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        探尋“融趣”體育 賦能新時(shí)代教師專業(yè)成長(zhǎng)

        2025-03-11 00:00:00李莉
        體育教學(xué) 2025年2期
        關(guān)鍵詞:賦能體育課堂成長(zhǎng)

        摘" 要:重慶市北碚區(qū)李莉小學(xué)體育名師工作室在探尋“融趣體育”的道路上,以牽手共融,做有趣的事為目標(biāo),根據(jù)國(guó)家課程要求和課程標(biāo)準(zhǔn)理念,梳理出“學(xué)生有趣、有汗、有笑,教師有量、有度、有愛,課堂有學(xué)、有練、有賽,結(jié)果有評(píng)、有思、有效”的融趣體育特點(diǎn),通過(guò)游戲變革創(chuàng)新、以課堂為抓手、從活動(dòng)去突破、在賽場(chǎng)樂(lè)展示、觀個(gè)體不放棄等策略,更新工作室團(tuán)隊(duì)成員教育教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,落實(shí)“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:融趣;體育課堂;賦能;成長(zhǎng)

        中圖分類號(hào):G623" " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A" " "文章編號(hào):1005-2410(2025)02-0060-03

        最美的相遇在路上,在心中,也在重慶市北碚區(qū)李莉小學(xué)體育名師工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的旅程中。1名主持人與12名學(xué)員組成了“融趣”團(tuán)隊(duì),成為了集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、實(shí)踐于一體的教師研修共同體,開始探尋“融趣體育”之妙趣。在牽手共融、聚力前行的交融碰撞中,賦能學(xué)員新時(shí)代體育教師的專業(yè)成長(zhǎng),從而帶動(dòng)校際、區(qū)域?qū)W科教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展,輻射體育教育質(zhì)量的整體提升。

        一、牽手共融,“融趣”團(tuán)隊(duì)有凝煉

        筆者作為工作室主持人,一直在教育教學(xué)工作中踐行自己的教學(xué)主張:融趣體育。這一主張也逐步形成了工作室的文化理念。團(tuán)隊(duì)名稱:融趣團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)精神:融情雅趣,聚力前行。團(tuán)隊(duì)目標(biāo):牽手共融,做有趣的事。團(tuán)隊(duì)口號(hào):攜手融趣,Let′s" go!

        工作室全體成員也由此踏上了跟隨團(tuán)隊(duì)做什么、怎樣做的學(xué)習(xí)之旅,那就是:有趣的體育人融在一起做有趣的體育事。即立足學(xué)科本質(zhì)的學(xué)、練、賽、評(píng)一體化的融合,立足學(xué)科文化特性的內(nèi)容重組融合,立足大中小幼一體化課程體系層次的融合,立足課程內(nèi)容的跨學(xué)科、跨內(nèi)容、跨項(xiàng)目的融合;同時(shí)將體育課堂、體育課程、體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等相關(guān)領(lǐng)域都賦予“融趣”色彩,讓體育充滿共生包容、光明希望、溫暖和諧、興趣樂(lè)趣、雅趣妙趣之新樣態(tài)。

        在教育教學(xué)運(yùn)用中,提倡學(xué)員從妙教趣練、以賽拓展、游戲創(chuàng)新、情景增趣、融合共生、志趣共進(jìn)幾個(gè)方面切入,通過(guò)趣味性和智慧性的教學(xué)方法,達(dá)成學(xué)生、課堂、教材、教師的相互交融、和諧共生,達(dá)到樂(lè)教、樂(lè)學(xué)、樂(lè)練、樂(lè)賽、樂(lè)評(píng),促進(jìn)師生的雙向發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)以體育人、以體強(qiáng)心、以體增智、以體促能的學(xué)科價(jià)值,而每一個(gè)成員的自我蛻變與成長(zhǎng),也在整個(gè)過(guò)程中奮力書寫,并致力于為學(xué)生的健康貢獻(xiàn)智慧和力量。

        二、神形兼具,“融趣”體育有特點(diǎn)

        要讓學(xué)員在自己的教學(xué)實(shí)踐中去主動(dòng)踐行融趣體育,就一定要讓大家明白“融趣”體育是什么、為什么,有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn),以及可參照的結(jié)構(gòu)和形式,這樣才能在探尋“融趣”的道路上少走彎路,行穩(wěn)致遠(yuǎn)。因此,工作室主持人帶著學(xué)員一起結(jié)合國(guó)家課程要求、課標(biāo)理念、自身實(shí)際,對(duì)融趣體育特點(diǎn)進(jìn)行了梳理,給出了大家可操作、評(píng)價(jià)的基本條件。

        (一)學(xué)生有趣、有汗、有笑

        融趣體育強(qiáng)調(diào)一切體育教學(xué)、體育活動(dòng)均基于趣味的前提展開,通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景、聯(lián)系生活的情景、有趣味的游戲、有挑戰(zhàn)的活動(dòng),以多種方式激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、具備健康行為、養(yǎng)成良好品德,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程有趣、運(yùn)動(dòng)練習(xí)身體出汗、活動(dòng)參與眼中有光、臉上有笑的學(xué)習(xí)畫面。

