間有目的地去學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中還要求學(xué)生主動(dòng)查找資料并掌握特定的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)交流展示自我價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)的積累，學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)方向的認(rèn)識(shí)更加深入，未來(lái)職業(yè)規(guī)劃更加合理科學(xué)，專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)崗位更加明確。

3.2"增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素養(yǎng)

電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的骨干課程一般知識(shí)點(diǎn)多、難度高、課時(shí)少。相比較其他專(zhuān)業(yè)，課堂教學(xué)比較枯燥，以理論灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，主動(dòng)思考能力和創(chuàng)新思維能力未能得到鍛煉。通過(guò)參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生需要通過(guò)多種途徑去查找、歸類(lèi)、總結(jié)各種學(xué)習(xí)資料，這就提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生在方案實(shí)施的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)一步提出方案并解決問(wèn)題，這可以使學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)合理的研究方法；學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不斷查找、歸類(lèi)、分析、總結(jié)，掌握的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)和信息更加全面，看問(wèn)題的角度更加深入，提出解決問(wèn)題的關(guān)鍵知識(shí)和關(guān)鍵能力更加專(zhuān)業(yè)；最重要的是在項(xiàng)目研究過(guò)程中需要開(kāi)組會(huì)，會(huì)上要求學(xué)生做報(bào)告，進(jìn)

行問(wèn)

題的

分

析，

交流

意見(jiàn)，這使學(xué)生的溝通能力得到了加強(qiáng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；另外，學(xué)生參與項(xiàng)目需要撰寫(xiě)報(bào)告發(fā)表論文，要求學(xué)生掌握論文檢索能力，了解論文撰寫(xiě)格式、論文發(fā)表途徑以及論文分類(lèi)等，這提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.3"提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量選題來(lái)源于項(xiàng)目

基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的電子信息類(lèi)人才培養(yǎng)方式可使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，由于前期通過(guò)參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生科研創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)都得到了顯著提高，保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)高質(zhì)量地完成。同時(shí)，教師延續(xù)了企業(yè)項(xiàng)目作為畢業(yè)選題，起到了事半功倍的效果。

3.4"有效培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)

當(dāng)前電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的思政元素主要體現(xiàn)在課程體系中，缺乏感召力和時(shí)代性，學(xué)生感受不深刻。參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的過(guò)程能夠有效培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)碾娮有畔㈩I(lǐng)軍人才。例如，學(xué)生參與集成電路設(shè)計(jì)方向，在實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目的過(guò)程中，可了解國(guó)內(nèi)集成電路設(shè)計(jì)水平與國(guó)際集成電路設(shè)計(jì)水平的差距。要想提高中國(guó)集成電路設(shè)計(jì)水平需要培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，兼具中國(guó)情懷與國(guó)際視野。另外，學(xué)生在設(shè)計(jì)集成電路過(guò)程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)電路設(shè)計(jì)EDA軟件價(jià)格昂貴，部分功能受制于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，切實(shí)感受到技術(shù)壁壘的存在，這使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到核心技術(shù)必須要靠自己奮斗來(lái)解決問(wèn)題，從而提高憂患意識(shí)和自強(qiáng)意識(shí)。最后通過(guò)學(xué)習(xí)了解華為5G芯片等成果，學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家正在一步一步變強(qiáng)，從而提高學(xué)生民族自信心。

結(jié)語(yǔ)

依托科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目可幫助學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向和就業(yè)方向，按照分配好的項(xiàng)目任務(wù)，有目的地去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中使用科學(xué)合理的研究方法，能夠顯著提高科研創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，從而保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)高質(zhì)量完成?；谄髽I(yè)真實(shí)項(xiàng)目可了解國(guó)內(nèi)外最新技術(shù)的研究現(xiàn)狀，掌握核心技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠有效培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)碾娮有畔㈩I(lǐng)軍人才。

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項(xiàng)目來(lái)源：江蘇海洋大學(xué)2022年本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目，課題編號(hào)：JGX2022011；江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師項(xiàng)目資助；2024年江蘇省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革課題；江蘇省高等教育教改研究項(xiàng)目，課題編號(hào)：2023JSJG357；江蘇高等教育“電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究”課題

作者簡(jiǎn)介：欒曉東（1988—"），男，漢族，山東龍口人，博士研究生，副教授，研究方向：電子信息類(lèi)教育。