摘要：本文旨在深入探討在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的宏大背景下，通過分析當(dāng)前國際局勢和國內(nèi)留學(xué)生教育現(xiàn)狀，提出一系列講好中國故事的創(chuàng)新路徑，例如，從教育目的、教育方法、評價(jià)方式等方面深化教育理念；在交流交往的實(shí)踐中打破彼此之間的隔閡，以及通過優(yōu)化課程設(shè)置、利用新媒體平臺(tái)、創(chuàng)新故事講述方式等來提升育人機(jī)制。通過這些路徑的實(shí)踐，旨在培養(yǎng)具有國際視野、能夠積極傳播正能量的 “知華、友華、愛華”的留學(xué)生群體。

關(guān)鍵詞：人類命運(yùn)共同體；外國留學(xué)生；中國故事；中華文明影響力

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“增強(qiáng)中華文明傳播力影響力，要加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象?！痹谌祟惷\(yùn)共同體的背景下講好中國故事、傳播好中國聲音是重要的時(shí)代課題，而面向高校國際學(xué)生，為其展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國形象，則是最直接、最有效的一種方式。

一、人類命運(yùn)共同體視域下對外國留學(xué)生講好中國故事的內(nèi)涵及意義

（一）人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵及意義

習(xí)近平總書記在會(huì)見出席 “二〇一七從都國際論壇”的世界領(lǐng)袖聯(lián)盟成員時(shí)談話指出：“人類命運(yùn)共同體，顧名思義，就是每個(gè)民族、每個(gè)國家的前途命運(yùn)都緊緊聯(lián)系在一起，應(yīng)該風(fēng)雨同舟，榮辱與共，努力把我們生于斯、長于斯的這個(gè)星球建成一個(gè)和睦的大家庭，把世界各國人民對美好生活的向往變成現(xiàn)實(shí)。”[1]該論述闡釋了人類命運(yùn)共同體的主要特征，即關(guān)注國家間共同發(fā)展、共同安全、共擔(dān)責(zé)任、共享成果，具有深刻的理論、文化基礎(chǔ)和實(shí)踐的必要性。[2]

（二）對外國留學(xué)生講好中國故事的意義

1.促進(jìn)中外文化交流交融，推動(dòng)國際合作與發(fā)展

中國有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)和雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，通過對留學(xué)生分享中國在科技創(chuàng)新、教育改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的經(jīng)驗(yàn)和成果，有利于他們深入了解中國的歷史、文化、社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展成就，從而打破 “信息壁壘”和刻板印象，增進(jìn)對中國的認(rèn)識、理解與認(rèn)同，激發(fā)創(chuàng)新思維和合作意愿，促進(jìn)雙方在科技研發(fā)、人才培養(yǎng)等方面的深度合作。同時(shí)，我們也可以通過與留學(xué)生的交流交往分享更多關(guān)于世界其他國家的故事和發(fā)展成就，與他們建立深厚的友誼，為未來的國際合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，據(jù)2023年 《春城晚報(bào)》報(bào)道，自中國 “一帶一路”倡議提出以來，云南與共建 “一帶一路”國家締結(jié)國際友城總數(shù)高達(dá)70對。同時(shí)，主動(dòng)參與 “中國—中南”半島、孟中印緬經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)，深度參與 “中國—東盟”自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)，不斷深化瀾湄合作和大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，在推動(dòng)我國與南亞東南亞國家構(gòu)建周邊命運(yùn)共同體中的主體省份中地位進(jìn)一步凸顯。[3]

2.提升中國國際形象，構(gòu)建國際話語體系

提升國際形象，構(gòu)建強(qiáng)大的國際話語體系是一個(gè)國家軟實(shí)力的體現(xiàn)。部分西方國家憑借其在科技、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的優(yōu)勢，長期以來，在國際話語體系中一直占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致很多國家包括我國在內(nèi)，依然存在 “有理說不出”“說了傳不開”“傳開叫不響”的問題。要改變這種 “西強(qiáng)我弱”的局面，不僅要增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)聲意識，還要具備講好中國故事的能力。對國際學(xué)生講好中國故事，并通過他們傳播到各自的國家，不僅可信度高，傳播效果更有利于消除他們對中國和中國文化、社會(huì)產(chǎn)生的誤解，增強(qiáng)國際社會(huì)對中國文化的了解與認(rèn)同，對于提升中國國際形象、構(gòu)建國際話語體系有著重要意義。

