摘"要：“產(chǎn)教融合、校企合作”作為職業(yè)教育的重要模式，旨在通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。該模式不僅強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，還注重素質(zhì)培養(yǎng)、技能提升、科技研發(fā)及社會服務(wù)等多方面的融合，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，打破傳統(tǒng)界限，實(shí)現(xiàn)合作育人。本文以民辦高等教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)為例，探討該專業(yè)在產(chǎn)教融合模式下的成效評估與持續(xù)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：民辦高等教育；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)；產(chǎn)教融合；成效評估；持續(xù)改進(jìn)

當(dāng)前，民辦高等學(xué)校醫(yī)學(xué)院校檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場已發(fā)生顯著變化，從以往主要集中在事業(yè)單位，如醫(yī)院、血站和疾控中心，逐漸擴(kuò)展到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、第三方檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、體檢中心及醫(yī)藥企業(yè)等多元化就業(yè)單位。在此背景下，國內(nèi)民辦高等學(xué)校醫(yī)學(xué)院校檢驗(yàn)專業(yè)積極探索校企合作的新模式，通過深入實(shí)踐，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，還有效促進(jìn)了教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，取得了顯著成效，彰顯了產(chǎn)教融合模式的時(shí)代價(jià)值與意義。

一、產(chǎn)教融合模式在民辦高等教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

（一）強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)效果

在產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式中，就讀于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的民辦高等教育學(xué)生有機(jī)會深入真實(shí)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)及企業(yè)環(huán)境內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練。通過直接與行業(yè)專家交流并參與到具體的工作任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷一系列先進(jìn)檢測設(shè)備和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過程，從而更加熟練地掌握從樣本收集、處理、分析直至最終報(bào)告出具的全鏈條操作技能。此類實(shí)踐活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，同時(shí)也提升了他們解決實(shí)際問題時(shí)所需的應(yīng)變能力和解決問題的能力，進(jìn)而顯著提高了他們的專業(yè)技能水平［1］。

（二）促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

產(chǎn)教融合模式有效地解決了傳統(tǒng)教育體系中理論與實(shí)踐分離的問題。通過學(xué)校和企業(yè)之間的緊密合作，雙方共同參與制訂符合行業(yè)需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將最新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及具體要求融入課程設(shè)置之中。這樣做的好處在于，課堂上的教學(xué)活動不僅能夠基于真實(shí)的案例來闡述抽象的概念，使得學(xué)生能更加直觀地理解所學(xué)知識如何應(yīng)用于實(shí)際情境；同時(shí)，在實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)中遇到的實(shí)際問題也可以成為課堂教學(xué)討論的一部分，促進(jìn)了對基礎(chǔ)理論更深層次的理解。這種循環(huán)反饋機(jī)制有助于實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練之間的無縫對接，進(jìn)而培育出既擁有堅(jiān)實(shí)專業(yè)背景又具備豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。

（三）提升學(xué)生職業(yè)競爭力水平

伴隨著醫(yī)療領(lǐng)域的迅速進(jìn)步，對于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。通過將教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的方式，學(xué)生們能夠獲得更多的機(jī)會去接觸最前沿的科技與理念，這有助于他們提前熟悉工作環(huán)境以及行業(yè)需求。在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)其專業(yè)知識技能及全面素質(zhì)，并因此贏得企業(yè)的好評和認(rèn)可，為將來順利就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，借助于校企合作平臺，學(xué)員們還有機(jī)會考取相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證并參加培訓(xùn)課程，從而有效增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)競爭優(yōu)勢。

（四）推動教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)更新

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)步速度極快，不斷有新的檢測手段和技術(shù)被開發(fā)出來。通過產(chǎn)教融合的方式，教育機(jī)構(gòu)能夠迅速掌握行業(yè)內(nèi)的最新進(jìn)展與趨勢，并將前沿的技術(shù)和理論融入教學(xué)內(nèi)容中。來自企業(yè)的專業(yè)人士可以擔(dān)任客座講師的角色，向?qū)W生傳授他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及最前沿的產(chǎn)業(yè)知識。除此之外，學(xué)校與企業(yè)間還可以合作進(jìn)行科研項(xiàng)目及創(chuàng)新活動，以此促進(jìn)課程內(nèi)容的持續(xù)更新與完善，確保所培養(yǎng)的人才具備滿足行業(yè)發(fā)展需求的能力。

二、民辦高等教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合成效評估體系構(gòu)建

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量評估

首先，評估可以基于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況，包括通過理論測試、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成的質(zhì)量來衡量他們對于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)核心課程的理解程度與掌握水平。其次，實(shí)踐技能的重要性不容小覷。通過對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間展現(xiàn)的操作熟練度、遵守規(guī)范的能力以及處理突發(fā)事件時(shí)的表現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)習(xí)單位提供的反饋意見，能夠全面評價(jià)其實(shí)操能力。再次，職業(yè)素質(zhì)也是評價(jià)的重要組成部分。如學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神以及交流技巧等軟技能，這些都可以通過教師評分、同學(xué)之間的相互評價(jià)及實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的意見等多種途徑獲取相關(guān)信息。同時(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況也反映了教育成果的一個(gè)方面，可以通過考查畢業(yè)生的就業(yè)比率、所從事工作的相關(guān)性及其在行業(yè)內(nèi)的成長潛力等方面來進(jìn)行評估。最后，長期追蹤畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展，了解其工作中的具體表現(xiàn)和取得的成績，將有助于為調(diào)整和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃提供寶貴的參考依據(jù)。

