摘"要：勞動(dòng)教育與雙創(chuàng)教育融合作為高職教育的重要組成部分，在教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及教育方法等方面具有較深的內(nèi)在聯(lián)系。高職院校勞動(dòng)教育與雙創(chuàng)教育融合可行且具有重要現(xiàn)實(shí)意義，本文分析勞動(dòng)教育與雙創(chuàng)教育兩者相容的必要性和意義，探索勞動(dòng)教育與雙創(chuàng)教育融合路徑。通過(guò)勞動(dòng)教育與雙創(chuàng)教育深度融合，能使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)雙創(chuàng)靈感，在雙創(chuàng)活動(dòng)中領(lǐng)悟勞動(dòng)價(jià)值，讓高職教育更貼合社會(huì)需求，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)輸送中堅(jiān)力量，為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀高素質(zhì)高技能人才提供參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；雙創(chuàng)教育；高職院校；融合

Feasibility"Analysis"on"the"Integration"of"Labor"Education"and"Entrepreneurship"and"Innovation"Education"in"Higher"Vocational"Colleges

Bi"Xiang"Cao"Hui"Chen"Yayun"Wang"Lizhong*

School"of"Intelligent"Pharmaceutical"and"hemical"New"Materials，Taizhou"Polytechnic"College"JiangsuTaizhou"225300

Abstract：As"an"important"component"of"higher"vocational"education，the"integration"of"labor"education"and"entrepreneurship"education"is"intricately"linked"in"terms"of"educational"philosophy，objectives，content，and"methods.The"integration"of"labor"education"and"entrepreneurship"education"in"vocational"colleges"is"feasible"and"of"great"practical"significance.This"article"analyzes"the"necessity"and"significance"of"the"compatibility"between"labor"education"and"entrepreneurship"education，and"explores"the"path"of"integration"between"labor"education"and"entrepreneurship"education.Through"the"deep"integration"of"labor"education"and"entrepreneurship"education，students"can"be"inspired"by"entrepreneurship"in"labor"practice，understand"the"value"of"labor"in"entrepreneurship"activities，make"higher"vocational"education"more"in"line"with"social"needs，provide"a"backbone"for"industrial"upgrading，and"offer"reference"and"inspiration"for"cultivating"more"outstanding"highquality"and"skilled"talents"with"innovative"spirit"and"practical"ability.

Keywords：labor"education；entrepreneurship"and"innovation"education；higher"vocational"colleges；fuse

《中共中央"國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中明確指出勞動(dòng)教育作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生的勞動(dòng)教育。同時(shí)，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，高職院校的勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在國(guó)家層面得到重視，勞動(dòng)教育和雙創(chuàng)教育是緊密相連、不可分割的［1］。因此，把勞動(dòng)教育和雙創(chuàng)教育相融合，開(kāi)展融合教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。

一、勞動(dòng)教育與雙創(chuàng)教育融合的必要性

（一）勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是響應(yīng)新時(shí)代國(guó)家職業(yè)教育改革的必然要求

國(guó)家職業(yè)教育改革積極倡導(dǎo)培育兼具實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合與此高度吻合，融合后的教育模式促使學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，顯著提升了學(xué)生的實(shí)踐操作水平。同時(shí)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維束縛，為解決實(shí)際問(wèn)題提供新穎獨(dú)特的方案。這種融合還注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠快速剖析問(wèn)題本質(zhì)并找到有效的解決途徑。黨的十八大以來(lái)，鑒于我國(guó)國(guó)情的變化以及新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的需求，黨和國(guó)家極為重視勞動(dòng)教育在人才培育中的關(guān)鍵作用，為我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育明確了方向［2］。2021年10月印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》著重強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要主體，高職院校承擔(dān)著為新時(shí)代培育高素質(zhì)技能型人才的重大使命。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入勞動(dòng)要素、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既是高職院校自身發(fā)展的急切需求，又是響應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育改革的必然之舉，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是落實(shí)新時(shí)代立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本要求

勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合是新時(shí)代教育改革的亮點(diǎn)和貫徹立德樹(shù)人教育理念的關(guān)鍵舉措，展現(xiàn)了教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和激發(fā)內(nèi)在潛能的深遠(yuǎn)考量。勞動(dòng)教育塑造學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神和生活職業(yè)技能，是立德樹(shù)人的基石和品德熏陶。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為傳統(tǒng)教育注入活力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，開(kāi)辟職業(yè)發(fā)展道路。兩者融合產(chǎn)生顯著效果，勞動(dòng)實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)去驗(yàn)證、去完善自己的想法。這種雙向促進(jìn)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也極大地提升了他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力［3］。通過(guò)勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合教育，我們有望培養(yǎng)出更多既有扎實(shí)勞動(dòng)技能又富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，為社會(huì)的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在需求

在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合是教育發(fā)展的內(nèi)在需求，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、拓寬職業(yè)發(fā)展路徑并豐富教育內(nèi)涵。勞動(dòng)教育中的親身體驗(yàn)可磨礪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促使他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中不斷探索創(chuàng)新。融合教育打破傳統(tǒng)職業(yè)觀念束縛，讓學(xué)生憑借創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，開(kāi)啟多元發(fā)展之路。同時(shí)，其豐富了教育內(nèi)容和形式，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣，奠定培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)［4］。融合教育培養(yǎng)的人才將推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)注入新活力。

二、勞動(dòng)教育與雙創(chuàng)教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）教育理念的兼容性

勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理念上具有兼容性。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和勞動(dòng)精神，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。兩者都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性，都注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，因此在教育理念上具有共通之處［5］。

（二）教育目標(biāo)的一致性

職業(yè)教育中的勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的，都旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。勞動(dòng)教育通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新敢于創(chuàng)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。兩者共同的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（三）教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容上具有關(guān)聯(lián)性。勞動(dòng)教育不僅包括勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，還涵蓋勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神等方面的教育，這些內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，而這些能力往往需要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和鍛煉。因此，兩者在教育內(nèi)容上相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

（四）教育方法的共通性

勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在方法上具有共通性。兩者都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，都注重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生需要通過(guò)參與各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)精神；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生則需要通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)鍛煉創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。兩者都注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

職業(yè)教育中的勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅體現(xiàn)在教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面，還體現(xiàn)在教育方法上。因此，在職業(yè)教育中，我們應(yīng)該將勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、勞動(dòng)教育與雙創(chuàng)教育融合路徑

（一）優(yōu)化課程體系，促進(jìn)全面發(fā)展

將勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為必修模塊全面融入日常教學(xué)，精心設(shè)計(jì)多元化的課程模塊。例如，勞動(dòng)技能與價(jià)值觀培養(yǎng)課程模塊、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊，項(xiàng)目管理與實(shí)踐模塊，這些課程模塊相互配合，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才發(fā)揮積極作用。同時(shí)，充分整合線上線下教學(xué)資源，在線案例庫(kù)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外成功的勞動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感；模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為學(xué)生提供虛擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓他們?cè)跓o(wú)風(fēng)險(xiǎn)的情況下嘗試創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)；勞動(dòng)技能工作坊則邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)技能的魅力［6］。通過(guò)這些方式，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的深度融合中獲得扎實(shí)全面的知識(shí)技能，為未來(lái)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，深化體驗(yàn)學(xué)習(xí)

積極組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的苦樂(lè)。企業(yè)參觀讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)新實(shí)踐、職場(chǎng)氛圍；社區(qū)服務(wù)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，提供知識(shí)應(yīng)用機(jī)會(huì)；行業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)情況；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)提出創(chuàng)業(yè)方案。將知識(shí)用于實(shí)際解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題解決和創(chuàng)新思維等關(guān)鍵能力。同時(shí)，定期開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、勞動(dòng)技能提升項(xiàng)目等。在模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，學(xué)生可以組建團(tuán)隊(duì)，制訂商業(yè)計(jì)劃，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程；勞動(dòng)技能提升項(xiàng)目則針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，提供針對(duì)性的勞動(dòng)技能培訓(xùn)，如機(jī)械加工、軟件開(kāi)發(fā)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等［7］。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加速學(xué)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，提高他們的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）搭建平臺(tái)資源，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

