在近些年的美術(shù)教學(xué)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)繪畫教學(xué)講究的“畫從譜出”到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)提倡的“范學(xué)”都在強(qiáng)調(diào)“范”的重要性?！胺丁辈⒎恰罢蘸J畫瓢”，而是在教學(xué)中利用“范畫”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?！胺懂嫛弊鳛橐环N直觀的示范教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的視覺參照，還能通過現(xiàn)場(chǎng)演示，直觀地展現(xiàn)出繪畫的技巧，縮短學(xué)生從繪畫理論到繪畫實(shí)踐的認(rèn)知距離，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面中的色彩運(yùn)用、線條表現(xiàn)以及構(gòu)圖布局，理解使用藝術(shù)語(yǔ)言傳遞個(gè)人情感的方式。那究竟如何讓范畫貫穿課堂教學(xué)中軸線呢？筆者將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以蘇教版五年級(jí)上冊(cè)“畫情緒，畫性格”為例展開討論。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解并掌握色彩、線條以及構(gòu)圖等美術(shù)元素，展現(xiàn)出人的性格特點(diǎn)以及情緒。

2.利用美術(shù)元素，創(chuàng)作出表達(dá)特定人物性格特點(diǎn)或者情緒的作品。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

深入理解、掌握運(yùn)用色彩、線條以及構(gòu)圖等美術(shù)元素，準(zhǔn)確表達(dá)不同性格特點(diǎn)以及情緒狀態(tài)。

【教學(xué)方法】

情境創(chuàng)設(shè)、討論探究、示范引領(lǐng)和實(shí)踐創(chuàng)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件（圖片）、手繪材料（畫筆、顏料、畫紙）。

【教學(xué)過程】

在蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“畫情緒，畫性格”教學(xué)中，計(jì)劃2課時(shí)：第1課時(shí)從不同的藝術(shù)作品中感受人物的性格特點(diǎn)；第2課時(shí)從不同的藝術(shù)作品中感受人物的情緒。

（一）引入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們將迎來(lái)一位特別的嘉賓，你們猜猜，我邀請(qǐng)了誰(shuí)？

學(xué)生非常好奇，一直問：誰(shuí)呀？

（教師點(diǎn)擊課件，向?qū)W生展示“灰太狼”的圖片）

師：看，就是這位，你們熟悉嗎？

學(xué)生齊聲說：灰太狼。

師：那我們回憶一下，在動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中灰太狼有著怎樣的性格呢？

生1：我認(rèn)為灰太狼有種堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，每次都是以捕羊?yàn)槟康?，屢?zhàn)屢敗，但從不放棄，還是不斷嘗試新的捕羊方式。

生2：我的印象里灰太狼是非常聰明的，經(jīng)常發(fā)明各種機(jī)器去捕羊，可見灰太狼在每次失敗后都會(huì)總結(jié)，并嘗試創(chuàng)新。

生3：我認(rèn)為灰太狼是忠誠(chéng)的，雖然每次都是以“我還會(huì)回來(lái)的”結(jié)尾，但是對(duì)紅太狼非常溫柔，盡力滿足紅太狼的所有要求。

……

師：同學(xué)們分析得非常好，看樣子大家很了解灰太狼。那么老師問大家一個(gè)問題，你們是否了解自己呢？是否了解自己周圍的同學(xué)或者家人呢？能不能說一說他們的性格特點(diǎn)呢？

生1：我認(rèn)為我的同桌是一個(gè)非常善良、樂于幫助別人的人。

生2：我的媽媽是一個(gè)非常有耐心的人，在我遇到問題的時(shí)候，總會(huì)鼓勵(lì)我，讓我堅(jiān)持。

生3：我的爸爸是一個(gè)非常風(fēng)趣幽默的人，爸爸說的笑話，總會(huì)逗得我和媽媽前仰后合。

（二）揭示主題，引發(fā)思考

師：通過剛才同學(xué)們的描述，我發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人的性格都有所不同，那今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用畫筆表現(xiàn)不同的性格與情緒。

（三）初步感受抽象的人物性格

師：我們選擇班中的一位學(xué)生為例，嘗試思考，在這位學(xué)生身上展現(xiàn)了怎樣的性格，利用哪些美術(shù)元素可以展現(xiàn)這些性格特點(diǎn)呢？

生1：我覺得××同學(xué)的性格非?；顫?，因而我選擇相對(duì)明亮的顏色，并搭配動(dòng)感的線條來(lái)展現(xiàn)××同學(xué)的灑脫和自由。

生2：在我眼中××同學(xué)是一個(gè)很有耐心、細(xì)心的人，因而我會(huì)使用精致的圖案或紋理來(lái)表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)，在顏色方面我會(huì)選擇灰色或黑色。