3.培養(yǎng)具有全球勝任力的人才，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

對留學(xué)生講好中國故事，有利于促進(jìn)他們對中國文化、政策和發(fā)展現(xiàn)狀的理解與認(rèn)同，在提升語言能力的同時(shí)，也能提升跨文化交際能力，拓寬國際視野，增強(qiáng)國際意識。這些核心素養(yǎng)的積淀有助于培養(yǎng)國際學(xué)生成為具有全球勝任力的人才。隨著中國的不斷崛起，來華留學(xué)生人數(shù)不斷增加。據(jù)教育部發(fā)布的官方數(shù)據(jù)顯示，截至2022年底，在華留學(xué)人員累計(jì)超過800萬。面對如此龐大的留學(xué)生群體，講好中國故事，傳播共同體理念，將有利于推動(dòng)人類命運(yùn)共同體的建設(shè)。

二、面向外國留學(xué)生講好中國故事面臨的現(xiàn)實(shí)困境

近年來，在各方的持續(xù)推動(dòng)下，中國在講好中國故事、構(gòu)建世界話語體系方面取得了長足進(jìn)步，但總體來看，講好中國故事仍然是一個(gè)長期且艱巨的任務(wù)，具體實(shí)施起來還面臨以下困境。

（一）教育主客體原有文化及認(rèn)知存在差異

對留學(xué)生教育而言，由于雙方在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，自身都受過不同文化、教育、政治等方面的影響，已然形成了個(gè)人價(jià)值觀，因此，在文化認(rèn)同、意識形態(tài)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在著巨大的差異。例如，受到本國政府或西方國家 “威逼利誘”的影響，部分留學(xué)生對中國的政策實(shí)施、宗教問題等產(chǎn)生了嚴(yán)重誤解。

（二）教育體系協(xié)同育人機(jī)制不完善

教育體系協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建需要整合家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的資源。我國的留學(xué)生教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，取得了天翻地覆的變化，但在很多方面仍然存在不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.課程、專業(yè)設(shè)置與時(shí)代發(fā)展不匹配

在全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科專業(yè)建設(shè)的背景下，很多高校在課程、專業(yè)設(shè)置方面仍然止步不前，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境相脫節(jié)，無法滿足留學(xué)生的實(shí)際需求。此外，在課程上，較少設(shè)置關(guān)于中國國情、政策、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)等方面的內(nèi)容。例如，在教材編寫方面，范緯指出，當(dāng)前的漢語綜合課教材更加關(guān)注漢語語言要素方面的東西，在講好中國故事、構(gòu)建 “中國形象”的過程中存在現(xiàn)代新元素不足；敘事方式單一，缺乏邏輯性和系統(tǒng)性以及塑造國家形象不全面的問題。[4]

2.師資力量參差不齊

一方面，由于生源不穩(wěn)定，部分高校為了節(jié)約成本，臨聘教師較多，限制了優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式的開展，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。例如，有些高校承擔(dān)了漢語進(jìn)修生、國外本土漢語教師培訓(xùn)班的任務(wù)，由于項(xiàng)目不具有長期性，日常保障人員較少，一旦有大量短期學(xué)員入學(xué)，學(xué)校就不得不 “拆東墻補(bǔ)西墻”，大量聘請外聘教師，且很多教師專業(yè)不對口、教師個(gè)人水平的差異也很大，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)員的整體反饋；另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，部分教師原有的認(rèn)知、操作水平無法跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，導(dǎo)致教學(xué)效果和反饋無法達(dá)到預(yù)期。

3.留學(xué)生管理與服務(wù)不到位

來華留學(xué)生與國內(nèi)學(xué)生相比，擁有自身的特點(diǎn)和需求，但如果將留學(xué)生與國內(nèi)學(xué)生完全區(qū)別對待，不僅有違教育的公平性，還會(huì)影響留學(xué)生更好地適應(yīng)新的環(huán)境，導(dǎo)致他們?nèi)狈w屬感。此外，留學(xué)生在語言、生活環(huán)境適應(yīng)等方面也面臨一定挑戰(zhàn)。許多高校在心理疏導(dǎo)和生活幫扶上做得還不到位，留學(xué)生在遇到困難時(shí)往往無法及時(shí)得到回應(yīng)。

4.生源來源單一，結(jié)構(gòu)不合理

目前，來華留學(xué)生主要通過留學(xué)中介和海外高校合作的渠道申請入學(xué)。留學(xué)信息的不暢通，限制了一大批有留學(xué)志向的優(yōu)秀學(xué)子前來深造。另外，通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析，在來華留學(xué)生中，亞洲國家來華留學(xué)的比例明顯高于其他大洲，呈現(xiàn)明顯的區(qū)域化特征。

