摘要：體育強(qiáng)國形象的展現(xiàn)除了競技“硬實(shí)力”，更包括運(yùn)動員的思想政治素質(zhì)“軟實(shí)力”。文章通過闡述運(yùn)動員思政教育一體化構(gòu)建的背景與意義，分析當(dāng)前運(yùn)動員思政教育存在的問題，探索運(yùn)動員思政教育一體化構(gòu)建的創(chuàng)新路徑，其實(shí)施策略需從多個維度綜合推進(jìn)：實(shí)施分層教學(xué)以適應(yīng)不同學(xué)段運(yùn)動員的需求，調(diào)整師資配備以形成協(xié)同育人的合力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性，創(chuàng)新教學(xué)模式以激發(fā)運(yùn)動員的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時強(qiáng)化體教融合以促進(jìn)運(yùn)動員的全面發(fā)展。這些策略旨在聚焦立德樹人的核心使命，致力于構(gòu)建“體育+思政”的多元化育人模式，從而不斷提升我國競技體育的國際競爭力。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動員；思政教育；競技體育；一體化構(gòu)建

Exploration of Integrated Construction and Innovative Path of Ideological and Political Education for Athletes

CHEN" Yuting

（Zhejiang College Of Sports，Hangzhou，Zhejiang" Province 311215，China）

Abstract： The display of a sports powerhouse image not only includes the \"hard strength\" of competitive sports， but also includes the \"soft strength\" of the ideological and political quality of athletes. The article expounds the background and significance of integrating ideological and political education for athletes， analyzes the problems in current ideological and political education for athletes， and explores the innovative pathways and implementation strategies for integrating ideological and political education for athletes， which require starting from the aspects of layered teaching， adjusting the allocation of teachers， optimizing teaching content， innovating teaching modes， and strengthening the integration of sports and education. Focusing on the fundamental task of cultivating people with integrity， the article aims to create a new pattern of multi-dimensional education for \"sports + ideology and politics\" and continuously enhance the international competitiveness of competitive sports.

Keywords： Athletes; Ideological and political education; Competitive sports; Integrated construction

1 背景與意義

2016年，習(xí)近平總書記在會見第31屆奧運(yùn)會中國體育代表團(tuán)時進(jìn)一步明確，“在奧運(yùn)會這樣高水平的競爭場合，爭第一、拿金牌獎牌很不容易，拿到金牌獎牌的，值得尊敬和表揚(yáng)。同時，只要勇于戰(zhàn)勝自我、超越自我，即使沒有拿到金牌獎牌，同樣值得尊敬和表揚(yáng)?！盵1]這充分說明體育的意義不僅是爭金奪獎，還是塑造健全人格的有效途徑。近年來，在北京冬奧會、杭州亞運(yùn)會等綜合性大型賽會上，中國體育代表團(tuán)取得斐然成績，極大地提升民族自信心、增強(qiáng)民族凝聚力、展示民族精神。當(dāng)今國際政治環(huán)境復(fù)雜化，我國體育改革進(jìn)入“深水期”，體育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)入“關(guān)鍵期”，體育事業(yè)發(fā)展任務(wù)繁重。體育事件、體育人物、體育輿論存在被炒作并將之上升為意識形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)。體育強(qiáng)國形象的展現(xiàn)不再是單一的競技“硬實(shí)力”，更包括運(yùn)動員的思想政治素質(zhì)“軟實(shí)力”。運(yùn)動員不僅要在賽場上努力做中華體育精神的踐行者，也要在賽場下積極做中華體育精神的傳播者。

競技體育是體育事業(yè)的核心組成部分，在體育強(qiáng)國建設(shè)中具有重要的帶動和引領(lǐng)作用。長期以來，我國競技體育后備人才是通過“區(qū)縣體校-市級體校-省級體院（專業(yè)隊(duì)）”的培養(yǎng)模式將體育類大中小學(xué)“串聯(lián)”起來，分屬體育和教育部門兩套組織系統(tǒng)。以梯隊(duì)建設(shè)為主的省隊(duì)將三個學(xué)段的隊(duì)員同屬一支運(yùn)動項(xiàng)目隊(duì)伍，采用貫穿式教育，然而訓(xùn)練和學(xué)習(xí)同時的開展導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾突出，“重體輕文”、“金牌為本”的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但文化素養(yǎng)不高，畢業(yè)或退役后難以適應(yīng)社會時代發(fā)展。某些知名運(yùn)動員年少得志，但存在思想教育不足、作風(fēng)建設(shè)缺失、法紀(jì)意識淡薄等問題，作為承擔(dān)為國爭光任務(wù)的排頭兵和突擊隊(duì)，運(yùn)動員在賽場和生活中言辭失當(dāng)、行為失范，引發(fā)了一系列體育輿情，造成不良社會影響。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與應(yīng)對亟需在貫穿式教育中提升思想政治教育的地位。