        (二)教師有量、有度、有愛

        融趣體育追求在趣味性的氛圍中,師生同參與、齊體驗(yàn)、共享受。工作室對(duì)學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)規(guī)劃、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等提出了相應(yīng)要求,即所有的教學(xué)活動(dòng)與游戲的創(chuàng)設(shè)一定要緊貼技能核心,具有適宜的運(yùn)動(dòng)量,不可流于形式;教學(xué)組織與具體實(shí)施必須要關(guān)注學(xué)生身心特點(diǎn)、個(gè)體差異、情緒表現(xiàn)等,既把握好教學(xué)尺度,也帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的身體練習(xí);有愛的教育才是幸福的雙向奔赴,因此,愛每一個(gè)學(xué)生,不吝嗇堅(jiān)定的眼神、溫暖的微笑、及時(shí)的鼓勵(lì)、熱情的擁抱,領(lǐng)著學(xué)生一起享受有趣有愛的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,成為健康的智者和贏者。

        (三)課堂有學(xué)、有練、有賽

        融趣體育落實(shí)學(xué)、練、賽一體化,重視教會(huì)的方式和過(guò)程,給予練習(xí)的時(shí)間和空間,注重比賽的拓展和運(yùn)用,充分促進(jìn)師生的合作,合理把控時(shí)間的高效使用,通過(guò)比賽檢驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué),讓趣、樂(lè)為學(xué)、練架橋,讓學(xué)、練為運(yùn)用服務(wù)[1]。這更是在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,再展師生合作課堂的生命力,讓教師教得有方法,學(xué)生學(xué)得有目標(biāo),練得有動(dòng)力,賽得有價(jià)值。

        (四)結(jié)果有評(píng)、有思、有效

        融趣體育堅(jiān)定地相信:過(guò)程很重要,結(jié)果很必要!通過(guò)評(píng)價(jià)讓師生清晰了解學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài),反思學(xué)習(xí)過(guò)程的得失,總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程的成效,從而在埋頭拉車和抬頭看路的交替更迭中,享受累并快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)魅力。

        三、聚力前行,“融趣”體育有策略

        理想中的“融趣體育”不僅僅局限于課堂教學(xué),筆者希望學(xué)校體育每一個(gè)板塊的工作都有這樣的思想融入,于是帶著團(tuán)隊(duì)嘗試著從體育人、體育事、體育活動(dòng)等方面去探索“融趣”體育,真正帶領(lǐng)學(xué)生在有趣的體育中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。于是形成了“融趣”體育初框架:游戲老變新——課堂為抓手——活動(dòng)去突破——賽場(chǎng)樂(lè)展示——個(gè)體不放棄。

        (一)游戲老變新——“融趣”玩法激創(chuàng)意

        很多“老游戲”承載了幾代人兒時(shí)的美好回憶,有著很高的娛樂(lè)健身價(jià)值,且出自于民族民間傳統(tǒng)項(xiàng)目。在繼承的同時(shí),應(yīng)該有創(chuàng)新、挖掘、拓展、再生、運(yùn)用。工作室主持人一直帶著學(xué)員在老游戲新玩法的開發(fā)上努力,設(shè)計(jì)了剪刀石頭布、編花籃、跳皮筋、過(guò)城門、斗雞、切土豆、跳格子等老游戲的多種玩法[2],運(yùn)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象,發(fā)揮出不同的教學(xué)功能和價(jià)值,這是經(jīng)典游戲的新生,更是團(tuán)隊(duì)智慧的奉獻(xiàn),也是師生“融趣”的新、趣、巧、妙。

        (二)課堂為抓手——“融趣”課堂建陣地

        體育課堂40分鐘是落實(shí)每天校內(nèi)鍛煉一小時(shí)不可缺少的主陣地。工作室對(duì)全體學(xué)員提出了在遵循各校體育教學(xué)常規(guī)要求的基礎(chǔ)上,以融趣課堂建設(shè)為抓手的“4-3-2-1-5”教學(xué)要求,即40分鐘的有效組織、30分鐘的有趣活動(dòng)、20分鐘的師生參與、10分鐘的個(gè)性化調(diào)整、5分鐘的對(duì)比反思。每位學(xué)員在這樣的教學(xué)要求下,課堂教學(xué)狀態(tài)充滿激情且有趣、有序、安全,學(xué)生有笑、有汗、有量、有期盼。

        (三)活動(dòng)去突破——“融趣”活動(dòng)展實(shí)效

        用好大課間活動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生愛上大課間活動(dòng),落實(shí)每天上午、下午各一次大課間,需要體育教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷上下功夫,做到活動(dòng)內(nèi)容不枯燥、活動(dòng)形式不單調(diào)、活動(dòng)難度有差異、活動(dòng)效果有實(shí)效,讓學(xué)生在大課間活動(dòng)中“趣練、樂(lè)練、真練、實(shí)練”。

