義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。初中語(yǔ)文課本中有很多古詩(shī)詞，具有較高的審美價(jià)值。那么，如何有效利用這些古詩(shī)詞，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？

一、誦讀感悟，感受音韻之美

誦讀古詩(shī)詞，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知。古詩(shī)詞承載著作者的生活理想和審美情趣，平仄相間、押韻和諧，讀起來抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。教師通過聲情并茂地范讀，展示正確的節(jié)奏、韻律和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美。讓學(xué)生通過自讀、個(gè)讀、齊讀、小組讀等，把握節(jié)奏，感受韻律。例如，在誦讀白居易的《錢塘湖春行》時(shí)，可以采用明快的節(jié)奏和愉悅的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生透過詩(shī)句來品味早春的勃勃生機(jī)。

二、品析意象，體會(huì)意境之美

詩(shī)人運(yùn)用豐富的意象，以簡(jiǎn)潔的文字描摹出多彩的畫面和深遠(yuǎn)的意境。教學(xué)時(shí)，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)、意象描述、多感交互等方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然的壯美、品格的崇高、人性的溫暖等。比如，在學(xué)習(xí)《使至塞上》時(shí)，可以播放視頻，師生一起賞析沙漠、孤煙、長(zhǎng)河和落日等意象，讓學(xué)生感受自然的浩瀚之美。

三、知人論世，領(lǐng)悟情感之美

詩(shī)人在作品中抒發(fā)各種情感，有愛國(guó)、思鄉(xiāng)、友情等。學(xué)生通過理解這些情感，能引發(fā)共鳴、豐富體驗(yàn)，提升對(duì)情感美的感悟。比如，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，可以通過學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充的方式，展示詩(shī)圣杜甫的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作心路，幫助學(xué)生理解詩(shī)中情感。這首詩(shī)是杜甫在顛沛流離中的情感宣泄，表達(dá)出憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的家國(guó)情懷。學(xué)生了解了創(chuàng)作背景之后，能更深刻地體會(huì)其中的情感之美。

四、比較分析，發(fā)現(xiàn)風(fēng)格之美

學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上，還可以選取不同詩(shī)人的詩(shī)歌、同一詩(shī)人不同時(shí)期的詩(shī)歌、同一主題的不同詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀、分析評(píng)價(jià)，理解作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。比如，可以將杜甫的《望岳》和《春望》進(jìn)行比較閱讀，感受詩(shī)人不同時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格和思想境界；可以將李白的《行路難》和杜甫的《春望》進(jìn)行比較分析，體會(huì)兩人不同的創(chuàng)作風(fēng)格；可以將李清照前期和后期的詞作進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)其風(fēng)格的變化以及背后的人生況味。

五、多元?jiǎng)?chuàng)作，提高表達(dá)之美

古詩(shī)詞大多來源于詩(shī)人的生活感悟，具有一定的實(shí)踐特質(zhì)。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行與古詩(shī)詞相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫、書法、音樂創(chuàng)作等。還可以開展跨學(xué)科融合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)以致用、知行合一中浸潤(rùn)詩(shī)情、提高表達(dá)能力。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)邊塞的壯美。針對(duì)曹操的《觀滄?！?，教師可以融入地理、歷史、音樂、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，師生一起感受詩(shī)人胸懷天下的抱負(fù)。經(jīng)歷了多元的詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美理解會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)，自然提高了審美能力。

（責(zé) 編 東 方）