教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)”等 7 個(gè)生字，正確認(rèn)讀“一輛車、一匹馬”等 6 個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，初步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，知道不同事物需用不同量詞。

2.在熟練背誦《字母表》的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)讀每一個(gè)大小寫字母，能將大寫字母和小寫字母一一配對(duì)。

3.正確認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的生字“明、星、早、陽(yáng)”和“過(guò)、時(shí)、對(duì)、村”，能根據(jù)分類發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點(diǎn)，拓展更多帶有“日”“寸”的漢字，學(xué)習(xí)用“加一加”“換一換”等方法識(shí)記生字。

4.展示在生活中自主識(shí)字的成果，激發(fā)自主識(shí)字的興趣，積累古詩(shī)《春曉》并背誦。

5.正確、流利地朗讀《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的美好，體會(huì)陽(yáng)光的作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展思維，能說(shuō)出其他因陽(yáng)光而發(fā)生變化的事物。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

1.趣味導(dǎo)入

（1）播放一段有各種交通工具、動(dòng)物、物品等畫面的視頻，視頻中配有相應(yīng)的數(shù)量短語(yǔ)旁白，如“一輛汽車在馬路上行駛”“一匹駿馬在草原上奔跑”等。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了哪些有趣的詞語(yǔ)。

（2）引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文園地二”的內(nèi)容，特別是“識(shí)字加油站”部分。

（設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)有趣的視頻，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的含有量詞的詞語(yǔ)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。）

2.學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

（1）展示圖片，呈現(xiàn)一個(gè)小朋友在房間里整理物品的場(chǎng)景，物品旁邊有對(duì)應(yīng)的帶拼音的生字卡片，如“輛、匹、冊(cè)、支、棵、架”。讓學(xué)生自由認(rèn)讀，教師巡視并糾正讀音。

（設(shè)計(jì)意圖：借助直觀的圖片，結(jié)合帶拼音的生字卡片認(rèn)讀，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助他們?cè)诰唧w情境中初步認(rèn)識(shí)生字，降低認(rèn)讀難度，提高自主認(rèn)讀的積極性。）

（2）細(xì)講量詞。

“輛”：展示一輛汽車的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“輛”字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“車”，右邊是“兩”，可以用“加一加”的方法記憶，組詞“車輛、一輛車”，強(qiáng)調(diào)車的量詞用“輛”。

“匹”：出示一匹馬的圖片，介紹“匹”是獨(dú)體字，讀三聲，組詞“馬匹、一匹馬”，讓學(xué)生感受“匹”用于計(jì)量馬等動(dòng)物。

“冊(cè)”：拿出一本畫冊(cè)，直觀展示“冊(cè)”字的形狀與畫冊(cè)的相似之處，講解其為獨(dú)體字，組詞“畫冊(cè)、名冊(cè)”。

“支”：展示一支鉛筆，告訴學(xué)生“支”也是獨(dú)體字，可組詞“一支筆、支出”，并與“只”進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分，如“一只鳥”“一支歌”。

“棵”：結(jié)合一棵大樹(shù)的圖片，分析“棵”字是“木”加“果”，表示植物，組詞“一棵樹(shù)、一棵草”。

“架”：指著書架或衣架的圖片講解“架”字，組詞“書架、一架飛機(jī)”。

“鉛”：將“鉛”字與“沿”字對(duì)比呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀察偏旁的不同，強(qiáng)調(diào)根據(jù)偏旁區(qū)分字義，“鉛”是金屬，組詞“鉛筆、鉛球”。

（3）去掉拼音，讓學(xué)生再次認(rèn)讀生字，然后進(jìn)行開(kāi)火車讀字游戲，檢查學(xué)生的掌握情況。

（4）出示書上的六個(gè)詞語(yǔ)“一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)”，每個(gè)詞語(yǔ)配一張圖，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，重點(diǎn)關(guān)注“一冊(cè)書”的讀音。

（5）開(kāi)展游戲：教師拿出一些實(shí)物圖卡片

（如玩具車、小玩偶馬、書本、鉛筆、小塑料樹(shù)、飛機(jī)模型等）和對(duì)應(yīng)的量詞卡片，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行匹配，匹配正確給予表?yè)P(yáng)。