“十五運(yùn)會”備戰(zhàn)工作將思政教育融入到訓(xùn)練中，把實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為培育時代新人的基本要求。進(jìn)一步在師資配備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等多方面同向發(fā)力，將思政教育結(jié)合運(yùn)動員訓(xùn)練周期安排融入到隊(duì)員的日常生活和訓(xùn)練當(dāng)中去，不斷引領(lǐng)運(yùn)動員踐行社會主義核心價值觀，加強(qiáng)運(yùn)動員愛國主義、集體主義、中國特色社會主義教育，堅(jiān)持弘揚(yáng)奧林匹克精神和中華體育精神。引領(lǐng)運(yùn)動員主動把個人夢匯入體育強(qiáng)國夢、融入中國夢，堅(jiān)定全運(yùn)立功的信心和決心，讓金牌“夢之隊(duì)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A民族“夢之隊(duì)”。

2 運(yùn)動員思政教育存在的問題

2.1內(nèi)容單一，缺乏針對性

當(dāng)前，運(yùn)動員思政教育的內(nèi)容往往停留在傳統(tǒng)的理論說教和道德規(guī)范上，缺乏針對運(yùn)動員特點(diǎn)和實(shí)際需求的創(chuàng)新內(nèi)容。這導(dǎo)致運(yùn)動員對思政教育缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。同時，由于不同年齡段、不同項(xiàng)目的運(yùn)動員在思想、心理、行為等方面存在差異，單一的教育內(nèi)容難以滿足他們的個性化需求。

2.2方法陳舊，缺乏實(shí)效性

傳統(tǒng)的思政教育方法往往采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，缺乏互動性和參與性。這種教學(xué)方式不僅難以激發(fā)運(yùn)動員的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且容易導(dǎo)致教育效果的弱化。此外，隨著信息時代的到來，運(yùn)動員獲取信息的渠道多樣化，傳統(tǒng)的思政教育方法已經(jīng)難以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

2.3 運(yùn)動員文化基礎(chǔ)薄弱，影響思政教育效果

運(yùn)動員年幼進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，導(dǎo)致他們的文化基礎(chǔ)相對薄弱，這使得在接受思政教育時難以深入理解和領(lǐng)會其中的深刻內(nèi)涵，影響了教育的效果，同時，運(yùn)動員在退役或畢業(yè)后往往難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3 運(yùn)動員思政教育一體化構(gòu)建的創(chuàng)新路徑

3.1 分層教學(xué)，因材施教

針對小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)不同學(xué)段的運(yùn)動員，思政教育應(yīng)分層開展，構(gòu)建“大思政”育人格局。小學(xué)階段，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主，注重活動教學(xué)、參觀教學(xué)，引導(dǎo)運(yùn)動員了解運(yùn)動規(guī)則，啟蒙道德情感和基本價值觀的構(gòu)建，同時讓運(yùn)動員初步感知中華民族、中華文化和中華精神等形象和符號。中學(xué)階段，以知識理論學(xué)習(xí)為主，注重課堂講授、案例教學(xué)、情境教學(xué)，提升體育素養(yǎng)，理解中華民族共同體概念，了解中華民族共同體意識的本質(zhì)和內(nèi)涵。大學(xué)階段，以啟發(fā)式教學(xué)和運(yùn)動員主體性構(gòu)建為主，注重專題教學(xué)、探究教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，以深化對中華民族共同體意識內(nèi)涵及外延的理解為知識目標(biāo)，探究中華體育精神深層內(nèi)涵。[2]例如反興奮劑宣傳月活動，組織小學(xué)生設(shè)計(jì)反興奮劑主題海報(bào)，激發(fā)運(yùn)動員創(chuàng)造活力；組織中學(xué)生拍攝反興奮劑主題視頻，樹立正確的金牌觀；組織大學(xué)生開展反興奮劑知識答題挑戰(zhàn)賽，以賽促學(xué)鞏固知識掌握；此外，還可以組織教練員及輔助人員大比武，開展情景宣講，通過典型案例等提升全體人員反興奮劑知識儲備，促使各類人員做到全鏈條掌握反興奮劑知識。

