“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！币煤眉t色資源，賡續(xù)紅色血脈。學校應全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，擔當為黨育人、為國育才使命，要充分發(fā)揮紅色文化的教育作用，引導青年學生傳承紅色基因、樹立紅色理想，以實際行動把革命先烈流血犧牲打下的紅色江山守護好、建設好，矢志不渝地為實現中華民族偉大復興而奮斗?！队煤眉t色資源，培育時代新人，紅色旅游助推鑄魂育人行動計劃（2023年—2025年）》指出堅持鑄魂育人，堅持學思用貫通、知信行統(tǒng)一，遵循思想政治工作規(guī)律、青少年教育規(guī)律和成長規(guī)律，善用“大思政課”，注重理論教育和社會實踐相結合，著力培養(yǎng)青少年愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，用新時代黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人、啟智潤心，推進愛國主義和革命傳統(tǒng)教育常態(tài)化長效化。推進紅色資源與紅色實踐教學進行有機融入，不再采用傳統(tǒng)的紅色教育傳授方式，靈活將當地現有的紅色文化資源與教學結合在一起，打造新型紅色教育教學模式。制定教學大綱，明確教學目標，規(guī)范合理安排教學內容，讓紅色文化潛移默化地融入學生中，提升學生紅色文化認知度，調動學生的主觀能動性。

深化校園紅色文化建設的目的

傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。地方紅色文化，作為以愛國主義為核心的中華民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的地域化凝聚，承載著獨特的“紅色記憶”，是連接本地革命歷史與未來的橋梁。深入挖掘和宣揚這些紅色記憶，讓年輕一代深刻領悟本地的革命歷史，感受革命先烈的英勇與崇高。這些紅色記憶和精神財富，是激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感的重要源泉。

紅色資源中所蘊含的紅色精神不僅弘揚了社會主義核心價值觀，還為學生提供了正確的價值導向和行為準則。在學習和感悟紅色精神的過程中，學生將受到正面的精神激勵，形成積極向上的生活態(tài)度和高尚的道德品質。這種精神傳承，不僅是對革命先烈的緬懷，更是對紅色血脈的延續(xù)，激勵著學生在新時代繼續(xù)前行，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

培育愛國情懷，提高學生思想境界。紅色文化教育普及活動在提升學生思想境界方面扮演著至關重要的角色。精心策劃和組織一系列如紅色講座、展覽、演講等豐富多彩的活動，能夠為學生提供一個全面且系統(tǒng)的學習平臺，使他們得以深入了解紅色文化的豐富內涵與深遠意義。在這些活動中，學生不僅能夠接觸到詳實的歷史資料和生動的革命故事，還能學習到寶貴的革命理論和先進的思想觀念。不僅拓寬了他們的文化視野，還夯實了他們的歷史認知基礎，有助于他們更好地理解和把握國家的發(fā)展歷程與民族精神脈絡。

紅色文化教育普及活動并非單純的知識灌輸，而是注重引導學生進行深入的思考與探討。通過參與活動，學生將被激發(fā)去反思歷史、審視現實，并思考如何將紅色文化中的精神財富轉化為推動個人成長和社會進步的力量。學生將在文化素養(yǎng)、思想水平和綜合素質等方面得到全面提升，為未來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

增強文化自信，促進全面發(fā)展。紅色文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，承載著深厚的歷史底蘊與民族記憶。通過不斷深化校園紅色文化建設，引導學生更加深入地了解并感受自己文化的獨特魅力與深遠價值。在這一過程中，學生不僅能夠加深對紅色文化的理解與認同，更能從中汲取力量，增強自身的文化自信。這份自信將成為他們傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大動力，激勵他們?yōu)楹霌P民族文化精髓、推動文化創(chuàng)新與發(fā)展貢獻自己的力量。

深化校園紅色文化建設，不僅僅局限于關注學生的知識學習與積累，更加重視的是他們在情感培養(yǎng)、道德塑造以及個性發(fā)展等多維度上的成長。通過積極參與豐富多樣的紅色文化活動，學生們得以在文化、藝術、體育等多個領域得到充分的鍛煉與實踐，這種跨領域的體驗有助于他們實現全面而協(xié)調的發(fā)展，培養(yǎng)出更加健全的人格與多元化的能力，從而促進個人的全面發(fā)展。