師：你們回答得都非常好，雖然都在描述同一位同學(xué)，但展現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)不盡相同，相應(yīng)的在表現(xiàn)方式和顏色選擇上也不同，可見同一個(gè)人也會(huì)有不同的性格特點(diǎn)。

那老師現(xiàn)在采訪一下××同學(xué)：××同學(xué)，你對(duì)剛才兩位同學(xué)對(duì)你的描述滿意嗎？有沒有自己的補(bǔ)充呢？

生3（××同學(xué)）：我覺得學(xué)生1與學(xué)生2描述得都非常準(zhǔn)確，的確在我的性格中有不同的方面，就像我非常喜歡運(yùn)動(dòng)，也愛嘗試各種新鮮事物，因而明亮的顏色和動(dòng)感的線條可以表現(xiàn)出我對(duì)美好事物的追求。同樣就像學(xué)生2所說，我在學(xué)習(xí)、做事情的時(shí)候就會(huì)比較有耐心，考慮各種細(xì)節(jié)問題，因而黑色、灰色這種沉穩(wěn)的色調(diào)也非常符合我的性格特點(diǎn)。我想補(bǔ)充的是，我覺得我還算有責(zé)任感，作為班中的學(xué)委，我需要承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力為班集體做貢獻(xiàn)，因而可以選擇藍(lán)色色調(diào)，以展現(xiàn)我的冷靜。

師：非常感謝××同學(xué)的補(bǔ)充。通過剛才同學(xué)們的分析，大家對(duì)性格這個(gè)詞語(yǔ)是否有了新的了解，不僅是在心理學(xué)，在文學(xué)中也有很多描述性格的詞匯，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，嘗試列舉出來(lái)。

生1：表示人面善心狠的笑里藏刀。

生2：表示人熱情，充滿活力的熱情似火。

……

師：同學(xué)們列舉得非常好，下面讓我們一起做“連連看”的小游戲，在這里我會(huì)展示一些顏色和對(duì)應(yīng)的性格，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真區(qū)分，做好連線。

（教師展示課件，并邀請(qǐng)學(xué)生作答）

生3：紅色對(duì)應(yīng)火爆，一般我們?cè)诳吹交鸺t的太陽(yáng)時(shí)就覺得熱烈，充滿激情。

生4：粉色對(duì)應(yīng)溫柔，通常情況下粉色的事物都非常可愛、小巧，給人一種柔和、溫暖的感覺。

生5：藍(lán)色對(duì)應(yīng)文靜，就像大海、藍(lán)天，給人一種沉穩(wěn)、冷靜的感覺。

師：那不同的色調(diào)對(duì)應(yīng)著怎樣不同的性格特點(diǎn)呢？

教師切換圖片，學(xué)生思考色調(diào)與性格之間的關(guān)系。

生6：對(duì)比的色調(diào)對(duì)應(yīng)活潑，強(qiáng)烈的色調(diào)往往會(huì)展現(xiàn)出活力。

生7：和諧的色調(diào)對(duì)應(yīng)文靜，我們通常會(huì)提到和諧統(tǒng)一，象征一種穩(wěn)定和平，將其放到形容人的性格特點(diǎn)中，我覺得更偏向于平和、安靜的狀態(tài)。

師：除了顏色、色調(diào)，我們還有哪些美術(shù)元素可以展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)呢？

生8：線條。

師：對(duì)，不同的點(diǎn)、線、面都會(huì)展現(xiàn)出不同的性格，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)PPT內(nèi)容，進(jìn)行思考和連線。

生9：圓點(diǎn)能夠表現(xiàn)活潑、自由的感覺，方格則給人一種規(guī)整、有序，方方正正中帶著嚴(yán)肅的感覺。

生10：直線能夠表現(xiàn)剛正不阿、堅(jiān)毅的性格；曲線則相對(duì)流暢，透露出柔和的性格特點(diǎn)。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這兩幅圖（見圖1），你們覺得噴發(fā)的面與圓潤(rùn)的面分別代表著怎樣的人物性格呢？

生11：噴發(fā)的面給人一種動(dòng)態(tài)的力量感，相對(duì)來(lái)說屬于暴躁的類型。

生12：圓潤(rùn)的面給人一種光滑、柔和的感覺，若是以人物的性格特點(diǎn)來(lái)看，更像是文靜、溫順的特點(diǎn)。

（四）教師示范，共同討論

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，性格與美術(shù)元素有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，為了更深入地了解人物的性格特點(diǎn)，我將邀請(qǐng)幾位小助手，以我們熟知的動(dòng)畫片《哆啦A夢(mèng)》的主人公“大雄”（見圖2）為例，請(qǐng)大家使用畫筆一起描繪出大雄的性格特點(diǎn)吧。

