摘要：啦啦操作為一項(xiàng)集娛樂(lè)性、競(jìng)技性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作于一體的體育活動(dòng)，在高職院校中逐漸受到重視。針對(duì)目前課程內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題，本文探討了高職院校啦啦操教學(xué)模式的現(xiàn)狀及改革的必要性，提出了以學(xué)生為中心的課程優(yōu)化與教學(xué)模式創(chuàng)新策略。通過(guò)引入項(xiàng)目化教學(xué)、線上線下結(jié)合的教學(xué)模式、多樣化的教學(xué)方法和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。改革后的教學(xué)模式有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能水平，顯著增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。未來(lái)啦啦操教學(xué)改革將向多元化、個(gè)性化與智能化方向發(fā)展，以更好地滿(mǎn)足高職教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：高職院校" 啦啦操" 教學(xué)模式" 實(shí)踐路徑

Research on the Reform and Practice of Cheerleading Teaching Model in Vocational Colleges

Ren Xiaer

（Basic Teaching Department， Shanxi Forestry Vocational and Technical College， Taiyuan， Shanxi 030009）

Abstract： Lala operation is a sport activity of entertainment， competition and team cooperation， which has gradually been valued in higher vocational colleges. In view of the problems of single course content， outdated teaching method and imperfect evaluation system， this paper discusses the current situation and the necessity of reform of cheerleading teaching mode in higher vocational colleges， and puts forward the student-centered curriculum optimization and teaching mode innovation strategy. Through the introduction of project-based teaching， online and offline teaching mode， diversified teaching methods and scientific evaluation system， to promote the overall improvement of students' comprehensive quality. After the reform， the teaching mode has effectively improved the students' learning interest and skill level， and significantly enhanced the ability of teamwork， independent learning and innovation. In the future， the teaching reform of cheerleading will develop towards diversified， personalized and intelligent directions， so as to better meet the requirements of higher vocational education for the comprehensive development of students.

Keywords： vocational colleges and universities; cheerleading; teaching model; practice path

啦啦操作為一種集娛樂(lè)性、競(jìng)技性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作于一體的體育活動(dòng)，近年來(lái)在高職院校中逐漸受到重視[1]。當(dāng)前的啦啦操教學(xué)模式普遍存在內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題，難以滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的多樣化學(xué)習(xí)需求。高職院校啦啦操課程的改革勢(shì)在必行，只有通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式和多樣化的教學(xué)手段，才能提高課程的吸引力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、啦啦操教學(xué)現(xiàn)狀與改革分析

1.1啦啦操教學(xué)的現(xiàn)狀分析

啦啦操在高職院校的教學(xué)中正逐步得到重視，但教學(xué)內(nèi)容和方法較為傳統(tǒng)。許多高職院校的啦啦操課程以單一的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主，缺乏系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求[2]。教師們普遍面臨著課程資源不豐富，教學(xué)方法老舊的困境，造成學(xué)生對(duì)課程的積極性與創(chuàng)新性不高。由于啦啦操屬于注重體能與團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此如何更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與團(tuán)隊(duì)意識(shí)就成了教學(xué)中急需解決的課題。高職院校啦啦操教學(xué)在實(shí)際操作中面臨著多方面的挑戰(zhàn)。課程設(shè)計(jì)缺乏多樣性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易感到枯燥乏味，難以保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣。部分教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有限，對(duì)啦啦操教學(xué)方法的掌握不夠深入，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地條件相對(duì)匱乏，影響了課程的正常開(kāi)展。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，評(píng)估學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，往往只注重技術(shù)層面而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些問(wèn)題共同制約了啦啦操教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。

1.2啦啦操教學(xué)改革的必要性和重要性

啦啦操作為一項(xiàng)集體性、競(jìng)技性和表演性于一體的體育活動(dòng)，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和觀賞性，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升有著顯著的作用。隨著高職教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出更高的要求，啦啦操教學(xué)的改革顯得尤為迫切。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，可以有效提升課程的吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更主動(dòng)、更積極[4]。改革能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持，推動(dòng)啦啦操教學(xué)的改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、 啦啦操教學(xué)改革的理論依據(jù)與核心理念

