勞動(dòng)教育對(duì)于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)具有重要意義，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。那么，在基于幼兒的興趣和需求前提下，幼兒園應(yīng)該如何開(kāi)展適宜的、生動(dòng)的勞動(dòng)教育呢？

筆者和團(tuán)隊(duì)結(jié)合辦園實(shí)際，從啟蒙性、適宜性和時(shí)代性出發(fā)，積極探索基于生活化的幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑，在此作一分享，以供參考。

一、找準(zhǔn)勞動(dòng)教育的立足點(diǎn)

2024年第17期《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書記的重要文章《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》，文中指出：“勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美……要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理……要采取適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境和條件的有效措施，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，組織好形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉?！?/p>

在探索生活化的幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑的過(guò)程中，我們結(jié)合許昌第二實(shí)驗(yàn)幼兒園“立足當(dāng)下，放眼未來(lái)”的園訓(xùn)，提出“三個(gè)立足”概念，以確保幼兒園的勞動(dòng)教育落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

（一）立足育人目標(biāo)

把育人放在首位，關(guān)注幼兒在勞動(dòng)中的表現(xiàn)。幼兒園可以以勞動(dòng)活動(dòng)為契機(jī)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，提升其勞動(dòng)能力、培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣。

比如，在“我是小小收納師”活動(dòng)中，幼兒在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制作收納盒、物品標(biāo)簽等，對(duì)教室里的物品進(jìn)行分類，養(yǎng)成物品歸位的好習(xí)慣。在此過(guò)程中，幼兒園實(shí)現(xiàn)了以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的育人目標(biāo)。

（二）立足“兒童本位”

幼兒是教育的主體，幼兒園應(yīng)遵循“兒童本體”教育觀念，關(guān)注幼兒的興趣和需要，根據(jù)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平開(kāi)展勞動(dòng)教育，做到有的放矢。

比如，針對(duì)小班幼兒自理能力較弱的現(xiàn)象，可以開(kāi)展“我是生活小主人”活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)吃飯、喝水、如廁等一日生活，掌握生活技能，提高自理能力。

（三）立足生活實(shí)踐

勞動(dòng)教育的目的是為幼兒的生活服務(wù)，讓幼兒幸福生活。幼兒園應(yīng)立足幼兒生活實(shí)際開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐中真切感受勞動(dòng)的意義，從而尊重和崇尚勞動(dòng)，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度。

比如，幼兒園可以開(kāi)設(shè)“食育坊”，教幼兒磨豆?jié){、攤煎餅等技藝，助其成長(zhǎng)為“小廚師”，并切身體驗(yàn)父母、餐飲人員的辛勞，養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

二、緊抓幼兒全面發(fā)展成長(zhǎng)線

勞動(dòng)教育在引領(lǐng)幼兒全面發(fā)展中有著重要的作用。幼兒園應(yīng)以幼兒為本，堅(jiān)持“三個(gè)導(dǎo)向”，緊抓幼兒全面發(fā)展成長(zhǎng)線，設(shè)定三級(jí)（小班、中班、大班）階段式勞動(dòng)教育發(fā)展目標(biāo)，并為每個(gè)階段配備相應(yīng)的教育計(jì)劃、課程方案，使勞動(dòng)教育貫穿幼兒的三年在園生活。

（一）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，做到有效對(duì)接

幼兒園可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》等政策文件，從“知識(shí)”“能力”“情感”三要素入手，確定勞動(dòng)教育核心目標(biāo)，并細(xì)化為小班、中班、大班三級(jí)階梯式的發(fā)展目標(biāo)，從而使勞動(dòng)教育更具針對(duì)性。比如，在“自我服務(wù)”方面，小班幼兒的進(jìn)餐目標(biāo)是“能熟練使用勺子吃飯”，中班幼兒的進(jìn)餐目標(biāo)是“能使用筷子吃飯”，大班幼兒的進(jìn)餐目標(biāo)是“能熟練使用筷子吃飯”。

（二）堅(jiān)持過(guò)程導(dǎo)向，做到多元融合

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！?/p>

實(shí)施勞動(dòng)教育，幼兒園要充分考慮幼兒的實(shí)際生活和實(shí)際能力，注重勞動(dòng)過(guò)程，使幼兒在真實(shí)情境中真聽(tīng)、真看、真學(xué)、真做。因此，幼兒園在設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要從以下五方面做好融合。

1.與日常生活相融合。幼兒園應(yīng)以幼兒的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將勞動(dòng)教育融入幼兒的日常生活，并服務(wù)于幼兒的實(shí)際生活。比如，在入園教育中，幼兒園要重點(diǎn)做好幼兒的自主入園、自主簽到、自己穿脫衣服及整理衣柜的引導(dǎo)工作，幫助幼兒掌握相關(guān)技能。

2.與主題活動(dòng)相融合。幼兒園開(kāi)展主題勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)的內(nèi)容、形式和育人目標(biāo)。比如，開(kāi)展“自理能力大比拼”主題活動(dòng)時(shí)，可以將小班、中班、大班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容分別設(shè)定為穿鞋子、疊衣服、疊被子。

3.與區(qū)域游戲相融合。區(qū)域游戲是幼兒在特定的游戲區(qū)域內(nèi)所進(jìn)行的游戲活動(dòng)中，他們能扮演各種角色，享受區(qū)角游戲帶來(lái)的快樂(lè)。將勞動(dòng)教育融入?yún)^(qū)域游戲，能夠進(jìn)一步滿足幼兒以勞動(dòng)促發(fā)展的需要。比如，在區(qū)域游戲的角色區(qū)（扮演區(qū)），幼兒可以借助服裝、道具，扮演醫(yī)生、護(hù)士、理發(fā)師、快遞員等，體驗(yàn)不同的日常工作，從而更加尊重勞動(dòng)者、熱愛(ài)勞動(dòng)。

