當(dāng)今社會(huì)，低生育率已經(jīng)成為全球性的普遍問(wèn)題。隨著自媒體的發(fā)展，原本教育從業(yè)者關(guān)注的教育心理學(xué)成了大眾普遍關(guān)注的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上，各類“育兒專家”比比皆是；現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們說(shuō)起育兒都有一套套的理論，言談中夾雜著各種專有名詞。然而，對(duì)孩子如此高度關(guān)注、過(guò)度投入，一定是好事嗎？

——答案是否定的。

朱迪思·洛克在《適度養(yǎng)育：培養(yǎng)獨(dú)立且自信的孩子》一書中，提出了“盆景小孩”的概念——“盆景小孩是被精心照料而成的，父母將持續(xù)關(guān)注他們的一切需要并直接為他們解決所有的問(wèn)題。盆景小孩的生活早就被他們的父母規(guī)劃好了，這些父母會(huì)精心‘修剪’孩子周圍的人與環(huán)境，確保一切對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是最有利的?！迸c“盆景小孩”相匹配的是“直升機(jī)父母”，家長(zhǎng)如同直升機(jī)一般，時(shí)刻盤旋在孩子成長(zhǎng)的上空，準(zhǔn)備隨時(shí)“出動(dòng)”，幫助孩子解決問(wèn)題。殊不知，這種看似“完美”的家教方式，可能帶給孩子隱形的傷害。

父母的過(guò)度陪伴易造成虛假的“真空環(huán)境”，看似以孩子為中心，實(shí)則孩子是被家長(zhǎng)牽著鼻子走的，多數(shù)時(shí)候處在一個(gè)被關(guān)注、被指導(dǎo)、被評(píng)價(jià)的狀態(tài)中。當(dāng)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，受過(guò)良好教育的高知父母，早就明白不能使用“你太棒了”之類的簡(jiǎn)單句式，因此會(huì)及時(shí)給予具體的肯定、花式的表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子偶有失誤時(shí)，敏銳的父母馬上做出回應(yīng)。比如，孩子不小心打碎了盤子，可能還沒來(lái)得及害怕、哭泣，已經(jīng)被應(yīng)聲趕來(lái)的家長(zhǎng)安慰了：“盤子碎了沒關(guān)系，再買一個(gè)就好了。”更會(huì)因擔(dān)心孩子割到手，手腳麻利地收拾好碎片。

這樣的孩子如同電影《楚門的世界》里的楚門，生活在一個(gè)不夠真實(shí)的環(huán)境里。久而久之，孩子會(huì)不會(huì)失去感受真實(shí)世界的能力？過(guò)度舒適的“大棚環(huán)境”會(huì)不會(huì)使他們不懂得如何獨(dú)立處理負(fù)面情緒，從而缺乏直面困難的勇氣？

小李同學(xué)是家里的獨(dú)生女，容貌姣好，聰慧伶俐，頗有文藝才華，被父母視為掌上明珠。對(duì)于小李的各類要求，只要不是太過(guò)分，父母都盡可能滿足。還在讀初二的小李，已經(jīng)看過(guò)多場(chǎng)演唱會(huì)，票價(jià)不菲。小李還是個(gè)“紅樓迷”，為了觀看《紅樓夢(mèng)》舞劇，父母驅(qū)車幾十公里接送。小李說(shuō)自己在家庭群聊中的昵稱是“小公主”，媽媽是“公主飼養(yǎng)員”，爸爸是“ATM取款機(jī)”，言語(yǔ)之間，頗為自得——然而生活在“蜜罐”里的小李，在班級(jí)里的朋友并不多，多數(shù)同學(xué)都不喜歡這個(gè)傲嬌的“小公主”。

被父母過(guò)度滿足的孩子，很難從同齡人身上獲得和家長(zhǎng)相處時(shí)的體驗(yàn)，他們習(xí)慣了被愛，卻沒有習(xí)慣付出。心理學(xué)上有個(gè)詞叫快樂(lè)閾值，指獲取快樂(lè)的最低值。那些浸泡在父母之愛中的孩子，物質(zhì)上和情感上都被過(guò)度滿足了，快樂(lè)閾值也會(huì)被日益推高。在孩子看來(lái)，家里人對(duì)自己有求必應(yīng)、無(wú)條件地包容。這種不平等的相處方式，很可能影響其成年后處理與另一半的親密關(guān)系，因?yàn)榻】档膬尚躁P(guān)系必然以平等為基礎(chǔ)。

