在現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境中，教育的目的不僅局限于簡(jiǎn)單地傳播知識(shí)，更為關(guān)鍵的是在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)方面，特別是在社會(huì)責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)力方面。書院制度作為一個(gè)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、但又充滿活力的教學(xué)架構(gòu)，在現(xiàn)代社會(huì)背景下獲得了全新的詮釋和發(fā)揚(yáng)。在這個(gè)學(xué)習(xí)體系里，學(xué)生不僅深入探索學(xué)術(shù)的知識(shí)層次，更為重要的是，他們通過與年齡層的互動(dòng)，學(xué)習(xí)如何塑造自己成為社會(huì)中的有價(jià)值的人才。朋輩榜樣被視為書院教育體系的關(guān)鍵教學(xué)元素，對(duì)學(xué)生造成的影響是深遠(yuǎn)的。這樣的影響主要基于學(xué)生間的直接互動(dòng)和協(xié)作，可以點(diǎn)燃他們的內(nèi)心活力，并幫助他們?cè)阱e(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中找到屬于自己的角色。深入探討在書院制度背景下如何創(chuàng)新朋輩榜樣的教育方法和實(shí)踐，我們能更全面地領(lǐng)會(huì)此教育方法在培育未來社會(huì)角色上的中心地位。

書院制教育模式概述與朋輩榜樣教育的定義

一、書院制教育模式概述

書院制是中國(guó)古時(shí)的產(chǎn)物，是一個(gè)以文化遺產(chǎn)和培育人才為中心理念的教育模式。依照當(dāng)前的模式運(yùn)作，書院不僅僅是一個(gè)知識(shí)交流的場(chǎng)地，它更成為學(xué)術(shù)探討和思想碰撞的重要舞臺(tái)。隨著時(shí)光流轉(zhuǎn)，書院制下的教育在全球眾多的文化背景中不斷地被采納與發(fā)展，從而孕育出了一種獨(dú)具地域特色的教學(xué)方法。當(dāng)代書院制教育模式高度重視學(xué)生的全面成長(zhǎng)，并強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生的自主性，以及在學(xué)術(shù)上的自由。這種教學(xué)方式有效地增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思維，并有助于他們處理復(fù)雜難題的能力。

二、朋輩榜樣教育的定義

朋輩榜樣教育基于與同齡孩子之間的相互支持和幫助，主要目的是要在學(xué)生集體中挖掘并有效利用榜樣的影響力，以便于提高和塑造其他學(xué)生。在這一教育模型內(nèi)，那些行為活躍的學(xué)生被認(rèn)為是優(yōu)秀的學(xué)生典范，并通過他們的行為和言論對(duì)他們的同齡人施加正面的影響。不僅僅局限于學(xué)術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域，更深入道德感、社會(huì)實(shí)踐能力以及領(lǐng)導(dǎo)才華等多個(gè)方面。通過正面教育和典型榜樣的引導(dǎo)，朋輩榜樣的教育點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)心力量，并助力個(gè)體及團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步。

朋輩榜樣教育的現(xiàn)狀分析

一、效果評(píng)估體系不健全，反饋機(jī)制缺失

在執(zhí)行朋輩榜樣教育的過程中，一個(gè)經(jīng)常遇到的主要障礙是缺少一個(gè)完整的和基于科學(xué)的效果評(píng)價(jià)體系。大多數(shù)教育組織沒有建立有效的評(píng)估準(zhǔn)則和監(jiān)督工具，這導(dǎo)致教育成果很難量化和評(píng)價(jià)。由于缺乏一個(gè)有效的反饋機(jī)制，教育實(shí)踐活動(dòng)面臨著難以適時(shí)調(diào)節(jié)和完善戰(zhàn)略的難題。在缺乏清晰反饋與調(diào)節(jié)的環(huán)境中，教育實(shí)踐常常無法真正按照學(xué)生的真實(shí)需求與響應(yīng)來作出改進(jìn)，制約了教育成果的連續(xù)增長(zhǎng)和提高教育水準(zhǔn)。