（6）拓展練習(xí)：教師展示一些新的事物圖片，讓學(xué)生填寫合適的量詞，并說(shuō)說(shuō)理由。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固所學(xué)的量詞與事物的搭配知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們的自信心。）

3.學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”，找一找，連一連

（1）帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦《字母表》，按順序背誦后，讓學(xué)生打亂順序背誦。

（2）展示大寫字母和小寫字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母大小寫的規(guī)律，如字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有細(xì)微變化的“F”和“f”，“T”和“t”等；同時(shí)提醒學(xué)生注意一些差別較大的字母，如“A”和“ɑ”，“B”和“b”等。

（3） 開(kāi)展“字母找朋友”游戲：在黑板上貼出大寫字母卡片，給每位學(xué)生發(fā)放一張小寫字母卡片，讓學(xué)生上臺(tái)將小寫字母與對(duì)應(yīng)的大寫字母連線，邊連邊讀字母的大小寫，其他學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固大小寫字母的配對(duì)知識(shí)，通過(guò)讀字母和互相監(jiān)督評(píng)價(jià)，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作與評(píng)價(jià)意識(shí)。）

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”，讀一讀，想一想

（1）出示詞卡，上面有兩組字“明、星、早、陽(yáng)”和“過(guò)、時(shí)、對(duì)、村”，讓學(xué)生先自由認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生同桌之間討論交流：你發(fā)現(xiàn)了這些字有什么特點(diǎn)？

（3）請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：第一組字都有“日”字，“日”表示太陽(yáng)、時(shí)間等，所以這些字都與時(shí)間有關(guān)，如“日+月=明”，表示明亮；“日 + 生 = 星”，星星在夜晚的天空閃爍與時(shí)間有關(guān)；“日+ 十 = 早”，早晨是一天中的較早時(shí)段；“雙耳旁 + 日 = 陽(yáng)”，太陽(yáng)帶來(lái)陽(yáng)光。

（4）拓展其他含有日字旁的生字，如“晚、晨、旦、旭”，展示圖片幫助學(xué)生理解字義，如“晚”是晚上，太陽(yáng)落山了；“晨”是早晨，太陽(yáng)剛剛升起；“旦”是太陽(yáng)從地平線升起，表示新的一天開(kāi)始；“旭”是初出的陽(yáng)光。

（5）同樣對(duì)于第二組字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有“寸”字，是給“寸”加不同的偏旁組成新字，如“過(guò)”是走之底加“寸”，表示走過(guò)；“時(shí)”是日字旁加“寸”，與時(shí)間有關(guān)；“對(duì)”是又字旁加“寸”；“村”是木字旁加“寸”，與村莊有關(guān)。總結(jié)這種“換一換”部首可以識(shí)記新字的方法。

（6）學(xué)生拿出作業(yè)紙，進(jìn)行漢字開(kāi)花練習(xí)，寫出幾個(gè)帶有“日”和“寸”的字，然后同桌之間互相交流、評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)漢字開(kāi)花練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法自主拓展?jié)h字，鞏固對(duì)構(gòu)字規(guī)律的理解。同桌之間的交流評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2.學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”

（1）展示生活中各個(gè)場(chǎng)所的指示牌：電影院、衛(wèi)生間、餐廳等，檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：在生活中還有很多地方可以識(shí)字。展示超市購(gòu)物小票、路邊廣告牌、公交站牌、餐廳菜單等生活場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這些地方可能認(rèn)識(shí)哪些字。

（4）請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己在課外認(rèn)識(shí)的字，可以是通過(guò)閱讀課外書、看動(dòng)畫片字幕、玩識(shí)字游戲等途徑認(rèn)識(shí)的，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)。

（5）給學(xué)生發(fā)放作業(yè)紙，讓學(xué)生在紙上積累自己在課外認(rèn)識(shí)的字，寫下來(lái)并與同桌分享交流，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的識(shí)字成果，增強(qiáng)他們的自信心和成就感，同時(shí)為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)借鑒的榜樣。通過(guò)寫下來(lái)并與同桌交流分享，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課外識(shí)字的重視，培養(yǎng)積累意識(shí)，教師巡視指導(dǎo)則能及時(shí)給予幫助，保證活動(dòng)的有效性。）