地方紅色文化融入小學教育困境

在將地方紅色文化融入小學教育的過程中，盡管學校師生普遍表現出對紅色文化的濃厚興趣和認可，并認為其在培養(yǎng)學生道德信仰、理想信念等方面具有不可替代的作用，但地方紅色文化融入小學教育、深化小學紅色文化建設仍面臨著一系列困境和挑戰(zhàn)。

對紅色文化資源的了解與認知不足。學校師生均有意愿了解地方紅色文化，并認為紅色文化資源在培養(yǎng)學生道德信仰和理想信念方面有很大的促進作用。但由于部分師生對地方紅色文化資源的認知水平不足，沒有認識到地方紅色文化資源在理想信念、價值觀培養(yǎng)、人物品質、理想信念等與小學德育課程的性質、培養(yǎng)目標等高度契合，是開展小學教育的重要載體。同時由于對地方紅色文化資源的挖掘和整合不足，小學教育在呈現紅色文化時往往局限于一些廣為人知的歷史事件和英雄人物，缺乏對地方紅色文化獨特性和多樣性的展現。這容易使學生產生刻板印象，無法全面、深入地理解地方紅色文化的豐富內涵。

課堂中紅色文化資源融入程度不高。盡管一些教材中可能會涉及紅色文化的內容，但往往只是作為輔助材料或點綴出現，并未能深入地將其融入整體的教學體系。學生們對于紅色文化難以形成深入的理解和感悟，對其理解往往停留在表面。課堂教學往往側重于對紅色文化理論知識的灌輸，而忽視了實踐環(huán)節(jié)的重要性。學生缺乏親身體驗紅色文化的機會，難以形成深刻的認識和情感體驗。紅色文化的教學往往局限于特定的學科，學科融合不夠，未能與其他學科進行有機融合，這限制了紅色文化在小學教育中的廣泛傳播和深入影響。

校園紅色文化建設存在局限。紅色文化資源承載和傳遞了光榮革命傳統(tǒng)、優(yōu)秀的民族品質，并有著情感激勵功能，同時也是開展教育活動的重要素材，和進行校園文化環(huán)境建設的重要載體。紅色文化教育資源雖然豐富，但在實際運用中，部分學校往往局限于傳統(tǒng)的革命歷史、英雄事跡等方面的宣傳，缺乏對紅色文化的深入挖掘和多元化呈現。這容易使學生產生厭倦感，影響紅色文化教育的效果。紅色文化教育的形式相對單一，多依賴于傳統(tǒng)的課堂教學、講座等方式，缺乏與學生生活實際的緊密結合和互動體驗。學校的校園文化建設內容相對有限，在校園建設紅色板報，革命精神宣講、紅色知識宣傳環(huán)境建設中，紅色文化融入的比重較低，校園整體的紅色文化氛圍并不濃厚。

結合鄉(xiāng)土資源深化小學紅色文化

建設的新路徑

結合鄉(xiāng)土資源提出深化小學紅色文化建設的新路徑，探索出了五大育人載體，即紅色實踐、紅色課程、紅色服務、紅色文創(chuàng)和紅色組織。這些載體共同構成了一個全面、立體的紅色文化教育體系。五大育人載體如圖1所示。

五大育人載體——紅色實踐。紅色教育實踐活動是傳承紅色基因、弘揚革命精神的重要方式，組織紅色主題講座，分享革命故事紅色文化精神；參觀紅色教育基地，直觀感受革命先烈的英勇無畏和堅定信念；組織紅色主題征文比賽，激發(fā)創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)寫作能力和對紅色文化的認同感；培養(yǎng)小小紅領巾講解員，講述紅色故事，傳承紅色精神；組織主題實踐活動。這些紅色教育實踐活動不僅有助于傳承紅色基因、弘揚革命精神，還能夠激發(fā)學生的愛國情懷和歷史責任感，培養(yǎng)他們的綜合素質和社會責任感。