二、內(nèi)容與形式單一化，缺乏創(chuàng)新性

目前，朋輩榜樣的教育在實(shí)質(zhì)內(nèi)容和方式上都顯得過于單調(diào)。教育實(shí)踐常常是圍繞多種固有的模式展開，比如說模仿角色和分享經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，但是往往缺少為不同學(xué)生群體的個(gè)性和需求進(jìn)行定制的設(shè)計(jì)。單調(diào)的教育模式很難喚起學(xué)生的興趣和參與積極性。由于形式創(chuàng)新的缺乏，教育活動(dòng)逐漸呈現(xiàn)出一種單調(diào)和無聊的狀態(tài)，這種情況難以滿足教育需求的快速變化以及各種不同的教育風(fēng)格限制了教育成果的優(yōu)化。

三、學(xué)生參與度低，主動(dòng)性有待提升

在同伴模范教育的實(shí)踐中，學(xué)生的參與和積極性常常不如人們期望的高度。很多學(xué)生對(duì)于這以同伴之間的交流為基礎(chǔ)的教學(xué)方式持有觀望的看法，并不想直接投身其中地學(xué)習(xí)。學(xué)生參與度低的情況可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于該活動(dòng)的真正價(jià)值和含義了解不深，又或者是由于教學(xué)課程設(shè)計(jì)中的局限性導(dǎo)致的。學(xué)生的被動(dòng)投身不但削減了教學(xué)的效果，還限制了以同齡為導(dǎo)向的教育方式在激發(fā)學(xué)生潛力和促進(jìn)他們的個(gè)人進(jìn)步方面的效用。

新時(shí)代書院制視域下朋輩榜樣教育的重要性

一、深化書院制教育模式，強(qiáng)化社區(qū)感

在書院制背景下，朋輩榜樣的教育方法可以加強(qiáng)社區(qū)教育特點(diǎn)的深化理解。經(jīng)由與同齡伙伴的積極交互和他們的榜樣作用，不僅深化了學(xué)生的紐帶，還加深了他們與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互聯(lián)系。以社區(qū)為核心的教育模式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提高了整個(gè)社群內(nèi)部的凝聚力和支持性。在這個(gè)特定的教育環(huán)境里，學(xué)生更加容易地得到價(jià)值觀和行為習(xí)慣的灌輸，從而加強(qiáng)了書院教育體系的核心價(jià)值觀和長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)

朋輩榜樣教育不僅通過展示正面的行為和生活態(tài)度，而且在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面作出了巨大努力。這不僅重視他們的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，而且更加關(guān)注他們?cè)谇楦?、社交和道德方面的成長(zhǎng)。學(xué)生在與他人榜樣的深入交流中，將學(xué)習(xí)到如何控制情緒、有效地與他人分享經(jīng)驗(yàn)，以及如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗途S護(hù)人際關(guān)系等生活技巧。為了確保學(xué)生在一個(gè)更加寬廣的社會(huì)背景中取得成功，掌握這些技能至關(guān)重要，這無疑為他們未來的綜合能力打下了穩(wěn)固的基石。

三、構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)，傳遞正能量

在書院制背景下，朋輩榜樣教育成為塑造和傳播正面學(xué)術(shù)和學(xué)校風(fēng)氣的核心途徑。榜樣的行為模式與其態(tài)度有力量去塑造和激發(fā)廣大學(xué)生的情感，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)正向和樂觀的教育環(huán)境。這樣的環(huán)境不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)激情和道德覺悟，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)教育單位的文化和公眾形象帶來深刻而持久的正面影響。借助此種教育方式，學(xué)校有機(jī)會(huì)打造一個(gè)不斷自我提升及努力追求卓越的氛圍，進(jìn)而讓正向能量在校園的各個(gè)角落得到普及。