4.與五大領(lǐng)域相融合?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域可按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。幼兒園實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，可以結(jié)合五大領(lǐng)域充分挖掘勞動(dòng)教育的育人點(diǎn)。比如，幼兒園可以結(jié)合社會(huì)領(lǐng)域?qū)用嬗變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展需要，設(shè)計(jì)“我的責(zé)任區(qū)”討論活動(dòng)，讓幼兒清楚責(zé)任區(qū)的工作內(nèi)容與分工，從而培養(yǎng)責(zé)任感和任務(wù)意識(shí)。

5.與節(jié)日活動(dòng)相融合。幼兒園把勞動(dòng)教育融入節(jié)日活動(dòng)，可以使幼兒在感受節(jié)日美好的同時(shí)感受勞動(dòng)的幸福。比如，在中秋節(jié)組織制作月餅、講民間故事等活動(dòng)，不僅可以讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中掌握技能，還能豐富幼兒的民俗文化認(rèn)知，增強(qiáng)其文化自信。

（三）堅(jiān)持評(píng)價(jià)導(dǎo)向，做到全面育人

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。因此，幼兒園應(yīng)將勞動(dòng)教育方面的評(píng)價(jià)納入課程實(shí)施方案評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，切實(shí)把新時(shí)代勞動(dòng)教育的各項(xiàng)政策要求落到實(shí)處，進(jìn)一步提高幼兒園勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多維。幼兒園可以以課程目標(biāo)為指引，從勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣等方面入手，確定勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)細(xì)則，并根據(jù)小、中、大班三個(gè)年齡段幼兒身心發(fā)展水平，建構(gòu)多維度的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)過(guò)程中，幼兒園要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而科學(xué)掌握幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，并及時(shí)調(diào)整課程安排。

2.評(píng)價(jià)主體多元。勞動(dòng)教育課程的實(shí)施，需要幼兒園、家庭、社會(huì)多方合作，幼兒園的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)主體也要多元化。比如，幼兒園進(jìn)行“自理小達(dá)人”評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)表的左側(cè)可以設(shè)置為勞動(dòng)項(xiàng)目圖片區(qū)，評(píng)價(jià)表的右側(cè)則可以設(shè)置為評(píng)價(jià)區(qū)。該評(píng)價(jià)區(qū)包含幼兒評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，自評(píng)、他評(píng)兼顧，在充分調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)積極性的基礎(chǔ)上，盡量保證幼兒勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的客觀性、多元性。

3.評(píng)價(jià)方法多樣。幼兒園采用靈活、多樣的方法對(duì)幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，全面、深入地對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而更好地發(fā)揮勞動(dòng)的教育價(jià)值。

三、努力拓寬勞動(dòng)教育覆蓋面

教育需要幼兒園、家庭、社會(huì)的通力合作。幼兒園可以通過(guò)“三走進(jìn)”途徑拓寬勞動(dòng)教育覆蓋面，形成教育合力，為幼兒提供更豐富、多元的勞動(dòng)教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（一）走進(jìn)家庭，每天有任務(wù)

在家庭中開(kāi)展勞動(dòng)教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、樹(shù)立家庭責(zé)任感都有重要意義。比如，借助清單明確勞動(dòng)任務(wù)——幼兒園可以設(shè)計(jì)小、中、大班勞動(dòng)清單，幫助家長(zhǎng)理清孩子每個(gè)年齡段的勞動(dòng)項(xiàng)目，也使幼兒了解自己勞動(dòng)任務(wù)；借助打卡體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程——幼兒園可以以班級(jí)為單位開(kāi)展“我是勞動(dòng)小能手”打卡活動(dòng)，由家長(zhǎng)以照片、視頻等形式記錄幼兒的勞動(dòng)過(guò)程，并在微信群分享勞動(dòng)的快樂(lè)，以激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣。

（二）走進(jìn)社區(qū)，每周有活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，幼兒園可以將社區(qū)作為勞動(dòng)教育的有效補(bǔ)充，對(duì)幼兒園周邊的隱性課程資源進(jìn)行全面開(kāi)發(fā)與梳理，開(kāi)發(fā)出園本勞動(dòng)教育課程，做到每周有活動(dòng)。

（三）走進(jìn)社會(huì)，每月有主題

要想進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、提高幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，幼兒園可以與家長(zhǎng)攜手，以月為單位開(kāi)展一次主題實(shí)踐活動(dòng)。比如，在三國(guó)文化旅游周期間，幼兒園可以開(kāi)展“我是小小講解員”主題實(shí)踐活動(dòng)，組織幼兒走進(jìn)曹魏古城等，化身小導(dǎo)游，為游客介紹許昌名勝、三國(guó)故事等。

生活即教育，勞動(dòng)促成長(zhǎng)。勞動(dòng)教育只有融入幼兒的生活，才能讓幼兒在真實(shí)生活中明勞動(dòng)之理、樹(shù)勞動(dòng)之德、踐勞動(dòng)之行、享勞動(dòng)之樂(lè)，真正從中受益，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題2024年度一般課題“幼兒園勞動(dòng)教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：2024YB1124）

（責(zé) 編 于 安）