（三）后疫情時(shí)代及國際局勢動(dòng)蕩的影響

當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，人類社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、安全、文化等方面均面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在安全領(lǐng)域，盡管目前尚未發(fā)生全球化、大規(guī)模的軍事戰(zhàn)爭沖突，但威脅世界和平的因素仍不斷積聚，俄烏戰(zhàn)爭、巴以沖突、紅海航道危機(jī)、南海問題等熱點(diǎn)此起彼伏，不斷威脅著全球和平發(fā)展。在發(fā)展領(lǐng)域，自2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，南北差距、發(fā)展斷層、技術(shù)鴻溝、金融危機(jī)等問題更加突出。在文化方面，大國之間的競爭日趨激烈，以美國為首的霸權(quán)主義、冷戰(zhàn)思維一直是阻攔各國友好交往交流的攔路虎。加之全球新冠疫情的影響，嚴(yán)重沖擊了各國經(jīng)濟(jì)，造成了大量人員失業(yè)。在全球經(jīng)濟(jì)衰退和國際政治環(huán)境復(fù)雜多變的疊加影響下，一些學(xué)生及其家庭負(fù)擔(dān)不起海外留學(xué)費(fèi)用的逐漸增多，進(jìn)一步減弱了留學(xué)意愿。

三、面向高校國際學(xué)生講好中國故事的路徑

（一）從推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的高度深化教育理念

人類命運(yùn)共同體理念以世界眼光，為全球治理提供了可行性方案，因此，只有從全人類的共同利益和共同價(jià)值出發(fā)，才能推動(dòng)世界持久和平發(fā)展、繁榮進(jìn)步。[5]因此，要從推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的高度深化教育理念。

1.明確教育目的，培養(yǎng)具有全球勝任力的人才

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國已經(jīng)形成較為成熟的教育體系。但對于國際學(xué)生而言，在這方面則略有欠缺。針對國際學(xué)生的教育不應(yīng)該僅僅局限于知識學(xué)習(xí)，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，注重其綜合素質(zhì)的發(fā)展，超越過去以語言文化傳播及對外交往支撐的局限，提升跨文化交際能力，拓展國際視野和思維，培養(yǎng)具有全球勝任力的人才。[6]

2.與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育方式方法

隨著留學(xué)生群體的多元化以及教育國際化的不斷推進(jìn)，新的教育教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，敢于創(chuàng)造與改變，創(chuàng)新教育方式方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量。例如，互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、數(shù)智化教學(xué)等教學(xué)方式在不同程度上滿足了大部分國際學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，贏得了一致好評。

3.評價(jià)多元化，增進(jìn)彼此的理解與認(rèn)同

在設(shè)計(jì)相關(guān)課程時(shí)，可融入多元文化元素，讓學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同維度理解和評價(jià)中國。同時(shí)，構(gòu)建多元化的評價(jià)體系，通過自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)以及外部專家評價(jià)等，客觀認(rèn)識和理解不同文化，通過交流與對話，增進(jìn)彼此的理解和認(rèn)同。

（二）在交流互鑒中超越原有認(rèn)知隔閡

在全球化浪潮的推動(dòng)下，不同文明間的交流與融合已成為一股不可阻擋的時(shí)代潮流。只有分享各自的文化成果和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，秉持共商、共建、共享的核心原則，才能推動(dòng)人類文明的繁榮和發(fā)展。

1.提升講好中國故事的敘事能力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對解決當(dāng)代人類面臨的難題具有重要的參考價(jià)值，要深入理解并把握中國故事的精髓，建立中國故事語料庫，著力從 “標(biāo)識性”“當(dāng)代性”“世界性”三重維度，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識和文化精髓。[7]要提前做好敘事設(shè)計(jì)，注重?cái)⑹碌乃囆g(shù)性和創(chuàng)新性，采用人們易于接受的方式進(jìn)行講述。要培養(yǎng)一批既了解中國又熟悉國際規(guī)則，同時(shí)具備良好的跨文化交際能力和深厚文化底蘊(yùn)的復(fù)合型人才隊(duì)伍。

2.注重媒體平臺(tái)建設(shè)

要根據(jù)當(dāng)代數(shù)字科技的發(fā)展趨勢和人們的實(shí)際需求，加大新媒體平臺(tái)的開發(fā)建設(shè)力度，掌握話語體系的主動(dòng)權(quán)。打造具有強(qiáng)大引領(lǐng)力和傳播力的主流媒體，塑造可信、全面、真實(shí)的媒體形象。[8]要加強(qiáng)與國外媒體和平臺(tái)的合作力度，共同策劃參與面廣、影響力大的節(jié)目，如合拍紀(jì)錄片、新聞與資訊共享、漢語橋系列中文比賽等。

