[摘要]本文基于本科通識(shí)課的視角，深入探討京劇藝術(shù)在通識(shí)教育中的傳承與創(chuàng)新問(wèn)題。通過(guò)分析京劇藝術(shù)在本科通識(shí)課程中的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代教育理念與手段，提出構(gòu)建適合本科通識(shí)教育的京劇藝術(shù)教學(xué)體系，旨在促進(jìn)京劇藝術(shù)的活態(tài)傳承與創(chuàng)新發(fā)展。本研究不僅對(duì)于京劇藝術(shù)的保護(hù)與傳承具有重要意義，也為其他傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新提供了有益的參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]通識(shí)課；京??；傳承" " "[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2025.02.020

京劇藝術(shù)，作為中華民族的文化瑰寶，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)與藝術(shù)價(jià)值。然而，在全球化和現(xiàn)代化的浪潮中，京劇藝術(shù)的傳承與發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)[1]。本科通識(shí)教育作為高等教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)，為傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新提供了重要平臺(tái)。

一、京劇藝術(shù)在本科通識(shí)課程中的現(xiàn)狀分析

京劇藝術(shù)課程在本科通識(shí)教育中的開(kāi)設(shè)情況呈現(xiàn)出一定的多樣性和普及性。在藝術(shù)類(lèi)高校中，京劇藝術(shù)的相關(guān)課程是不可或缺的一部分，這些學(xué)校不僅設(shè)置了京劇表演、京劇音樂(lè)等專業(yè)課程，還開(kāi)設(shè)了面向全校學(xué)生的京劇通識(shí)選修課，旨在普及京劇知識(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[2]。

此外，在一些綜合性大學(xué)和師范類(lèi)院校中，京劇藝術(shù)課程也逐漸受到重視。這些高校通過(guò)開(kāi)設(shè)京劇鑒賞、京劇藝術(shù)概論等通識(shí)選修課，讓更多非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)京劇藝術(shù)，接觸和了解京劇藝術(shù)，甚至喜歡上京劇。這些課程的設(shè)置，不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，還提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益。

然而，盡管目前京劇藝術(shù)課程在本科通識(shí)教育中的開(kāi)設(shè)情況多式多樣，但仍存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如大多數(shù)的普通高校對(duì)京劇藝術(shù)課程的投入和宣傳有待加強(qiáng)，專業(yè)師資力量薄弱，課程設(shè)置不夠新穎，與現(xiàn)代元素結(jié)合不夠緊密等。諸如此類(lèi)問(wèn)題的存在，都在一定程度上影響了京劇藝術(shù)在普通高校學(xué)生中的傳播與普及。

二、基于本科通識(shí)課的京劇藝術(shù)傳承與創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建京劇藝術(shù)通識(shí)課程體系

1.設(shè)計(jì)符合通識(shí)教育要求的京劇課程內(nèi)容

在構(gòu)建京劇藝術(shù)通識(shí)課程體系的過(guò)程中，設(shè)計(jì)符合通識(shí)教育要求的京劇課程內(nèi)容是至關(guān)重要的。這不僅需要涵蓋京劇藝術(shù)的基本知識(shí)與技能，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣以及創(chuàng)新能力。以下是對(duì)該課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)詳細(xì)闡述：

（1）京劇藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能傳授

課程內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)介紹京劇的起源、發(fā)展歷程、流派特點(diǎn)以及其在國(guó)內(nèi)外的影響力。通過(guò)講解京劇的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史事件對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)京劇藝術(shù)的理解。同時(shí)，課程還需涵蓋京劇的基本表演技巧，如唱、念、做、打和手、眼、身、法、步等“四功五法”，以及行當(dāng)分類(lèi)（如生、旦、凈、丑）的特點(diǎn)和扮演方式。此外，臉譜藝術(shù)作為京劇的獨(dú)特元素，其符號(hào)意義、繪制方法和應(yīng)用場(chǎng)景也應(yīng)成為課程內(nèi)容的一部分。

（2）經(jīng)典劇目鑒賞與分析

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的欣賞能力和文化素養(yǎng)，課程內(nèi)容應(yīng)包含對(duì)經(jīng)典京劇劇目的鑒賞與分析。通過(guò)選取具有代表性的劇目，如《霸王別姬》《貴妃醉酒》《空城計(jì)》《鎖麟囊》《四郎探母》《沙家浜》《鍘美案》等，引導(dǎo)學(xué)生從劇情、角色關(guān)系、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行交流、討論。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的理解和感悟，還能提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)演示法、討論法、匯報(bào)演出等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以通過(guò)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等形式邀請(qǐng)專業(yè)院團(tuán)進(jìn)校演出，組織學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和心得分享，評(píng)選自己最喜歡的演員和劇目等；或者邀請(qǐng)專業(yè)京劇演員舉辦講座和示范，讓學(xué)生更直觀地感受京劇的魅力。同時(shí)，還可以設(shè)置京劇表演工作坊，讓學(xué)生親身體驗(yàn)京劇的化裝、表演，以及演出的組織過(guò)程，學(xué)習(xí)基本的唱、念、做、打等表演技巧，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.探索多元化的教學(xué)方法與手段

在京劇藝術(shù)通識(shí)課程的教學(xué)中，探索多元化的教學(xué)方法與手段是提升教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

（1）線上學(xué)習(xí)和線下體驗(yàn)相融合

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上線下融合的教學(xué)模式已成為教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)。在京劇藝術(shù)通識(shí)課程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如短視頻平臺(tái)、個(gè)人社交平臺(tái)等，給學(xué)生推送專業(yè)演員在演出之余分享的梨園趣事或后臺(tái)雜記，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。線上教學(xué)不僅可以突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)京劇知識(shí)，還能通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生與京劇藝術(shù)家之間的交流與互動(dòng)。而線下教學(xué)則側(cè)重于實(shí)踐操作和深度討論，通過(guò)面對(duì)面的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握京劇的基本技能和理論知識(shí)。

