［摘 要］ 介紹成功組建新疆大學地理科學實驗教學示范中心的經(jīng)驗。從實驗教學中心建設的理念、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實驗教學管理體制改革、教學技術(shù)專業(yè)和師資隊伍結(jié)構(gòu)的建設、實驗教學資源重組優(yōu)化配置、新課程調(diào)整構(gòu)建、管理方法、管理規(guī)章制度、實驗室運行方法、課程設置、課程利用規(guī)劃、課程分配、本科生科研實踐、實驗室利用、實踐教學資源、儀器設備管理、經(jīng)濟效益、績效考核制度、重組優(yōu)化實驗、制定合理的發(fā)展規(guī)劃等方面探索了實驗教學示范中心創(chuàng)建的理論方法與實踐經(jīng)驗。

［關(guān)鍵詞］ 地理科學；實驗教學；示范中心；組建

［基金項目］ 2021年度國家自然科學基金項目“變化環(huán)境下中亞干旱區(qū)氣候干濕變化及預估”（42067062）；2022年度新疆大學大學生創(chuàng)新項目“近30年柴窩堡湖生態(tài)退化與生態(tài)修復成效研究”（XJU-SRT-22003）；2021年度新疆大學教改項目“自然地理學”（XJU2021JK37）

［作者簡介］ 艾尼瓦爾·斯地克（1973—），男（維吾爾族），新疆喀什人，碩士，新疆大學地理與遙感科學學院助理研究員，主要從事實驗室管理研究；徐長春（1977—），女，江蘇連云港人，博士，新疆大學地理與遙感科學學院教授（通信作者），主要從事干旱區(qū)氣候、水文與水資源研究。

［中圖分類號］ G647 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2025）-07-0025-04 ［收稿日期］ 2024-01-12

引言

地理與遙感科學學院中心實驗室是地理與遙感科學學院于2001年1月建立的，該實驗室的建立基于新疆大學地理系與新疆工學院地質(zhì)系合并后的協(xié)同發(fā)展和教學資源共享。地理科學系、地理信息系統(tǒng)系和遙感科學系等系還積極參與了實驗室建設和教學資源的優(yōu)化和整合。過去二十年里，學院制定了實驗室學科建設和中心實驗室教學體系建設的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，明確了發(fā)展方向和目標。同時，也深化了實驗教學管理體制改革，并規(guī)范了實驗室的管理制度。

一、實驗教學示范中心的實驗教學建設和教學理念

20世紀的高等學校在大力培養(yǎng)的優(yōu)秀學生中，受“只重視學生課堂教學、不重視學生實驗實踐；只重視學生教學效果、不重視學生動手動腦能力”的教育思想和傳統(tǒng)教學理念的雙重因素影響，基本上仍然存在一種高等學校重實驗課堂、輕學生實驗實踐的傳統(tǒng)課堂教學理念和現(xiàn)象，其基本特點主要表現(xiàn)在：高等學校進行的實驗課堂、實踐教學的具體內(nèi)容和其目標不同，不是為了高等學校加強課堂教育培養(yǎng)優(yōu)秀的課堂教學創(chuàng)新技術(shù)和管理人才，而是為了高等學校加強課堂教育培養(yǎng)優(yōu)秀學生對課堂科學教學理論的理解和學習、熟練掌握課堂理論實踐和操作技能；現(xiàn)在高等學校進行的各類實驗課堂、實踐教學單一，依賴學生和任課教師的互動，從而進行課堂理論實踐教學，通過任課教師的理論實踐講解、投影機的理論實踐操作，以及具有演示性、驗證性等各類實驗活動類型較多，學生動手的實驗活動較少，缺乏綜合性、設計性的課堂科學實驗；由于實驗的教材、實驗技術(shù)指導書及實驗操作守則未完全結(jié)合現(xiàn)時代的科學技術(shù)，未完全跟上現(xiàn)時代科學技術(shù)的實際應用發(fā)展和研究水平，需要及時進行更新；在進行實驗教學的過程中，教師強調(diào)學生學習書本上的實驗步驟、方法、結(jié)果和實驗練習，學生只需要按照書本上的實驗教材、實驗技術(shù)指導書及實驗操作的守則中所規(guī)定的實驗操作步驟、儀器、設備和結(jié)果，按照實驗的步驟進行實驗操作、觀察和記錄實驗結(jié)果就完全可以了，學生在進行作業(yè)和實驗的學習過程中只是為了學習，沒有足夠的時間完成教師安排和布置的實驗作業(yè)和實驗任務，難以在作業(yè)和實踐中進行實驗操作、深入思考。

