統(tǒng)編版道德與法治六年級下冊《科技發(fā)展造福人類》旨在借閱讀、案例分析、小組討論等活動，為學(xué)生打開認(rèn)識科技發(fā)展的大門，激發(fā)學(xué)生對科技的濃厚興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提升其信息處理能力、問題分析與解決能力；讓學(xué)生意識到科技造福人類的使命，培養(yǎng)其社會責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生從多元視角審視科技帶來的影響，培育其批判性思維與創(chuàng)新意識。

趣味導(dǎo)入，知識講解。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放科幻電影《流浪地球》中行星發(fā)動機(jī)推動地球的片段后提問：“這種科技場景是不是特別震撼？現(xiàn)實生活中也有許多科技在改變著我們的生活，大家能想到哪些呢？”由此，教師順利引入本節(jié)課主題。

學(xué)生交流后，教學(xué)進(jìn)入講述人類不斷探索世界的環(huán)節(jié)，教師借助動畫呈現(xiàn)哥白尼提出“日心說”的過程。畫面展示當(dāng)時人們堅信“地心說”的場景，哥白尼獨自觀測星空、記錄數(shù)據(jù)，面對教會質(zhì)疑堅定不移地肯定“日心說”。教師重點強(qiáng)調(diào)哥白尼不迷信權(quán)威、堅持真理的科學(xué)精神，并引導(dǎo)學(xué)生反思“面對眾人反對能否堅持己見”的問題。接著，教師結(jié)合地圖演示，講述航海家乘坐簡陋的船只在茫茫大海中憑借星辰和羅盤辨別方向，克服風(fēng)暴、疾病等困難的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解人類開辟新航線的艱辛歷程，感受人類探索未知的勇氣和科技進(jìn)步在其中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

在講述科技改變世界環(huán)節(jié)，教師對比展示古代飛鴿傳書與現(xiàn)代5G視頻通話的圖片，讓學(xué)生直觀感受通信科技的飛躍式發(fā)展；播放高鐵運行與古代馬車出行的對比視頻，講解科技在提升出行效率方面的作用；展示醫(yī)療手術(shù)從人工操作到機(jī)器人操作的發(fā)展歷程，介紹醫(yī)療科技保障生命健康的作用。在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考每一項科技進(jìn)步的原理和意義。

小組討論，辯證分析。學(xué)生了解多領(lǐng)域科技的進(jìn)步后，教師提出討論主題：“假如時光倒流，讓你生活在沒有現(xiàn)代科技的古代，你愿意嗎？為什么？”小組討論時，教師巡視并適時參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從生活便利性、工作效率、知識獲取、人際關(guān)系等方面思考。討論結(jié)束后，每組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。第一小組表示，古代出行、生產(chǎn)不便，家居用品落后，知識傳播受限；但少了電子設(shè)備干擾，人們樂于親近自然。第二小組認(rèn)為，古代醫(yī)療條件差、知識交流少；但生活壓力小，人際關(guān)系質(zhì)樸，鄰里關(guān)系親密。教師點評各小組發(fā)言，總結(jié)科技發(fā)展在提升生活質(zhì)量、促進(jìn)社會進(jìn)步等方面產(chǎn)生的積極影響，同時引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展帶來的環(huán)境污染、隱私泄露等問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力。

創(chuàng)意啟發(fā)，延展思維。教師先展示智能手表、虛擬現(xiàn)實眼鏡等科技產(chǎn)品圖片，介紹它們從創(chuàng)意構(gòu)思到產(chǎn)品落地的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生開展“未來科技發(fā)明家”活動，讓學(xué)生閉上眼睛想象20年后的生活，思考那時會出現(xiàn)哪些神奇的科技產(chǎn)物。學(xué)生想到了能自動調(diào)節(jié)氣候的房屋、可以在宇宙中自由穿梭的汽車等。教師讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)用簡單的文字或圖畫描繪心中的未來科技場景，之后邀請幾名學(xué)生上臺展示作品并詳細(xì)闡述創(chuàng)意構(gòu)思，其他學(xué)生可以提出質(zhì)疑或發(fā)表建議，以拓展學(xué)生的思維。

（作者單位：十堰市鄖陽區(qū)五峰鄉(xiāng)中心學(xué)校）

文字編輯" 孫愛蓉