2.1教育教學(xué)理論對(duì)啦啦操教學(xué)的影響

教育教學(xué)理論對(duì)啦啦操教學(xué)模式改革具有重要指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)生是知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)者而非被動(dòng)接受者。啦啦操的教學(xué)要促使學(xué)生在經(jīng)歷，觀察，實(shí)踐，反思的過(guò)程中獲得技巧。人本主義的教育觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的個(gè)體差異，并著重于激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及自我表達(dá)的能力。對(duì)啦啦操課程來(lái)說(shuō)，以理論為導(dǎo)向，能夠讓教師更加重視學(xué)生在授課過(guò)程中的主體地位并促使其在學(xué)習(xí)上有成就感，并且樹(shù)立課程的自信心與團(tuán)隊(duì)意識(shí)以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[5]。具體教育教學(xué)理論在啦啦操教學(xué)模式改革中的應(yīng)用指導(dǎo)如表1所示。

2.2體育課程改革對(duì)啦啦操教學(xué)的促進(jìn)作用

近年來(lái)，體育課程改革在高職院校啦啦操教學(xué)中起到積極促進(jìn)作用。課程改革突出以生為本，重視運(yùn)用多樣化教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。啦啦操課程在改革中也向著靈活化、趣味化、實(shí)用化的趨勢(shì)發(fā)展。通過(guò)在啦啦操課程中引入個(gè)性化教學(xué)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這一新方法，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的提高。在改革中還建議完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制以激勵(lì)學(xué)生自我評(píng)估、互評(píng)等方式促進(jìn)技能的掌握。這些體育課程出現(xiàn)的新變化給啦啦操教學(xué)帶來(lái)了廣泛的革新空間，也促使啦啦操教學(xué)更具有高職教育的生機(jī)與活力。

2.3啦啦操教學(xué)模式改革的核心理念

啦啦操教學(xué)改革以學(xué)生為本，首先體現(xiàn)為需求導(dǎo)向的設(shè)計(jì)理念。課程內(nèi)容不再單一，而是根據(jù)學(xué)生的年齡、性別及興趣愛(ài)好量身定制，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中找到共鳴。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以設(shè)計(jì)更加活潑簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則可加入難度更高的編排元素，以滿(mǎn)足不同階段的需求。這種以需求為核心的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們能夠更積極地參與其中。

此外，改革還注重實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)“做中學(xué)”的實(shí)踐理念，學(xué)生能夠在真實(shí)的啦啦操訓(xùn)練和表演中感受運(yùn)動(dòng)的魅力，例如通過(guò)模擬比賽場(chǎng)景體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同時(shí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)成為課堂的一大亮點(diǎn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)動(dòng)作并分享創(chuàng)意，從而提升他們的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。這種綜合實(shí)踐與創(chuàng)新的方式，不僅讓學(xué)生掌握技能，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

同時(shí)，啦啦操教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)參與為核心，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)。例如，課堂中可以采用角色扮演的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的團(tuán)隊(duì)角色，如領(lǐng)隊(duì)、表演者或編舞者，從而激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)自創(chuàng)動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)討論和展示，不僅增加了課堂的互動(dòng)性，也提高了對(duì)啦啦操的興趣和參與熱情。這種教學(xué)方式讓學(xué)生真正成為課堂的主體，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)成就感和自信心。

3、高職院校啦啦操教學(xué)模式改革的實(shí)踐路徑

3.1教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新

啦啦操課程內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量的重要策略。針對(duì)學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，應(yīng)從理論層面對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，擺脫傳統(tǒng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的單一模式，倡導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與層次化，以增強(qiáng)課程的趣味性、挑戰(zhàn)性和適應(yīng)性。通過(guò)引入競(jìng)技啦啦操、花式啦啦操等內(nèi)容模塊，豐富課程體系，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段能夠循序漸進(jìn)地提升技能水平。同時(shí)，融合現(xiàn)代舞蹈元素，以創(chuàng)新的動(dòng)作編排增加課程的觀賞性和藝術(shù)性，為學(xué)生提供更多創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會(huì)。應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將復(fù)雜動(dòng)作以分解教學(xué)的形式進(jìn)行直觀化、可視化展示，降低學(xué)習(xí)難度并提升學(xué)習(xí)效率。具體啦啦操課程內(nèi)容優(yōu)化與創(chuàng)新的實(shí)施策略如表2所示。