為滿足當前新疆大學地理科學實驗學科建設和實驗教學發(fā)展的新形勢與實際要求，突出新疆大學的建設與發(fā)展戰(zhàn)略特色，地理科學實驗教學示范中心明確了其發(fā)展方向與目標。新疆大學地理科學實驗教學示范中心將圍繞“開放、求實、創(chuàng)新”的辦學理念，以本科教學為基礎(chǔ)，以科研創(chuàng)新為動力，以服務社會為宗旨，努力建設成為西北地區(qū)和中亞地區(qū)知名的地理科學實驗教學與研究高地。

示范中心學科建設以“新疆經(jīng)濟發(fā)展為目標、社會需求促進教學”為核心戰(zhàn)略發(fā)展方向，“立足西北、面向全國、輻射中亞”，加快建設新疆維吾爾自治區(qū)，以及實現(xiàn)其向中亞國家地區(qū)培養(yǎng)和輸送一批以地理科學技術(shù)專業(yè)、遙感科學技術(shù)實驗管理專業(yè)、地理信息技術(shù)專業(yè)實驗管理技術(shù)專業(yè)等高科技人才為主的辦學目標。

二、資源組合優(yōu)化的配置

在進行學校、學院的一級學科及專業(yè)實驗室調(diào)整的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一規(guī)劃學科及專業(yè)的實驗室，按照教育部一級學科組建實驗中心，并嚴格參照教育部批準頒發(fā)的高等院校本科實驗室教學評估體系建設指標進行本科實驗室的建設［1］。對性質(zhì)相同實驗的實驗室進行整合，并對所有的人力、財力和物資進行了統(tǒng)一管理，合理規(guī)劃現(xiàn)有實驗教學和科研資源。優(yōu)化了資源基礎(chǔ)設施的配置、實現(xiàn)了資產(chǎn)資源的重組，提高了教學和科研實驗設施的運用、運行的效益［2］。在對實驗室使用場地的重組建設過程中，中心十分注重實驗室場地的合理使用和效率，進行了科學的設計和合理布局，將大型、貴重的精密儀器室與一般的教學實驗室調(diào)整分開；將常規(guī)課程教學的實驗室與校內(nèi)開放、創(chuàng)新的實驗室調(diào)整分開；將相關(guān)專業(yè)類型的實驗室場地調(diào)整布置在一起，建立大規(guī)模的實驗室場地使用平臺，提高場地使用率［3］。

通過優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，中心實驗室現(xiàn)總面積已基本達到1 507平方米，總固定資產(chǎn)規(guī)模超過

1 260萬元。日常教學儀器設備安裝經(jīng)費968萬元，可以完成全年99%的國家級本科實驗教學示范管理任務。地理科學實驗教學示范中心每年的日常教學儀器耗材和基本運行設備經(jīng)費為4萬元。

三、組建新的實驗教學課程體系

地理科學實驗教學示范中心提升了現(xiàn)有的培養(yǎng)教學課程，構(gòu)建了新的本科生實驗實踐與教學基礎(chǔ)專業(yè)課程體系。以2023—2024學年為例，學院學年度的實驗教學體系建設任務中心累計接待了本科生16 401人次，接待碩士研究生335人次，累計開展的本科生教學實驗時間達1 116學時。