3.2調(diào)整師資配備，形成協(xié)同育人合力

圍繞分層教學(xué)重點(diǎn)，在思想政治教育的師資配備方面，要整合思政資源，形成協(xié)同育人合力，激發(fā)全新動能，從黨政干部、運(yùn)動員身邊的教職工與榜樣及校外專家學(xué)者多個層面協(xié)同發(fā)力，貫通理論與實(shí)踐、訓(xùn)練學(xué)習(xí)與生活，構(gòu)建立體化育人體系。

3.2.1學(xué)校黨政干部

學(xué)校黨政干部作為思想政治教育的關(guān)鍵隊(duì)伍，落實(shí)每位領(lǐng)導(dǎo)分別擔(dān)任每個項(xiàng)目的第一領(lǐng)隊(duì)，密切跟蹤運(yùn)動隊(duì)，加強(qiáng)運(yùn)動員思想政治教育督促落實(shí)。黨政干部定期或不定期深入所聯(lián)系的運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練比賽場、教室、宿舍等，了解掌握運(yùn)動隊(duì)管理情況和運(yùn)動員思想、訓(xùn)練、文化學(xué)習(xí)、生活、交友、心理、職業(yè)培訓(xùn)等動態(tài)，關(guān)注和幫助運(yùn)動隊(duì)加強(qiáng)訓(xùn)練備戰(zhàn)、文化學(xué)習(xí)等管理，引導(dǎo)運(yùn)動員樹立正確的三觀。同時，與競技體育一線人員談心交流、持續(xù)開展思想工作。

3.2.2教練員、冠軍運(yùn)動員、輔導(dǎo)員領(lǐng)隊(duì)、班主任及文化課老師

教練員作為“體育+思政”訓(xùn)學(xué)融合的先鋒者和領(lǐng)路人，在加強(qiáng)運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)的同時通過培訓(xùn)教育強(qiáng)化馬克思主義理論基礎(chǔ)，提升理論底氣，拓展理論深度，結(jié)合一線實(shí)務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)積累，發(fā)揮與運(yùn)動員具有天然情感黏性的優(yōu)勢，強(qiáng)化育人實(shí)效。冠軍運(yùn)動員歷經(jīng)啟蒙訓(xùn)練階段的運(yùn)動嘗試到競技保持階段的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，蘊(yùn)含著中華體育精神品質(zhì)，在訓(xùn)練和生活中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。輔導(dǎo)員領(lǐng)隊(duì)及班主任作為運(yùn)動員思想教育的主力軍，應(yīng)時刻教育引導(dǎo)運(yùn)動員思想動向，純正運(yùn)動隊(duì)思想，及時了解運(yùn)動員思想動態(tài)和心理狀況，積極參與思想理論教育和價值引領(lǐng)，開展班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，推進(jìn)思政教育走出課堂，走進(jìn)運(yùn)動員生活。輔導(dǎo)員領(lǐng)隊(duì)、班主任經(jīng)常性組織隊(duì)務(wù)會或班級會議，開展重要比賽動員會和總結(jié)會、隊(duì)務(wù)會、班會、家長會，并邀請黨政干部、教練員一起參會，多與運(yùn)動員進(jìn)行溝通交流，多方面對運(yùn)動隊(duì)管理。文化課老師隊(duì)伍要做到人人都可講思政課，加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，其中思政課老師應(yīng)幫助教練員們發(fā)掘運(yùn)動員思想工作典型案例中的科學(xué)規(guī)律，帶動運(yùn)動員身邊的教職工提升馬克思主義理論素養(yǎng)，更好地以馬克思主義立場觀點(diǎn)方法分析問題、解決問題。[3]

3.2.3校外專家學(xué)者

繼續(xù)挖掘校外的專家學(xué)者資源，聘請黨校老師、部隊(duì)、高校講師團(tuán)等作為思想政治教育的重要隊(duì)伍，對運(yùn)動隊(duì)分主題、不定期進(jìn)行專題輔導(dǎo)，拓展育人格局，讓運(yùn)動員思想政治教育活動更深刻、更系統(tǒng)，取得實(shí)效。

3.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐育人

分層教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)訓(xùn)練場進(jìn)課堂進(jìn)“頭腦”，培育和踐行社會主義核心價值觀。深入挖掘訓(xùn)練專業(yè)課教學(xué)和思想政治教學(xué)相結(jié)合的內(nèi)容，弘揚(yáng)中華體育精神，開展賽風(fēng)賽紀(jì)、反興奮劑、憲法法治教育，結(jié)合不同運(yùn)動項(xiàng)目特點(diǎn)，將訓(xùn)練思政、課堂思政和日常思政有效銜接，使中國化時代化的馬克思主義理論融入運(yùn)動員的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)生活，以達(dá)成浸潤式育人功效，引導(dǎo)運(yùn)動員將其內(nèi)化于心、外化于行。