3.講述內(nèi)容既要符合人類共同的價(jià)值追求，又要體現(xiàn)區(qū)域化、國別化

要增強(qiáng)對外傳播的親和力，把 “中國的故事”上升為 “世界的故事”，把 “我們的故事”變成 “大家的故事”，深入挖掘中國與目的國家關(guān)于和平與發(fā)展、公平與正義、開放包容、合作共贏等方面的共同價(jià)值觀，從文化中尋找人類命運(yùn)共同體的共通點(diǎn)。[9]當(dāng)然，我們還要認(rèn)真研究目標(biāo)受眾的文化背景、語言習(xí)慣、審美偏好等，正如習(xí)近平總書記在2015年5月就 《人民日報(bào)·海外版》創(chuàng)刊30周年作出的重要批示強(qiáng)調(diào)，要 “用海外讀者樂于接受的方式、易于理解的語言，講述好中國故事，傳播好中國聲音，努力成為增信釋疑、凝心聚力的橋梁紐帶”。[10]采用本土化的表達(dá)方式講述中國故事，確保故事內(nèi)容與受眾的接受習(xí)慣和心理預(yù)期相契合。

（三）完善育人機(jī)制，培養(yǎng)“知華、友華、愛華”的國際友人

完善高校國際學(xué)生育人機(jī)制，為在華留學(xué)生提供全面、深入的國情教育，展示真實(shí)、立體的中國形象，有利于促進(jìn)留學(xué)生的全面發(fā)展。

1.與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置

緊跟時(shí)代發(fā)展需要，開設(shè)具有中國特色和國際視野的專業(yè)課程，如當(dāng)下比較熱門的人工智能與機(jī)器、新能源科學(xué)與工程等。在課程設(shè)置方面，融入當(dāng)代中國國情教育元素，如中國歷史、文化、社會(huì)現(xiàn)狀等，使留學(xué)生能夠深入了解中國。另外，還要注重實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、工作坊等方式，增強(qiáng)留學(xué)生的實(shí)踐能力和對中國社會(huì)的認(rèn)識。

2.完善留學(xué)管理與服務(wù)

健全留學(xué)生管理機(jī)制，結(jié)合實(shí)際情況，制定和完善留學(xué)生招生、培養(yǎng)、管理、服務(wù)等方面的規(guī)章制度，為留學(xué)生提供公平、公正、透明的教育環(huán)境。根據(jù)留學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、文化背景等，提供個(gè)性化、差異化、精準(zhǔn)化的教育服務(wù)，增強(qiáng)國際學(xué)生的歸屬感。另外，建立留學(xué)生校友群，定期舉辦校友活動(dòng)，加強(qiáng)與校友的聯(lián)系與溝通，培養(yǎng)留學(xué)生成為 “知華、友華、愛華”的國際友人。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，強(qiáng)化師資力量

要培養(yǎng)一支既能開展好教育教學(xué)，又熟悉涉外事務(wù)、能夠講好中國故事的具有國際視野和跨文化交際能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)積極探索新的教學(xué)方式和方法。

四、結(jié)束語

當(dāng)前形勢下，構(gòu)建中國國際話語體系是一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。高校應(yīng)成為傳播中國文化的重要窗口，利用日常對外交流交往與合作的機(jī)會(huì)，生動(dòng)講述中國的發(fā)展成就、文化傳統(tǒng)與社會(huì)變遷，展示真實(shí)、立體、全面的中國形象，讓更多的人了解和認(rèn)同我國的政治、文化、立場和觀點(diǎn)，共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，讓世界聽見并理解更加多彩、和諧的中國聲音。

參考文獻(xiàn)：

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[8] 翟邁云.怎樣講好中國外交故事[J].新華文摘，2024（12）.

[9] 周嘉穎，周鑫宇.人類命運(yùn)共同體理念對周邊國家的傳播[J].對外傳播.2024（04）：62-64.

[10] 新華網(wǎng).習(xí)近平就人民日報(bào)海外版創(chuàng)刊30周年作出重要批示[EB/OL].[2024-05-21].http：//www.xinhuanet.com/politics/2015-05/21/c_1115367376.htm.

作者簡介： 李云艷，女，漢族，云南昆明人，碩士研究生，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：國際中文教育、教材編寫、跨文化交際。