3.學(xué)習(xí)“日積月累”

（1）教師播放古詩(shī)《春曉》的動(dòng)畫朗讀視頻，讓學(xué)生直觀感受古詩(shī)的意境和韻律。

（2）結(jié)合視頻，教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然，如他是唐代著名詩(shī)人，其詩(shī)歌風(fēng)格清新自然等。

（3）教師朗讀古詩(shī)，同時(shí)在多媒體上依次出現(xiàn)春天早晨的景象，如花朵、小鳥、人等，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

“春眠不覺(jué)曉”：春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了?！皶浴痹谶@里是天亮的意思。

“處處聞啼鳥”：猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥兒啼叫。

“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”：夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙風(fēng)雨聲，花兒不知吹落了多少。

（4）帶領(lǐng)學(xué)生以多種形式朗讀古詩(shī)，如齊聲朗讀、分組朗讀、個(gè)別朗讀等，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律。

（5）開(kāi)展古詩(shī)背誦比賽：讓學(xué)生先自己練習(xí)背誦，然后同桌之間互相背誦檢查，最后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的記憶和理解，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。背誦比賽的形式能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和背誦積極性，通過(guò)同桌互背和上臺(tái)展示評(píng)價(jià)，促進(jìn)全體學(xué)生參與，提高背誦效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)能力。）

第三課時(shí)

1.導(dǎo)入新課

（1）謎語(yǔ)：“天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見(jiàn)?！弊寣W(xué)生猜猜這是什么。

（2）揭示謎底是太陽(yáng)后，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《陽(yáng)光》，學(xué)生齊讀課題。

2.讀課文，感受陽(yáng)光的美好

（1）教師播放《陽(yáng)光》的朗讀視頻，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和句子的停頓，同時(shí)在文中圈出生字。

（2）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀等，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）指名按自然段讀短文，師生共同正音，重點(diǎn)關(guān)注“像”“長(zhǎng)”“更”等字的讀音。

（4）教師提問(wèn)：陽(yáng)光灑向了哪里？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案，（田野、高山、小河）并讓學(xué)生用橫線在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

（5）自由讀第 2 自然段，思考問(wèn)題：禾苗、小樹(shù)和小河因?yàn)橛辛岁?yáng)光，發(fā)生了哪些變化？學(xué)生讀完后交流回答，教師總結(jié)并板書：禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？組織學(xué)生小組討論，然后每組派代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，如陽(yáng)光能讓植物進(jìn)行光合作用，促進(jìn)生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果；能給動(dòng)物和人類帶來(lái)溫暖和光明；能使水蒸發(fā)，形成雨滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴對(duì)人體健康有益；等等。

3.拓展延伸

（1）教師引導(dǎo)：想一想，還有哪些事物因?yàn)橛辛岁?yáng)光而發(fā)生了變化呢？展示花朵盛開(kāi)、冰雪融化、小朋友在陽(yáng)光下玩耍等圖片，啟發(fā)學(xué)生思維。

（2）讓學(xué)生在作業(yè)紙上進(jìn)行填空練習(xí)，然后同桌之間互相交流答案并分享自己的想法。

花朵（" " "）了，因?yàn)橛辛岁?yáng)光。

冰雪（" " "）了，因?yàn)橛辛岁?yáng)光。

天空（" " "）了，因?yàn)橛辛岁?yáng)光。

教師總結(jié)：陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的，我們要珍惜陽(yáng)光，熱愛(ài)大自然。

4.布置作業(yè)

（1）課后和家人一同去公園、學(xué)校、街道找一找陽(yáng)光還帶來(lái)了哪些變化，并用簡(jiǎn)單的圖畫和文字記錄下來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（2）把古詩(shī)《春曉》朗誦給家人聽(tīng)，并和家人一起討論對(duì)這首詩(shī)的理解和感受。

（3）有感情地朗讀課文《陽(yáng)光》給家人聽(tīng)，讓家人評(píng)價(jià)自己的朗讀。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)翠微小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