3.3.1訓(xùn)練教學(xué)育人

運(yùn)動員在訓(xùn)練備戰(zhàn)中，根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，把思想政治工作滲入運(yùn)動員的訓(xùn)練、教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)到每一堂訓(xùn)練、教學(xué)課中，引導(dǎo)運(yùn)動員更好地學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能和體育理論知識，同時注重全面發(fā)展。訓(xùn)練中針對一線隊(duì)員可以開展“每周一課”理論教學(xué)，邀請資深教練員、科研醫(yī)務(wù)專家學(xué)者為隊(duì)員們講授訓(xùn)練理論知識?！笆暹\(yùn)會”備戰(zhàn)工作可以以冬訓(xùn)為契機(jī)，在冬訓(xùn)開始時對訓(xùn)練思路進(jìn)行講解，著重強(qiáng)調(diào)主要任務(wù)，對下一步即將要進(jìn)行的訓(xùn)練手段和方法，以及為什么要進(jìn)行這些訓(xùn)練進(jìn)行細(xì)致分解，對運(yùn)動員的思想、技術(shù)層面提出嚴(yán)格要求。 此外，教練員應(yīng)在訓(xùn)練中充分挖掘和運(yùn)用各運(yùn)動項(xiàng)目蘊(yùn)含的思想政治教育元素，針對二線隊(duì)員提升每一次訓(xùn)練、比賽的素質(zhì)教育功能，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化和奧林匹克文化融入訓(xùn)練教育教學(xué)，弘揚(yáng)中華體育精神，牢牢守住興奮劑問題“零出現(xiàn)”的底線。

3.3.2實(shí)戰(zhàn)比賽育人

運(yùn)動員在體育競技比賽中，每一次超越自我，用汗水和努力詮釋出的中華體育精神，閃耀著賽場。運(yùn)動員選擇超越、無懼失敗、享受過程，在自我超越中實(shí)現(xiàn)突破的勇氣和追求，收獲不亞于獲得獎牌站上領(lǐng)獎臺。以國內(nèi)外重大體育賽事為契機(jī)，在參賽過程中以運(yùn)動員等相關(guān)人員的切實(shí)行動講好中國體育故事，通過平臺宣傳等方式向世界傳遞中華體育精神。

3.3.3社會實(shí)踐育人

運(yùn)動員在生活中，可運(yùn)用運(yùn)動員喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育。如開展與專業(yè)密切相關(guān)的研學(xué)實(shí)踐，培育運(yùn)動員在獲取知識、提升專業(yè)技能過程中實(shí)事求是的科學(xué)精神。組織運(yùn)動員生走出校門通過參觀考察、志愿服務(wù)、理論宣講、送教下鄉(xiāng)等方式，突出實(shí)踐導(dǎo)向，充分調(diào)動全社會力量和資源，開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)。[4]

3.4創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮協(xié)同作用

倡導(dǎo)“體育+思政”教學(xué)創(chuàng)新模式。通過對運(yùn)動員思政教育、校園文化活動、講座活動、社會實(shí)踐實(shí)習(xí)等，發(fā)揮第一課堂和第二課堂的協(xié)同作用，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。將課程延伸到廣袤的社會空間和網(wǎng)絡(luò)空間，使革命教育基地、文化展館、虛擬網(wǎng)絡(luò)等都成為思政課的教學(xué)資源和教學(xué)空間，形成覆蓋全域的思政課堂大陣地、大時空，把思政小課堂所傳授的理論知識、灌輸?shù)膬r值觀念在實(shí)踐中增進(jìn)認(rèn)知、提升認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為運(yùn)動員行動能力和功夫本領(lǐng)。[5]

3.4.1思政課程

嵌入體育強(qiáng)國理念課程。班主任可以邀請黨政干部、勞動模范、行業(yè)翹楚等走進(jìn)課堂，用現(xiàn)實(shí)事例、身邊榜樣增強(qiáng)思想引領(lǐng)，提高思政課的親和力、針對性，將生動鮮活的社會大課堂資源引入思政課。結(jié)合“冠軍微講堂”“成長的故事”等主題活動，邀請冠軍運(yùn)動員、教練員走上講臺，結(jié)合個人親身經(jīng)歷，講體會、談感悟，激發(fā)廣大運(yùn)動員、教練員為黨旗增輝、為國爭光、為省添譽(yù)的拼搏力量，使體育訓(xùn)練與大思政課堂緊密結(jié)合，同向同行。持續(xù)開展“歷史上的今天”相關(guān)主題教育，根據(jù)隊(duì)伍競賽周期特征，結(jié)合線上線下的模式充分開展理論學(xué)習(xí)。利用外出比賽的契機(jī)，在空余時間組織隊(duì)伍在比賽地赴博物館等地參觀學(xué)習(xí)上。此外，推動運(yùn)動隊(duì)打造由“體育強(qiáng)國”“風(fēng)羽同舟”“奧運(yùn)榮光”等課程構(gòu)成的“以體育德”體育特色“大思政課”課程體系[6]，形成“一隊(duì)一特色”的良好態(tài)勢。