四、強化師資隊伍建設

（一）加強隊伍建設水平

師資隊伍的管理建設必須充分地注重對人員教學技術(shù)專業(yè)和師資隊伍結(jié)構(gòu)的建設，科學合理地優(yōu)化配置，尤其重要的一點就是對專業(yè)技術(shù)人員和師資隊伍的建設進行現(xiàn)代化管理建設?，F(xiàn)階段，新疆大學地理科學實驗教學示范中心共有65位全職員工，包括：7位正教授、6位博士生導師、28位副教授、1位高級實驗師，另外還有4位實驗師，他們的平均年齡是37歲。從整體來看，這個團隊的人員構(gòu)成相對平衡且較為年輕。中心的主要教學特點是各專業(yè)的結(jié)構(gòu)基本配置齊全，涉及的范圍已經(jīng)覆蓋了學院所屬學科的各個領(lǐng)域，中心具有具備碩士學位和博士學位的教師及專業(yè)技術(shù)人員，其中博士占81%，碩士占19%。

（二）注重實驗教學和科研成果

中心自2006年3月起全面啟動了對本科在校大學生的實踐活動創(chuàng)新選題及專業(yè)技術(shù)訓練的指導教學計劃，由任課教師組成的指導教師或獨立的大學生創(chuàng)新選題與實踐團隊，在學院的專業(yè)指導人員和教師的支持和指導下，結(jié)合學院教師的科研項目由學院教師自主地設計創(chuàng)新選題，自主指導共同設計并順利地完成了教學實驗。中心積極配合學校有關(guān)部門，投入了大量的專項經(jīng)費，設立了大學生創(chuàng)新訓練選題，構(gòu)建了完整的國家、自治區(qū)、校級以上三級大學生的實踐活動創(chuàng)新訓練選題與專業(yè)技術(shù)訓練的體系，積極地配合學校有關(guān)部門組織對本科在校學生的答辯項目申報，對本次答辯項目結(jié)題考核成績合格以上的本科學生一般給予1～2分的創(chuàng)新選題與實踐指導學分，對推薦參加申報的國家、自治區(qū)級的本科學生一般給予2～3分的大學生創(chuàng)新選題與實踐指導學分，學生也在本次申報中充分地展現(xiàn)出較高的選題與教學科研熱情和良好的教育理論實踐活動創(chuàng)新能力。

至今我院大學生的創(chuàng)新訓練性項目的活動和研究項目共81項（含本科教學指導實驗專任教師參與立項和指導實驗專任教師參與立項），參與學生人數(shù)352人；完成了自治區(qū)級、校級教學改革精品課程8門，教學改革重點課程和研究項目13項，并先后在期刊上發(fā)表與教改相關(guān)的學術(shù)論文69篇。

五、完善中心管理體制和運行模式

（一）建設科學的中心管理體系

中心建立了一套較為完善的規(guī)范化實驗室建設與管理規(guī)章制度，加強了對實驗室在安全、教學等各個方面的建設與管理。同時對實驗室教師和學生在科研方面使用實驗儀器設備的經(jīng)濟效益情況進行了管理，建立了實驗儀器設備使用經(jīng)濟效益的研究成果評估與使用績效考核制度。對實驗室儀器設備實行開放式管理，真正實現(xiàn)了資源共享。

按照“新疆大學發(fā)展計劃綱要”的有關(guān)規(guī)定：實驗中心設主管院長兼任實驗中心主任，專職的實驗中心副主任1位，負責設置校內(nèi)學院的管理和實驗室安全、實驗教學、實驗室的建設；設置校內(nèi)學院實驗中心的管理辦公室主任1位，負責對實驗教學、資產(chǎn)的管理等項目的報增及其相關(guān)文件和資料的檔案，實驗中心教學設備的日常采購、驗收和日常維修以及校內(nèi)學院實驗中心等各項工作的管理及網(wǎng)絡和信息系統(tǒng)管理。

（二）構(gòu)建質(zhì)量安全保障體系

實驗、實踐課程教學質(zhì)量的監(jiān)督和安全管理是高校實驗教學生存和發(fā)展、經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的一個重要的基石，必須建立嚴格的實驗、實踐課程教學質(zhì)量監(jiān)督和安全管理體系。實驗中心負責制定了對教學實驗的指導書、實驗教學的大綱、實驗報告冊、實驗室的教學工作總結(jié)、實驗工作日志、實驗室的設備使用安全生產(chǎn)管理的記錄、設備實驗儀器的日常維修使用安全管理的記錄、設備實驗儀器的日常使用安全生產(chǎn)操作的使用說明書、實驗員的使用安全培訓、試劑的實驗設備購買和存放、樣品設備實驗過程中廢物的收集和處理以及對設備的實驗安全生產(chǎn)管理的記錄等16項具體的安全工作管理要求。實驗中心主任每學期定期組織實驗室相關(guān)的管理人員和實驗室工作人員進行安全管理知識的培訓和安全檢查，及時組織檢查和整改發(fā)現(xiàn)的安全管理問題。

