在我家附近，茂盛著一株百年大榕樹，它橫斜的枝丫為地面織出一大片濃蔭。（描寫大榕樹的長勢與姿態(tài)?！懊ⅰ笔切稳菰~活用作動詞，顯得新奇；“織出”點染了榕樹的形象美。）

每當走近那棵大榕樹，我小時候學騎車的情景便頓時“活”了起來。（點題，“活”字生色?。?/p>

那是一個快要午睡的時刻，爸爸帶回一輛嶄新的自行車。一見到這家伙，我立刻困意全消，馬上央求爸爸教我學騎車。

“當然沒問題，兒子?！卑职置嗣业哪X瓜兒，憐愛地說，“你這個年紀學自行車一定會磕磕絆絆，可要有思想準備喲！”（動作與語言流露出父愛，也為后文作鋪墊。）

我一拍胸脯，信心滿滿地回答：“沒問題！”

“那好，現(xiàn)在就去大榕樹下開始吧。”

說干就干，事不宜遲！我和爸爸帶著這個大家伙下樓，來到大榕樹下。此時，鳥兒藏在綠葉間唱著歌，附近的花兒對我招著手。爸爸扶著它，對我耐心地講解著：“你上車后，要先把腳撐到地上，然后雙手握住車把，腳踩踏板，雙腳讓踏板轉動起來……”我打起十二分精神接過自行車，抬腿坐上車座，還回頭朝爸爸擺擺手：“您不用扶我，我照做就成了?！?/p>

“你還要注意一點……”

沒等爸爸說完，我便蹬著踏板在濃蔭下開始騎車了。沒騎出多遠，“砰”的一響，我摔了個嘴啃泥。剛穿不久的褲子也被撕了個口子，還沾了一身灰。（ “摔”“撕”“沾”三個動詞寫“我”初次學騎車的失利，形象感十足。）

此時的我猶如一只泄了氣的球，捂著腿不住地抱怨：“可惡，這不明擺著折騰我嗎！不學了，不學了！”索性坐在地上，一行淚水從眼眶中悄悄流了出來。（運用比喻手法和動作、語言描寫，對學騎車的不順利進一步渲染、突出，內(nèi)容得以充實。）

爸爸扶起我，幫我拍拍身上的灰塵，安慰道：“兒子，你急了一些。要耐住性子。”隨后，他指了指頭頂?shù)拇箝艠洌又f：“看看這棵百年大榕樹，它為什么長得高大粗壯？還不是因為它有一股子韌勁兒，有長久堅持、頑強進取的意志。好好向大榕樹學習，你肯定會成功的?！?（扣住大榕樹的生長情形，爸爸對“我”進行開導。）

聽了爸爸的鼓勵，再仔細打量身旁的大榕樹， 我渾身攢足了勁兒。于是擦干淚，再次騎上了自行車。此時，路邊的小草都在為我加油助威。不料，伴著一聲響，我又一次跌倒了，于是再咬牙躍上車。一次，兩次，三次……終于，我掌握了騎車的技巧。

我一手扶車把，一手按鈴鐺。清脆的鈴聲響出我心中的喜悅。 （“扶”“按”“響”富有鮮活感與情趣美。）

哈哈，我學會騎車了?。ㄐ老仓橐缬谘员恚。?/p>

此時，微風攜帶綠意吹了過來，樹葉“沙沙沙”地拍手祝賀，鳥兒也唱起了歡快的歌?？?！太陽公公正透過濃密的樹葉，撫摸著我曬得紅紅的臉蛋。

謝謝爸爸給我的鼓勵與幫助，當然也得謝謝大榕樹給我的珍貴啟示。（議論升華，揭示主旨。）

如今，每當我路過那棵百年大榕樹，學騎車的那一幕情景都會在記憶中重演。 （照應開頭，再扣題目。）

總評 本文有兩個突出的優(yōu)點：一是立意好，給人啟示?！拔摇痹诎职值闹笇?，在大榕樹下學騎車，不僅找到了合適的場地，而且從大榕樹身上汲取了奮進的力量，幫助“我”戰(zhàn)勝了學習騎車的困難。推而廣之，我們在生活的其他方面也要努力應對困難、戰(zhàn)勝挫折、爭取成功。二是多處點綴環(huán)境描寫，文筆流暢。如文中“鳥兒……花兒……”的描寫，為學騎車營造了優(yōu)美、歡快的氛圍；失利后重新振作起來學騎車時，“路邊的小草都在為我加油助威”，景中寓情，富有童趣；倒數(shù)第三段融合視覺、聽覺和觸覺的描寫，把“微風”“樹葉”“鳥兒”“太陽”擬人化，凸顯了“我”學會騎車的愉悅，增添了表達的詩意與情趣。

（講評教師" 董新明）