3.4.2 體育儀式

通過校慶紀(jì)念日活動、重要節(jié)日主題升旗儀式、開學(xué)典禮、入隊(duì)儀式、畢業(yè)典禮、退役儀式、出征儀式等，積極發(fā)揮儀式教育的育人功能，強(qiáng)化訓(xùn)練場、比賽場等場館育人。大力開展以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點(diǎn)、以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)、以運(yùn)動員全面發(fā)展為目標(biāo)的主題教育活動，強(qiáng)化運(yùn)動員的理想信念、愛國意識、愛校意識、責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感。

3.4.3 體育宣講

思政老師要充分激發(fā)運(yùn)動員的主觀能動性，增強(qiáng)思想政治教育的對象感、體驗(yàn)感、參與感。鼓勵運(yùn)動員不斷總結(jié)提煉具有體育特征和時代內(nèi)涵的校訓(xùn)精神以及各具特色的項(xiàng)目文化、隊(duì)史，在思政課老師的帶領(lǐng)下成立講解員團(tuán)隊(duì)，打造校園文化品牌，講好體育史、校史、隊(duì)史等生動的“體育故事”，充分挖掘師生先進(jìn)典型，發(fā)揮身邊榜樣的示范引領(lǐng)作用。講解員團(tuán)隊(duì)成立后在校內(nèi)外大型活動、公眾平臺線上直播、制作微黨課、創(chuàng)作短視頻等形式開展宣講。進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動項(xiàng)目文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍。

3.4.4 體育博物館

運(yùn)動員結(jié)合各專業(yè)和運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)和項(xiàng)目文化，回顧歷史，收集歷年訓(xùn)練比賽交流等各種代表性照片、訓(xùn)練器械等物品、參加比賽的服裝或標(biāo)識標(biāo)牌等等，暢談作為運(yùn)動員多年來的所見所聞所感，打造“移動的博物館”項(xiàng)目，在課上課下、黨建團(tuán)建、送教下鄉(xiāng)等活動中充分交流，傳承體育故事，加強(qiáng)奧林匹克發(fā)展史、競技體育發(fā)展史教育。

3.4.5 體育思政舞臺劇

以奧運(yùn)冠軍的故事為原型，開展“舞臺上的思政課”項(xiàng)目，打造體育思政舞臺劇，鼓勵全校師生擔(dān)任演職人員，融合舞蹈、話劇、音樂等多種藝術(shù)形式，演繹校訓(xùn)傳承發(fā)展的動人故事，塑造杰出人物群像，厚植師生家國情懷，讓思政課成為沉浸式體驗(yàn)教學(xué)課，在校內(nèi)外進(jìn)行演出。

3.5強(qiáng)化體教融合，促進(jìn)運(yùn)動員全面發(fā)展

在新型舉國體制的背景下，應(yīng)強(qiáng)化體教融合，推動競技體育與教育的深度融合。通過完善運(yùn)動員文化教育體系，提高運(yùn)動員的文化素質(zhì)。同時，加強(qiáng)運(yùn)動員的職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助運(yùn)動員規(guī)劃職業(yè)生涯，提高就業(yè)競爭力。此外，還應(yīng)注重運(yùn)動員的心理健康教育，提供心理咨詢服務(wù)，幫助運(yùn)動員應(yīng)對訓(xùn)練和比賽中的心理壓力。

4 結(jié)語

運(yùn)動員思政教育一體化構(gòu)建堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神以及習(xí)近平總書記關(guān)于體育、教育工作重要論述，立足競技體育辦學(xué)特色，秉承“育人創(chuàng)佳績”的辦學(xué)宗旨，設(shè)計(jì)實(shí)施圍繞“一個中心”——分層教學(xué)，“四個措施”——調(diào)整師資配比、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、強(qiáng)化體教融合，聚焦立德樹人根本任務(wù)，著力打造“體育+思政”多次方育人新格局，堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量、有特色的競技體育創(chuàng)新發(fā)展之路，不斷提升競技體育國際競爭力。

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