教師示范：結(jié)合動(dòng)畫片內(nèi)容，我們知道大雄是一個(gè)性格開朗、樂觀積極的人，因而老師選擇了明亮的黃色，看到黃色，我們會(huì)聯(lián)想到陽(yáng)光，樂觀、積極的人一般會(huì)給我們帶來(lái)溫暖和希望。

教師在畫布上使用了大面積的黃色，以此展現(xiàn)大雄積極、樂觀和充滿活力的特點(diǎn)。

師：大雄是非常善良的，在剛才的連線中，我們知道圓形和粉色都表示柔和，因而畫面中老師會(huì)畫很多的粉色小圓圈，就像是大雄善良、純真、美好的內(nèi)心世界。

師：那在大雄身上我們還看到了怎樣的性格呢？

生1：活潑、調(diào)皮。

師：的確，那老師就用小段的波浪展現(xiàn)調(diào)皮的性格特點(diǎn)，波浪給人一種靈動(dòng)、不被束縛的感覺，我們?cè)趧?dòng)畫片中經(jīng)?？吹酱笮圩脚说膱?chǎng)景。

（教師繪制波浪形的線條，展現(xiàn)出大雄的調(diào)皮、好動(dòng)、愛捉弄人。）

師：現(xiàn)在，老師這幅作品基本完成了，大家看看，是不是感覺大雄的性格躍然紙上？但老師覺得還有些不足，哪位同學(xué)可以給老師提提建議嗎？

生1：我覺得可以增加一些藍(lán)色，因?yàn)榇笮蹠?huì)在動(dòng)畫中展現(xiàn)出自己的冷靜和智慧。

生2：我覺得可以加一些綠色，在這部動(dòng)畫片中，我們可以看到大雄和朋友之間的友誼，就像是綠色帶來(lái)的勃勃生機(jī)。

師：非常感謝同學(xué)們的建議。你們真的非常用心地在理解和觀察大雄的性格特點(diǎn)，那就根據(jù)剛才我們作畫的過程，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用畫筆描繪自己喜歡的動(dòng)畫人物或現(xiàn)實(shí)人物的性格特點(diǎn)，并展示分享。

（五）學(xué)生練習(xí)，初步嘗試

學(xué)生開始動(dòng)手嘗試?yán)L畫，教師巡回指導(dǎo)，偶爾與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。

師：老師觀察到同學(xué)們?cè)谧鳟嫷臅r(shí)候非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位同學(xué)能勇敢地向大家展示自己的作品呢？

生1：我是以《海賊王》中的路飛為參考的，在我的印象中路飛是一個(gè)非常勇敢、善良、樂觀向上的人物，因此我用到大量的紅色與橙色，分別展現(xiàn)出路飛火熱和陽(yáng)光的特點(diǎn)，同時(shí)我使用粗獷的筆刷來(lái)凸顯路飛性格中粗獷的冒險(xiǎn)精神以及不屈不撓的品質(zhì)。

師：你的作品非常驚艷，我們可以看到大量的紅色與橙色筆墨，具有很強(qiáng)的沖擊感與設(shè)計(jì)感。同學(xué)們覺得學(xué)生1的作品怎么樣？

生2：學(xué)生1為了充分展現(xiàn)出路飛粗獷的冒險(xiǎn)精神以及不屈不撓的品質(zhì)，特別選用了筆刷這種方式，非常具有創(chuàng)新性。

學(xué)生陸續(xù)展示自己的創(chuàng)意作品，講述自己的創(chuàng)作思路，其間學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

師：非常感謝同學(xué)們的分享，從大家的作品中，我可以感受到大家對(duì)人物性格以及美術(shù)元素的理解，并利用色彩、筆觸等多種方式展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們思考一下，除了繪畫，我們還可以用哪些藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)呢？

生1：還可以使用泥塑，通過不同的姿態(tài)或者形式傳達(dá)人物的情感或性格。

生2：電影或動(dòng)畫中的鏡頭語(yǔ)言以及動(dòng)畫效果等可以展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

師：剛才同學(xué)們的表達(dá)都非常好，藝術(shù)形式是多樣的，我們可以在繪畫的基礎(chǔ)上嘗試不同的藝術(shù)形式，感受藝術(shù)多樣性的同時(shí)豐富自己的創(chuàng)作手段。

師：大家思考一下，除了人是有性格特點(diǎn)的，那動(dòng)物呢？植物呢？自然界的其他事物呢？

生1：動(dòng)物也是有性格的，如動(dòng)物世界中的獅子展現(xiàn)出勇敢、威猛的特點(diǎn)。

生2：植物也有性格，如松樹就有不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。

師：剛才同學(xué)們的舉例說明了自然界的人、動(dòng)物、植物都有性格，我們可以從不同的方面來(lái)感受其性格特點(diǎn)，可以用藝術(shù)的方式展現(xiàn)出來(lái)。