五大育人載體——紅色課程。設計富有創(chuàng)新性、互動性和實踐性的紅色教育課程。介紹中國革命的發(fā)展歷程以及各個歷史階段的重要事件、人物和成就，回顧革命歷史。通過生動的故事和案例，讓學生感受到革命先烈的英勇無畏和堅定信念；闡述紅色文化的內涵和特征，包括革命精神、革命道德、革命紀律等傳承紅色文化。

通過學習紅色歌曲、詩歌、故事等，讓學生深入了解紅色文化的魅力，激發(fā)愛國情感。通過設計和開發(fā)紅色教育課程將能夠更好地傳承紅色基因，弘揚革命精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。同時，課程的設計和開發(fā)也將促進學生對歷史的認識和理解，提高綜合素質和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

五大育人載體——紅色服務。構建紅色資源數據庫平臺，提供一系列與紅色教育相關的校本課程資源，包括教案、課件、教學視頻等，為小學教師提供豐富的教學素材和參考，收錄大量與紅色教育相關的PPT模板和素材，方便教師制作具有紅色元素的課件，提升教學效果。收錄紅色電影、紀錄片等視頻資源，讓學生在觀看影片的過程中接受紅色精神的熏陶和感染。展示一系列與紅色文化相關的文創(chuàng)產品，如紅色主題的書籍、文具、玩具等，讓學生在欣賞和使用文創(chuàng)產品的過程中感受紅色文化的魅力。

通過多種形式推廣紅色文化，增強紅色教育體驗。集學習、娛樂和互動于一體，構建小程序從而提供全新的游覽體驗，借助5G技術和VR全景展示。提供全面、豐富的紅色教育平臺，激發(fā)用戶的紅色情懷，增強民族自豪感和文化自信心。

五大育人載體——紅色文創(chuàng)。一方面，通過設計具有地方特色的紅色文創(chuàng)產品，如以當地紅色歷史事件為主題的文具、服飾等，不僅能夠豐富小學生的物質生活，還能在潛移默化中傳遞紅色文化的精神內涵。另一方面，編寫貼近小學生生活的紅色劇本，通過角色扮演、互動游戲等形式，讓小學生們親身體驗紅色歷史，感受革命先烈的英勇事跡，從而加深對紅色文化的理解和認同。這種融合應用方式不僅能夠激發(fā)小學生學習紅色文化的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的歷史責任感和民族自豪感，為紅色文化的傳承與發(fā)展注入新的活力。

五大育人載體——紅色組織。成立專門的紅色組織社團，旨在用好紅色資源，講好紅色故事，踐行紅色教育，傳承紅色文化，賡續(xù)紅色基因。弘揚革命精神，傳承紅色基因，加強青年學生的思想政治教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。紅色社團積極傳播紅色文化，推動校園文化建設和社會主義精神文明建設，為構建和諧校園、培育時代新人作出積極貢獻。用好紅色資源“活教材”，打造紅色育人“新模式”，踐行地方紅色文化資源融入小學教育的創(chuàng)新實踐，用紅色教育點亮少年兒童的信仰之燈，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

把“鄉(xiāng)土資源”融入小學教學，充分結合鄉(xiāng)土資源中的紅色資源開展紅色文化教學，對于促進地方紅色資源活化利用具有重要意義。在此過程中，緊密結合時代特點，將紅色文化與現代社會相結合，讓紅色文化煥發(fā)出新的生機和活力。多元化教育與傳播方式，在保留傳統(tǒng)紅色主題教育活動的基礎上再創(chuàng)新。通過多維度、多層次的融合方式，將紅色文化深度融入小學各科教學，從而構建出一個全面覆蓋、深入融合的課程體系。打造五大育人載體，全方位多角度地深化紅色教育，推動地方紅色文化基于鄉(xiāng)村地方的傳承與發(fā)展，融入地方小學，探索紅色教育創(chuàng)新實踐路徑，以此實現用好紅色資源“活教材”，打造紅色育人“新模式”。

本文為西安翻譯學院大學生創(chuàng)新訓練計劃項目（國家級立項）：用好紅色資源“活教材”，打造紅色育人“新模式”——地方紅色文化資源融入小學教育的創(chuàng)新實踐（項目編號：202412714015）。作者單位：西安翻譯學院。