3.2教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用

多樣化的教學(xué)方法是提高啦啦操課程吸引力和教學(xué)效果的關(guān)鍵策略。作為一門(mén)以身體動(dòng)作為核心的課程，理論層面的教學(xué)改革應(yīng)注重實(shí)踐性與互動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)示范教學(xué)、分組練習(xí)和合作學(xué)習(xí)等實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在真實(shí)情境中強(qiáng)化動(dòng)作技能。應(yīng)從原則上倡導(dǎo)情境教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將課堂設(shè)計(jì)成任務(wù)導(dǎo)向的活動(dòng)模塊，構(gòu)建情境化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。教學(xué)方法的優(yōu)化目標(biāo)在于通過(guò)多樣化、實(shí)踐化的策略，培養(yǎng)學(xué)生的技能掌握能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)啦啦操課程教學(xué)的整體質(zhì)量提升。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提升啦啦操教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)體系的改革應(yīng)注重全面性和多維度的原則。從理論層面看，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式過(guò)于聚焦于技能掌握，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系需要從學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)三個(gè)核心維度進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。改革的目標(biāo)在于建立過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，其中過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在每節(jié)課中的參與度、學(xué)習(xí)進(jìn)度和協(xié)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)；終結(jié)性評(píng)價(jià)則綜合考量學(xué)生的技術(shù)水平、創(chuàng)新表現(xiàn)及團(tuán)隊(duì)合作能力，提供全面的教學(xué)成效反饋。

4、高職院校啦啦操教學(xué)的實(shí)踐實(shí)施策略

4.1項(xiàng)目化教學(xué)的引入與實(shí)踐

項(xiàng)目化教學(xué)是一種將教學(xué)任務(wù)具體化為項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐方法，非常適合啦啦操這樣注重團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)意編排的課程。在實(shí)際應(yīng)用中，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的項(xiàng)目任務(wù)，例如編排一套完整的啦啦操表演，參與校級(jí)或省級(jí)比賽，甚至設(shè)計(jì)主題展示活動(dòng)。實(shí)施時(shí)教師可以將學(xué)生分組，明確各組的任務(wù)目標(biāo)和角色分配，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成動(dòng)作編排、動(dòng)作創(chuàng)新以及表演排練。在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，教師需提供階段性指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編排中的技術(shù)難題，同時(shí)鼓勵(lì)小組成員間的協(xié)調(diào)與協(xié)作。

項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵在于通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)精神。具體策略包括：1）設(shè)置項(xiàng)目匯報(bào)環(huán)節(jié)，例如將小組成果展示為一場(chǎng)公開(kāi)表演，提升學(xué)生的參與積極性；2）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；3）結(jié)合線上資源，提供項(xiàng)目相關(guān)的教程視頻、動(dòng)作示范和反饋平臺(tái)，幫助學(xué)生課后鞏固技能。

4.2線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式

線上線下結(jié)合的教學(xué)模式為啦啦操課程提供了一種靈活高效的實(shí)施方式，特別適用于學(xué)時(shí)有限或需要個(gè)性化學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。在具體實(shí)施中，教師可通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)布課前學(xué)習(xí)資源，包括動(dòng)作分解視頻、編排示范和電子教材，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和熟悉動(dòng)作要點(diǎn)。課堂教學(xué)則集中于重點(diǎn)難點(diǎn)的實(shí)操指導(dǎo)，如糾正動(dòng)作姿態(tài)、示范復(fù)雜技巧，并結(jié)合分組練習(xí)和即興表演環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和實(shí)踐效果。課后教師可通過(guò)線上討論平臺(tái)組織學(xué)生分享心得，解答疑問(wèn)，或布置個(gè)性化練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生錄制視頻上傳，便于教師進(jìn)行針對(duì)性反饋。