（六）范畫展示，創(chuàng)作作品

師：那我們能否結(jié)合剛才的歌曲，嘗試用色彩、線條以及構(gòu)圖等方式來(lái)繪制可以傳遞“憂郁”情緒的畫作呢？為了給大家一些啟發(fā)，老師先進(jìn)行范畫展示。

教師通過范畫展示創(chuàng)作過程。

師：在剛才的歌曲中，老師感受到了憂郁，為此我選擇了藍(lán)色來(lái)營(yíng)造憂郁的氛圍，大面積的藍(lán)色會(huì)給人一種沉重和壓抑的感覺，非常適合表現(xiàn)歌曲的“憂郁”。同時(shí)我使用了不規(guī)則線條來(lái)增強(qiáng)畫面的動(dòng)態(tài)感以及不安全感，以此表現(xiàn)歌曲中的混亂、不安，這種緊湊的布局給人一種緊張感和壓抑感。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的講解，嘗試創(chuàng)作出一幅可以傳遞出歌曲“憂郁”情緒的作品。

生1：我的作品是以深藍(lán)色為主調(diào)，寥寥幾筆黑色的輪廓，如同濃重的霧氣，整幅畫面色調(diào)偏冷，給人一種深沉、憂郁的感覺。

生2：在我的作品中，我想描繪出雨夜的感覺，所以使用了大面積的黑色與零星的白色，給人一種冷清、寂寥的感覺，整幅圖色彩陰暗。

師：剛才同學(xué)們展示的作品都非常有感染力，每幅作品都傳達(dá)了不同的壓抑和憂郁情緒，現(xiàn)在，我們一同來(lái)欣賞大師梵高的作品《有烏鴉的麥田》，看看他是如何通過繪畫的方式傳遞自己的情緒的。

教師展示梵高的《有烏鴉的麥田》。

師：同學(xué)們，看到這幅圖，你們感受到了怎樣的情緒？為什么會(huì)有這種感覺？

生3：梵高在作品中使用了對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，通過跳躍的色彩以及壓抑的云層和亂飛的烏鴉，傳遞出一種不安與反抗。

師：你分析得非常好，我們通過自己創(chuàng)作以及分析大師作品，可以感受到藝術(shù)與情緒之間的關(guān)系。

（七）分析藝術(shù)作品中的造型元素

師：我們剛才討論了色彩是如何影響或展現(xiàn)出人的情緒的，現(xiàn)在我們將通過莫奈的《睡蓮》和梵高的《向日葵》去了解如何利用造型藝術(shù)傳遞情感。

生4：從《睡蓮》中我感受到了一種寧?kù)o，反觀《向日葵》我感受到了活力與熱情。

師：你分析得非常準(zhǔn)確，那你是通過畫面中的哪些元素感受到的呢？

生4：色彩、筆觸以及作者的構(gòu)圖方式。

（八）布置作業(yè)

師：沒錯(cuò)，不同的構(gòu)圖、繪畫材料的選擇和表現(xiàn)形式都傳達(dá)了不同的情感?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶自己在生活或?qū)W習(xí)中的某個(gè)場(chǎng)景，結(jié)合剛才所學(xué)，有意識(shí)地通過色彩、色調(diào)、筆觸等方式繪出該場(chǎng)景下自己的情緒，在下節(jié)課，我們將進(jìn)行作品展示。

【教學(xué)反思】

在本案例中，以蘇教版“畫情緒，畫性格”為例，通過引入學(xué)生熟悉的動(dòng)物形象“灰太狼”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，討論故事情節(jié)，分析動(dòng)畫角色的形象以及展示出的性格特點(diǎn)，引發(fā)藝術(shù)作品與人物性格特點(diǎn)關(guān)系的討論。教師通過范畫的方式向?qū)W生直觀地展示如何利用繪畫元素表現(xiàn)人物的性格以及情緒，這種教學(xué)方式既可以降低學(xué)生的理解難度，又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。在整節(jié)課教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過小游戲、提問的方式增強(qiáng)學(xué)生的參與感，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生參與到范畫的創(chuàng)作中，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。教師全程不僅教授學(xué)生繪畫技巧，還引導(dǎo)學(xué)生思考其他藝術(shù)形式在人物性格以及人物情緒表達(dá)上的應(yīng)用，有效拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，不僅鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，還加深了學(xué)生對(duì)生活的感悟，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

盡管本次教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍有一定的進(jìn)步空間，在后續(xù)的教學(xué)中，我將持續(xù)地運(yùn)用范畫教學(xué)方法，在積累范畫經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，優(yōu)化范畫教學(xué)方法，在演示時(shí)加入更多的藝術(shù)元素和藝術(shù)表現(xiàn)形式，以此增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維與創(chuàng)作欲望。同時(shí)合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，保障學(xué)生有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行練習(xí)與展示，并在具體的教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（作者單位：江蘇省淮安市白鷺湖小學(xué)）

編輯：趙文靜