四、增強(qiáng)互助合作精神，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)

在書院制下，朋輩榜樣的教育起著至關(guān)重要的作用，尤其是在培育學(xué)生間互相幫助與合作的精神上。此教育方法倡導(dǎo)學(xué)生間的互助合作，一同迎接學(xué)業(yè)和日常生活上的各種考驗(yàn)。通過這種交互方式，學(xué)生不單單掌握了專業(yè)的知識(shí)和能力，更為核心的是，學(xué)到了如何與他人在社會(huì)中建立高效合作，深入了解并珍視各種不同的看法和經(jīng)歷。同伴間的積極刺激和模仿性影響可以喚起學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，協(xié)助他們?cè)O(shè)定和實(shí)現(xiàn)自己的愿景。

書院制視域下朋輩榜樣教育的創(chuàng)新策略

一、構(gòu)建全面效果評(píng)估體系，強(qiáng)化反饋循環(huán)

在學(xué)院教育體制背景下執(zhí)行朋輩榜樣的教育，一個(gè)核心的創(chuàng)新方向是建立一個(gè)完整的成果評(píng)價(jià)系統(tǒng)并加強(qiáng)信息反饋的循環(huán)。為了評(píng)估教育成效，這套體系需要依據(jù)特定的教育目標(biāo)設(shè)定具體和明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過定期進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集和分析，可以明確地提供教育活動(dòng)哪些方面是有效的以及哪些方面還需要進(jìn)行改善，這將有助于教育實(shí)踐的持續(xù)優(yōu)化。同時(shí)教師有權(quán)創(chuàng)建一個(gè)評(píng)估指標(biāo)及其相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)收集方法的表格（見表1）。

比如說，在向同齡人展示榜樣的教育活動(dòng)中，一種高效的反饋流程和成效評(píng)價(jià)體系是可以清晰看到的。在按書院制進(jìn)行教學(xué)的方法中，可以考慮周期性地收集學(xué)生在學(xué)術(shù)表現(xiàn)、社交活動(dòng)以及個(gè)人反應(yīng)上的數(shù)據(jù)，以此來評(píng)估同齡教育模式帶來的效果。通過電子工具，我們可以向教師和學(xué)生本人實(shí)時(shí)提供評(píng)價(jià)反饋，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)修改和提高。明確來說，教育機(jī)構(gòu)能夠成立一個(gè)特定的評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)將主要負(fù)責(zé)搜集與分析學(xué)生的行為模式變遷以及學(xué)術(shù)進(jìn)步，還有他們受到同齡人影響的方式也會(huì)被考察。采用這樣的教育方法，不僅教師可以觀察到同伴榜樣教育對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的積極影響，還可以看到它在幫助學(xué)生增強(qiáng)社交交往技巧和自主管理能力上的明顯成果。

二、豐富教育內(nèi)容與形式，激發(fā)創(chuàng)新活力

在書院制教育體系的框架內(nèi)，朋輩榜樣教育的實(shí)效性在很大程度上與教育內(nèi)容和形式的多元以及創(chuàng)新元素緊密相連。豐富的教學(xué)材料與多種多樣的授課方式不僅能夠適應(yīng)不同學(xué)生群體的學(xué)術(shù)要求，也能喚起學(xué)生的創(chuàng)新思考與探尋精神。多元化的方法有望消除傳統(tǒng)教育模式的限制，通過引進(jìn)全新的學(xué)習(xí)要素和教學(xué)手段，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的完整成長(zhǎng)。