為了提升教學(xué)效果，評(píng)估環(huán)節(jié)將線上測(cè)試與課堂表現(xiàn)相結(jié)合，全面考察學(xué)生的技能掌握情況和學(xué)習(xí)參與度。線上資源的反復(fù)學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐的緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身節(jié)奏靈活安排時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率和技能水平。這種模式拓寬了教學(xué)時(shí)空維度，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高效的知識(shí)轉(zhuǎn)化路徑，使啦啦操課程教學(xué)更加生動(dòng)、多元化。

4.3團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

啦啦操教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在具體實(shí)施中，教師可以通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的方式，將學(xué)生分組并分配具體的編排任務(wù)。例如每組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一個(gè)特定主題的啦啦操表演，從動(dòng)作創(chuàng)意、隊(duì)形編排到整體演出，每位組員根據(jù)特定角色（如編排者、領(lǐng)舞者、動(dòng)作教練等）承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過(guò)這樣的分工協(xié)作，學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)提升解決問(wèn)題的能力。

在線下課堂，教師可以組織分組展示與現(xiàn)場(chǎng)反饋環(huán)節(jié)，讓各小組相互觀摩和學(xué)習(xí)。課后借助線上平臺(tái)，學(xué)生可上傳練習(xí)視頻和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，與團(tuán)隊(duì)成員和教師進(jìn)行交流討論。線上工具還可用于組內(nèi)共享資源、分配任務(wù)以及記錄進(jìn)度，確保協(xié)作過(guò)程高效有序。為進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師可以布置開(kāi)放性任務(wù)，如在課后改進(jìn)所學(xué)動(dòng)作或嘗試創(chuàng)新編排。通過(guò)靈活的評(píng)價(jià)方式，將小組整體表現(xiàn)和個(gè)人貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)。例如根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的積極性、創(chuàng)新性及完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中積極參與并發(fā)揮作用。

5、啦啦操教學(xué)模式改革的效果評(píng)估與未來(lái)展望

5.1改革后的教學(xué)效果分析

在實(shí)施啦啦操教學(xué)模式改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度普遍提高。通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出更高的興趣，且掌握動(dòng)作技能的效率也有所提升。改革后的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維得到了顯著提升?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際效果，也讓學(xué)生在課程中獲得了成就感和自信心。

5.2未來(lái)啦啦操教學(xué)模式改革的方向與趨勢(shì)

未來(lái)，啦啦操教學(xué)模式的改革應(yīng)進(jìn)一步向多元化、個(gè)性化和智能化方向發(fā)展。多元化方面，課程可以進(jìn)一步引入跨學(xué)科內(nèi)容，如藝術(shù)、表演等元素，以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)意思維。個(gè)性化教學(xué)將更加重視學(xué)生的興趣和能力差異，通過(guò)個(gè)性化課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生在不同方向上深度發(fā)展。智能化教學(xué)手段的應(yīng)用將進(jìn)一步優(yōu)化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如使用VR技術(shù)模擬啦啦操場(chǎng)景、AI智能評(píng)分系統(tǒng)輔助評(píng)價(jià)等。這些技術(shù)將為啦啦操課程的教學(xué)帶來(lái)更多可能性，使其在未來(lái)更加貼合高職教育的發(fā)展趨勢(shì)。

6 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)深入探究啦啦操教學(xué)模式改革，總結(jié)出滿(mǎn)足高職院?，F(xiàn)實(shí)需要的實(shí)踐路徑和實(shí)施策略。改革后教學(xué)模式從課程內(nèi)容，方式和評(píng)價(jià)體系等各方面都得到了優(yōu)化，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。學(xué)生不但體能與技能上有提高，而且團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力也有明顯提高。今后啦啦操教學(xué)要不斷從多元化，個(gè)性化，智能化等多方面進(jìn)行探索，才能更好地為學(xué)生全面發(fā)展需要服務(wù)。本研究對(duì)高職院校啦啦操課程后續(xù)改革與創(chuàng)新具有理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)作用。

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