構(gòu)建高質(zhì)量平臺(tái)資源，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，配備實(shí)驗(yàn)室、工作室、共享辦公空間等設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室為理工科學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)支持，用于科技創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)；工作室適合藝術(shù)設(shè)計(jì)、文化傳媒等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作與展示；共享辦公空間為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供辦公與交流合作機(jī)會(huì)。設(shè)立孵化器或加速器項(xiàng)目，為有潛力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供全方位支持。資金上，通過(guò)學(xué)校專項(xiàng)資金、企業(yè)贊助、天使投資等為團(tuán)隊(duì)提供資金；導(dǎo)師指導(dǎo)方面，邀請(qǐng)成功企業(yè)家、專家學(xué)者等擔(dān)任導(dǎo)師，提供指導(dǎo)建議；市場(chǎng)對(duì)接方面，與企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)等合作，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)搭建市場(chǎng)推廣和合作平臺(tái)［8］。此外，與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)廣泛合作，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，讓學(xué)生了解行業(yè)趨勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)，參與活動(dòng)和競(jìng)賽；與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)和項(xiàng)目合作機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合；與投資機(jī)構(gòu)合作，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供融資和投資機(jī)會(huì)，助力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新潛能

建立多元化評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等表現(xiàn)。評(píng)價(jià)方式上，引入項(xiàng)目評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目表現(xiàn)和成果，如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性、創(chuàng)新性和市場(chǎng)前景；同伴評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，使其從同伴角度發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)；自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)，提高自我認(rèn)知與管理能力。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀實(shí)踐成果展示等激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和勞動(dòng)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)［9］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力；優(yōu)秀實(shí)踐成果展示為學(xué)生提供展示平臺(tái)，增強(qiáng)其成就感和自信心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和展覽，以賽促學(xué)、以展促創(chuàng)。通過(guò)參與競(jìng)賽和展覽，學(xué)生可以與國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)生交流學(xué)習(xí)，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)熱情。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生的參賽作品進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的作品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高職院校融合勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建“五育并舉”教學(xué)體系，是響應(yīng)國(guó)家需求的關(guān)鍵行動(dòng)。發(fā)揮立德樹(shù)人教育主體作用，探索勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合育人新路徑新模式。通過(guò)多種方式開(kāi)展融合及構(gòu)建“五育并舉”教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展，是推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)全面發(fā)展的重要力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］李兵，樓競(jìng).新時(shí)代高職院校雙創(chuàng)教育與勞動(dòng)教育融合視閾下協(xié)同育人的邏輯生成和路徑研究［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2024（09）：69.

［2］楊棟，洪琳，閆珊.新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育與專業(yè)教育融合路徑研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2024，23（17）：118121.

［3］陳斌.淺析高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性［J］.科教文匯：上旬刊，2020（31）：4041.

［4］程潔.高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的可行性分析與對(duì)策［J］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（02）：1417+30.

［5］羅雪.高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性分析［J］.中外企業(yè)文化，2021（12）：225226.

［6］嚴(yán)昌莉.高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性［J］.湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（13）：12.

［7］王曉穎，王金玲.“雙創(chuàng)”教育與勞動(dòng)教育融合在中職學(xué)校實(shí)施的可行性探索：以上海市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)為例［J］.教育觀察，2021，10（26）：8486.

［8］李俊超.高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性分析［J］.人才資源開(kāi)發(fā)，2021（17）：6869.

［9］時(shí)光，夏曉飛.新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)融合育人的創(chuàng)新研究［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2024（09）：213216.

基金項(xiàng)目：立德樹(shù)人視域下勞動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機(jī)制與路徑研究——以高職“3+2”貫通模式學(xué)生為例（江蘇省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究基金，No.2023SJYB2333）

作者簡(jiǎn)介：畢祥（1991—"），男，漢族，黑龍江雞西人，博士，講師，研究方向：三廢治理、職業(yè)教育。

*通信作者：王立中（1974—"），男，漢族，江蘇泰州人，碩士，教授，研究方向：有機(jī)合成、教育學(xué)。