另外，中心所屬的實驗室還要按照嚴格的要求，確保專業(yè)基礎(chǔ)教學實驗在校本科生專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學儀器日常使用實驗的平均開出率達到100%，教學儀器日常使用安裝維護的完好率必須提高并保證能夠達到99%，實驗室重大安全及其相關(guān)的教學儀器日常使用安全事故的平均發(fā)生率為0。本基礎(chǔ)實驗中心主要針對教師和在校本科生的專業(yè)基礎(chǔ)實驗，實踐課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合性和課程演示性、驗證性、綜合性和課程設計性實驗，均嚴格按照以上專業(yè)基礎(chǔ)教學實驗、實踐課程質(zhì)量安全監(jiān)督管理體系的要求進行組織設計實施和運行。

六、中心的開放和共享

學院的開放實驗室創(chuàng)新平臺建設中心是針對難以實現(xiàn)公共教學科研資源共享的現(xiàn)狀而特別建立的公共創(chuàng)新平臺教學資源綜合管理需求的創(chuàng)新平臺，以達到充分發(fā)揮大學生開放實驗室對教學資源最大化的綜合管理使用和效益最大化［4-5］。目前，我院的大學生公共科研資源創(chuàng)新教學平臺綜合管理實驗室的建設，主要為了充分滿足一些難以實現(xiàn)公共教學科研資源共享的高校對大學生公共創(chuàng)新平臺科研資源管理創(chuàng)新平臺建設項目的教學資源需求，設置了一些專業(yè)開放實驗室。我院地理科學實驗教學示范中心分別建有一系列適用于我院本科生和研究生的中心專業(yè)科研教學實驗室創(chuàng)新平臺建設項目中心專業(yè)開放實驗室，以及開放的四個專業(yè)本科生和研究生的教學平臺建設實驗室。

結(jié)語

本中心結(jié)合新疆大學自身現(xiàn)有資源，樹立了良好的實驗、實踐教學環(huán)境、建設理念，并確定了合理的發(fā)展方向，優(yōu)化實驗和實踐教學資源，突出實驗室重點建設項目，強化中心質(zhì)量管理體系和師資團隊建設。

參考文獻

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［4］張永兵，柳中海.高校資產(chǎn)管理的思考與探索［J］.實驗室研究與探索，2001（2）：75-77.

［5］鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的高校實踐教學體系的構(gòu)建與實施［J］.中國高教研究，2007（4）：85-86.

The Establishment and Exploration of the Geographical Science Experimental Teaching

Demonstration Center

Ainiwaer Sidike， XU Chang-chun

（College of Geography and Remote Sensing Sciences， Xinjiang University， Urumqi， Xinjiang

830017， China）

Abstract： This paper introduces the successful establishment of the Geographic Science Experimental Teaching Demonstration Center at Xinjiang University. It covers various aspects of the center’s construction， including the concept of experimental teaching center construction， the cultivation of college students’ innovative ability， the reform of the experimental teaching management system， the construction of teaching technology majors and the teaching staff structure， the reorganization and optimal allocation of experimental teaching resources， the adjustment and construction of new courses， management methods， rules and regulations， laboratory operation methods， curriculum settings， course utilization planning， course allocation， undergraduate scientific research practice， laboratory utilization， practical teaching resources， instrument and equipment management， economic benefits， performance appraisal system， reorganization and optimization of experiments， and formulation of reasonable development plans. The paper explores both theoretical methods and practical experience in establishing the Experimental Teaching Demonstration Center.

Key words： geographical science; experimental teaching; demonstration center; establishment