（2）情境模擬與角色扮演

情境模擬與角色扮演是提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和實(shí)踐能力的重要手段。在京劇藝術(shù)通識(shí)課程中，可以設(shè)計(jì)一系列與京劇相關(guān)的情境，如舞臺(tái)布景、角色對(duì)話、表演動(dòng)作等，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)京劇的臺(tái)步、京白、韻白等表演程式，體驗(yàn)京劇藝術(shù)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更加深入地理解京劇角色的內(nèi)心世界和表演技巧，同時(shí)培養(yǎng)自己的表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，情境模擬還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們?cè)谧鹬貍鹘y(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂與自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)順序的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課前通過(guò)視頻、閱讀材料等方式自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，而在課堂上則側(cè)重于討論、答疑和實(shí)踐操作。在京劇藝術(shù)通識(shí)課程中，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生在課前通過(guò)短視頻學(xué)習(xí)京劇唱段的基本唱腔，而在課堂上則通過(guò)角色扮演、教師指導(dǎo)等方式進(jìn)行表演。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）創(chuàng)新京劇藝術(shù)教學(xué)模式

1.引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)理念

在京劇藝術(shù)通識(shí)課程的教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)于提升教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。其中，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)理念，成為推動(dòng)京劇藝術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)方法[3]，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。在京劇藝術(shù)通識(shí)課程中，教師可以布置一些膾炙人口、耳熟能詳?shù)某?，如《蘇三起解》《三家店》《空城計(jì)》《貴妃醉酒》等節(jié)奏明快的流水、二六、四平調(diào)等板式，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并在期末考核環(huán)節(jié)進(jìn)行匯報(bào)表演。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的京劇知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，還能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

2.結(jié)合線上線下資源，打造京劇藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)

在數(shù)字化時(shí)代，結(jié)合線上線下資源，打造京劇藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)，是創(chuàng)新京劇藝術(shù)教學(xué)模式的重要舉措。這一舉措旨在利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓寬京劇藝術(shù)的教學(xué)渠道，提升教學(xué)效果。

（1）線上資源集成與共享

線上資源是打造京劇藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)整合京劇藝術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如高清京劇表演視頻、經(jīng)典劇目賞析、京劇理論知識(shí)庫(kù)等，構(gòu)建線上京劇藝術(shù)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供便捷、高效的學(xué)習(xí)渠道。

（2）線下實(shí)踐與互動(dòng)體驗(yàn)

線下實(shí)踐是京劇藝術(shù)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)組織京劇表演工作坊、角色扮演活動(dòng)、經(jīng)典劇目排演等線下實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受京劇藝術(shù)的魅力，提升表演技能和藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將京劇藝術(shù)與其他藝術(shù)或?qū)W科相結(jié)合，比如京劇與外國(guó)語(yǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專業(yè)的結(jié)合，創(chuàng)造出具有跨文化特色的京劇作品，或者設(shè)計(jì)融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代美學(xué)的京劇服飾，甚至探索京劇元素在品牌推廣中的應(yīng)用。這樣的跨界融合不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能讓京劇這一國(guó)粹以更加多元、新穎的方式走進(jìn)大眾視野，煥發(fā)新的生命力。

（三）拓展京劇藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)

在京劇藝術(shù)通識(shí)教育的深化過(guò)程中，搭建校內(nèi)外京劇藝術(shù)交流平臺(tái)是不可或缺的一環(huán)。這一舉措旨在通過(guò)廣泛的交流與合作，提升學(xué)生的京劇藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)京劇藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

1．校內(nèi)京劇藝術(shù)展覽與演出

校內(nèi)京劇藝術(shù)展覽與演出是搭建交流平臺(tái)的基礎(chǔ)。通過(guò)舉辦京劇藝術(shù)展覽，展示京劇服飾、道具、臉譜等藝術(shù)品，讓學(xué)生更加直觀地了解京劇藝術(shù)的魅力。同時(shí)，組織京劇藝術(shù)演出，如京劇經(jīng)典劇目、學(xué)生自創(chuàng)劇目等，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)，激發(fā)他們對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。

2．校際京劇藝術(shù)交流活動(dòng)

校際京劇藝術(shù)交流活動(dòng)是拓展交流平臺(tái)的重要途徑。通過(guò)與其他高校京劇社團(tuán)、藝術(shù)學(xué)院的交流合作，共同舉辦京劇藝術(shù)講座、工作坊、演出等活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)京劇藝術(shù)的交流與共享。同時(shí)，這種跨校際的交流活動(dòng)還能夠拓寬學(xué)生的視野，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和表演水平。

3．社會(huì)京劇藝術(shù)實(shí)踐與志愿服務(wù)

社會(huì)京劇藝術(shù)實(shí)踐與志愿服務(wù)是搭建交流平臺(tái)的延伸。通過(guò)參與社區(qū)、文化機(jī)構(gòu)等組織的京劇藝術(shù)活動(dòng)[4]，如京劇普及講座、公益演出等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的表演能力，同時(shí)傳播京劇藝術(shù)文化，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠?yàn)榫﹦∷囆g(shù)的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語(yǔ)

基于本科通識(shí)課的視角，京劇藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新需構(gòu)建完善的課程體系，探索多元教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展實(shí)踐平臺(tái)。這些舉措不僅促進(jìn)京劇藝術(shù)的活態(tài)傳承，也為其他傳統(tǒng)文化的保護(hù)與發(fā)展提供了有益借鑒。

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