        1.活動(dòng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化:每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),都關(guān)注基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體能和健康知識(shí)的結(jié)構(gòu)化處理。

        2.活動(dòng)形式多樣化:創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,通過(guò)多種練習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地參與活動(dòng),如快樂(lè)跑步+體能操+老游戲新玩法+童謠拉伸等多種形式。

        3.活動(dòng)練習(xí)層次化:根據(jù)不同水平段學(xué)生的身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、興趣愛好因材施教,分層設(shè)計(jì)活動(dòng),如:同一個(gè)音樂(lè)節(jié)奏,一二年級(jí)和三至六年級(jí)分別設(shè)計(jì)不同隊(duì)形的變化、不同難度的動(dòng)作、不同強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)量,針對(duì)性解決不同年齡學(xué)生“吃不飽和不夠吃”的差異性,凸顯鍛煉實(shí)效性。

        4.童謠主線場(chǎng)景化:活動(dòng)音樂(lè)在“以老變新、以謠激趣”上下功夫,學(xué)生在新奇、有趣、童真的說(shuō)唱童謠中“嗨”練,將新課標(biāo)的思想在課堂與活動(dòng)中同步落地。

        5.學(xué)、練、賽一體化:素養(yǎng)導(dǎo)向下的“融趣大課間活動(dòng)”以技術(shù)、體能、情景、場(chǎng)景、情緒、趣練、樂(lè)練為綜合目標(biāo),呈現(xiàn)集體練習(xí)、小組練習(xí)、班級(jí)比賽、年級(jí)比賽等學(xué)練賽結(jié)構(gòu)。

        (四)賽場(chǎng)樂(lè)展示——“融趣”盛會(huì)顯特色

        運(yùn)動(dòng)會(huì)是每個(gè)學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有的固定活動(dòng),但很多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)都是一小部分學(xué)生的競(jìng)技舞臺(tái)。工作室認(rèn)為,學(xué)校的基層運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該充滿健康體育元素,應(yīng)該成為所有學(xué)生都能參加的盛會(huì)。“融趣”體育秉承“人人參與、個(gè)個(gè)展示、趣味融合”的活動(dòng)宗旨,讓每一個(gè)孩子既是選手,也是觀眾,既是競(jìng)技隊(duì)成員,也是啦啦隊(duì)骨干,既懂得在場(chǎng)上拼搏奮進(jìn),也學(xué)會(huì)在場(chǎng)下欣賞鼓掌。學(xué)員們?cè)谠O(shè)計(jì)各校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),對(duì)項(xiàng)目的設(shè)置、比賽的組織、全員的參與、評(píng)獎(jiǎng)的比例、運(yùn)動(dòng)能力的展示、體育品德的滲透等都會(huì)緊扣“融趣”運(yùn)動(dòng)會(huì)的核心要素。

        (五)個(gè)體不放棄——“融趣”胖墩注溫情

        大多數(shù)學(xué)生愛體育,樂(lè)體育,但每個(gè)學(xué)校仍然有一部分“小胖墩”。工作室主持人攜手團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)了融體計(jì)劃,發(fā)運(yùn)動(dòng)倡議、家長(zhǎng)聯(lián)系書、召開家長(zhǎng)座談會(huì)、簽訂家校攜手同意書、成立小胖墩訓(xùn)練營(yíng)、定人定時(shí)定計(jì)劃、做好前測(cè)和日常監(jiān)測(cè),從運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)興趣、內(nèi)容設(shè)置、科學(xué)飲食等方面干預(yù),持續(xù)到現(xiàn)在,“小胖墩”們的自律、自信、參與有目共睹,運(yùn)動(dòng)習(xí)慣從被動(dòng)到主動(dòng),情緒體驗(yàn)從無(wú)趣到有趣,項(xiàng)目參與從單一到全面,并且多名學(xué)生成功轉(zhuǎn)隊(duì)。

        四、初心不忘,“融趣”體育在路上

        工作室的成立,是最美好的相遇,在慢慢的遇見中,根植了“牽手行動(dòng)”,孕育了做有趣的事、成有趣的人的理想初心。懷揣初心,信念不變。未來(lái),“融趣”體育在路上,“融趣”團(tuán)隊(duì)也將在學(xué)習(xí)、工作、生活中努力成長(zhǎng),以新時(shí)代好老師為目標(biāo),一起分享溫暖的體育人生,聚力走向更遠(yuǎn)的方向。

        參考文獻(xiàn):

        [1]《體育教學(xué)》編輯部.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)解讀》權(quán)威出版[J].體育教學(xué),2023,43(10).

        [2]宋華偉.傳統(tǒng)老游戲,玩出新精彩——傳統(tǒng)兒童游戲走進(jìn)校園陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的探索實(shí)踐[J].山東教育,2017(25).

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