近年來(lái)，每逢假期，各類研學(xué)活動(dòng)如火如荼，在各大旅游景點(diǎn)、博物館，都能看到成群結(jié)隊(duì)參加研學(xué)的中小學(xué)生。家長(zhǎng)付出不菲的費(fèi)用，當(dāng)然希望看到相應(yīng)的“回報(bào)”：孩子增長(zhǎng)了知識(shí)、拓寬了眼界、結(jié)交了朋友、磨煉了意志……然而，這些很可能只是家長(zhǎng)的一廂情愿。安排過(guò)滿的假期、“特種兵”式的行程，也許讓孩子覺得疲憊不堪，過(guò)早消耗了孩子探索新世界的熱情。世界很大，余生很長(zhǎng)，我們完全可以慢慢看。

小張同學(xué)是班上的“學(xué)霸”，父母有足夠的時(shí)間“高質(zhì)量陪伴”。每天放學(xué)后，小張父親準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門口接送隊(duì)伍中，晚上陪伴孩子寫作業(yè)，然后陪兒子在小區(qū)里跑步、打羽毛球。但是，品學(xué)兼優(yōu)的小張到初二卻出現(xiàn)了多次情緒波動(dòng)：因英語(yǔ)默寫沒有滿分而崩潰大哭，臨近考試因過(guò)于緊張以至于拒絕寫作業(yè)……

小張悄悄告訴我：“看到父母為我付出這么多，考不進(jìn)年級(jí)前幾名就會(huì)有很深的愧疚感?！北M管家長(zhǎng)嘴上說(shuō)著“成績(jī)考不好沒關(guān)系”，但他們對(duì)小張學(xué)習(xí)的全方位規(guī)劃，已成為他無(wú)法承受的負(fù)擔(dān)，這種高濃度、高強(qiáng)度的愛與陪伴，讓孩子難以消化，甚至感到窒息。

家庭教育上的無(wú)限度投入，不僅擠占了大人休閑放松的時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致孩子沒有呼吸的空間。很多家長(zhǎng)，正在試圖打造一個(gè)幸福的“無(wú)菌”環(huán)境，卻在無(wú)形中剝奪了孩子獲取成長(zhǎng)的各種機(jī)會(huì)。那些被過(guò)度關(guān)注的孩子，喪失了自主性，失去了對(duì)生活的掌控感，對(duì)成就感也缺乏渴望。這樣看，過(guò)度陪伴、過(guò)度滿足、過(guò)度規(guī)劃，堪稱養(yǎng)廢孩子的三大“利器”。

微信公眾號(hào)上有一篇文章《我是北京第一代“雞娃”：后來(lái)的我們，都佛系了》，曾引發(fā)了很多人的關(guān)注。作者有一個(gè)能干強(qiáng)勢(shì)的“虎媽”，孩子的每一步都被規(guī)劃得清清楚楚。在作者就讀的重點(diǎn)高中，成績(jī)好只是最基本的要素，此外比拼的還有各項(xiàng)特長(zhǎng)才藝、策劃組織活動(dòng)的能力、行走全世界的閱歷……而這些世人眼里的“完美學(xué)生”，在步入社會(huì)后，不少人卻變得佛系了：搞烘焙、當(dāng)酒保、做UP主等，去追求他們想要的生活，彌補(bǔ)小時(shí)候缺失最多的一樣?xùn)|西——自由！

回顧我們的童年時(shí)光，那些幸福的瞬間往往是這樣的時(shí)刻：趁著父母上班，悄悄看一會(huì)兒動(dòng)畫片；暑假里睡個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的午覺，醒來(lái)蹲在地上看螞蟻搬家；和小伙伴折了紅薯的葉梗做成“耳環(huán)”……那時(shí)的童年是沒有計(jì)劃、不被束縛的，那時(shí)的父母不懂得專業(yè)的教育理論，那時(shí)的孩子沒有這么豐富的物質(zhì)生活和精神世界，卻擁有最寶貴的東西——自由。

繪畫中有“留白”的說(shuō)法，教育同樣需要留白。在一個(gè)自在松弛的家庭氛圍里長(zhǎng)大的孩子，會(huì)對(duì)生活具備較強(qiáng)的掌控感，自己是人生的“掌舵人”，而不是“空心人”。家庭教育的重點(diǎn)不能只是“盯”與“抓”，而是喚醒孩子的自我意識(shí)、激發(fā)孩子的潛能，在時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法上提供必要的支持，在這個(gè)過(guò)程中，親子關(guān)系也逐漸走向平等與尊重。孩子通過(guò)克服一個(gè)個(gè)困難，才可能逐漸塑造出強(qiáng)大自信、堅(jiān)定蓬勃的自我。

（責(zé) 編 莫 荻）