比如，在教育同齡人的榜樣時(shí)，我們能夠觀察到，對(duì)工作流程以及安全措施的逐步刷新與創(chuàng)新對(duì)于增進(jìn)工作表現(xiàn)和保障工作的安全性是至關(guān)重要的。相似的教學(xué)原則也可以被采納在書院結(jié)構(gòu)中的同齡模范教育中。教育機(jī)構(gòu)能夠通過開展跨學(xué)科項(xiàng)目、模擬實(shí)際操作以及引入互動(dòng)式的學(xué)習(xí)工坊來豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。比如，我們應(yīng)該組織學(xué)生參加各種環(huán)?；顒?dòng)，這樣他們?cè)诮鉀Q真實(shí)問題時(shí)可以學(xué)到并運(yùn)用科學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。另外，學(xué)校還可以啟動(dòng)與國(guó)際的交往項(xiàng)目，通過與來自不同文化背景的學(xué)生合作，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野和文化感知能力。在教學(xué)方法上建議使用案例教學(xué)與問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）的模式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的批判思考及應(yīng)對(duì)問題的能力。透過這種創(chuàng)新思維和多元化的教學(xué)方法，以朋輩榜樣教育的形式，我們不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐技能。

三、提升學(xué)生參與度與主動(dòng)性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)氛圍

在書院教育體制下實(shí)施朋輩榜樣教育的一個(gè)核心因素是，提高學(xué)生在教育過程中的積極參與和主動(dòng)參與意愿。學(xué)生在積極地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)更加深刻地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的深意和其帶來的樂趣，這樣做也能促進(jìn)他們自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)技能和對(duì)終身學(xué)習(xí)的熱忱。

比如，在煤炭公司進(jìn)行驗(yàn)收管理時(shí)，員工受到鼓勵(lì)積極參與安全監(jiān)控和質(zhì)量檢驗(yàn)，這樣的參與感讓他們深刻認(rèn)識(shí)到自己是整個(gè)生產(chǎn)安全和質(zhì)量的不可或缺的元素，從而增強(qiáng)了他們對(duì)工作的責(zé)任意識(shí)和滿意度。在書院體制中學(xué)?？梢詫?shí)施相應(yīng)的方案以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和積極度。為了鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校的管理與決策中扮演更大的角色，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生議會(huì)以及某些特殊的領(lǐng)導(dǎo)職能。采用這樣的教學(xué)方式后，學(xué)生不僅能夠掌握領(lǐng)導(dǎo)技巧，還能深刻感受到他們對(duì)于學(xué)校社群的實(shí)際作用。學(xué)院能夠通過技術(shù)工具，例如在線討論板和項(xiàng)目管理軟件，讓學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)程中擔(dān)任各種各樣的角色和責(zé)任。

當(dāng)我們從書院制度出發(fā)，朋輩之間的榜樣教育起到的關(guān)鍵作用和影響力是不可小視的。我們構(gòu)建了一個(gè)全方位的效果評(píng)價(jià)框架，豐富了教育的內(nèi)容和形態(tài)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)員的參與感和主動(dòng)性。為此我們采納了創(chuàng)新性方法，這些建議的目的是深化書院制的教學(xué)方式并確保其產(chǎn)生更為顯著的教育成果。作為知識(shí)和技能的傳達(dá)方式，朋輩榜樣更是建立健康和正面學(xué)術(shù)氛圍的核心動(dòng)力。通過這種教育方法，學(xué)生們不僅在學(xué)術(shù)上取得了顯著的進(jìn)步，而且在個(gè)人成長(zhǎng)過程中得到了有力的助力，這一切都得益于實(shí)施的具體行為和與他人的實(shí)際互動(dòng)，為他們創(chuàng)造了一個(gè)積極且充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過本篇論文的分析和討論，我們對(duì)于書院教育體系中的朋輩榜樣教育有著更深層次的領(lǐng)悟和了解。

作者簡(jiǎn)介：

劉金星，男，籍貫山西忻州，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、大學(xué)生涯規(guī)劃教育。本文系2024年南京信息工程大學(xué)黨建課題《新時(shí)代書院制視域下黨建引領(lǐng)朋輩榜樣教育研究》（基金號(hào)：2024NXDDJ-ZC14）成果。作者單位：南京信息工程大學(xué)龍山書院。