（二）教學(xué)資源配置評估

首先，對師資隊(duì)伍的質(zhì)量進(jìn)行考查，包括教師的專業(yè)背景、授課經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能等方面。特別是在產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式下，教師是否具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及能否將最新的行業(yè)知識和技術(shù)融入課堂成為關(guān)鍵考量因素之一。其次，還應(yīng)該關(guān)注教師參與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目及技術(shù)創(chuàng)新活動的程度，以此來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和前沿性。再次，對于教學(xué)設(shè)施與設(shè)備狀況的評估同樣重要，需檢查實(shí)驗(yàn)室所配備的儀器是否足夠先進(jìn)且全面，能否充分滿足教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的需求；從次，還需考察各類檢測儀器的更新頻率以及實(shí)驗(yàn)室的安全管理措施等，教材及其他學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量也是不可忽視的一環(huán)，教材應(yīng)當(dāng)緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，并且能夠結(jié)合產(chǎn)教融合的具體實(shí)例進(jìn)行編寫；在線教育資源的數(shù)量及其實(shí)用性也應(yīng)被納入考量范圍之內(nèi)［2］。最后，學(xué)校與企業(yè)在資源共享方面的合作程度也需要得到重視，比如企業(yè)是否愿意為高校提供實(shí)習(xí)機(jī)會、技術(shù)支持或?qū)＜抑笇?dǎo)服務(wù)，而高校又能為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才并開展科研協(xié)作等，雙方之間資源整合與利用的效果直接影響到產(chǎn)教深度融合的成功與否。

（三）實(shí)踐教學(xué)效果評估

首先，需要考察的是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這涉及明確通過實(shí)踐教學(xué)希望學(xué)生掌握的具體技能與素質(zhì)，并通過考核學(xué)生的實(shí)際操作能力、報(bào)告撰寫質(zhì)量以及解決問題的能力等方面來衡量這些目標(biāo)是否達(dá)成。其次，還需對實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量進(jìn)行全面考量，包括設(shè)施設(shè)備的現(xiàn)代化水平、環(huán)境的安全性和舒適度以及管理的規(guī)范性等因素。再次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)及其指導(dǎo)能力也應(yīng)作為評價(jià)的一部分。另外一個(gè)重要方面是對學(xué)生在實(shí)踐活動中的參與熱情和積極態(tài)度的關(guān)注，可以通過觀察他們的出勤率、工作態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)來進(jìn)行評估。不僅如此，還應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生就業(yè)前景的影響，比如分析學(xué)生完成實(shí)習(xí)后其就業(yè)競爭力的變化情況，以及企業(yè)對于實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)滿意度和最終錄用比例。最后，收集并分析學(xué)生對于整個(gè)實(shí)踐過程的反饋也是非常關(guān)鍵的，這樣做可以幫助教育者更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及其面臨的挑戰(zhàn)，從而為未來改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)提供依據(jù)。

（四）社會服務(wù)能力評估

在評估民辦高等教育中醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)教融合效果時(shí)，對社會服務(wù)能力的評價(jià)是一個(gè)關(guān)鍵組成部分。首先，這涉及對該專業(yè)為公眾提供醫(yī)療檢測服務(wù)的能力進(jìn)行考察。具體而言，需要考量學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合舉辦免費(fèi)診所、健康檢查等活動的數(shù)量及其實(shí)際成效，以及該專業(yè)為基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供的技術(shù)支持和人員培訓(xùn)情況。其次，還要對其科研成果向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化的能力給予重視。比如是否能夠與行業(yè)伙伴共同開發(fā)出新的檢測技術(shù)或產(chǎn)品，并成功地將其投入市場，以此促進(jìn)整個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。此外，還需關(guān)注師生參與志愿服務(wù)和社會科普活動的程度，這是衡量一個(gè)專業(yè)社會責(zé)任感的重要指標(biāo)之一。最后，還應(yīng)考慮該專業(yè)與相關(guān)政府部門及其他組織的合作深度，特別是在面對突發(fā)公共衛(wèi)生危機(jī)時(shí)所發(fā)揮的作用，從而全面評估其社會服務(wù)水平及通過教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合而產(chǎn)生的正面影響。

三、民辦高等教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合持續(xù)改進(jìn)建議

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

在民辦高等教育領(lǐng)域，針對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)教融合持續(xù)改進(jìn)過程中，課程設(shè)置的優(yōu)化顯得尤為關(guān)鍵。首要步驟是加強(qiáng)與行業(yè)需求及企業(yè)反饋的對接，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。具體而言，通過增設(shè)更多實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)習(xí)機(jī)會，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境以及企業(yè)的實(shí)際操作場地獲得足夠的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，從而提升其解決實(shí)際問題的能力。此外，還應(yīng)該將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與案例引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。邀請業(yè)內(nèi)專家到校講授最新的檢測技術(shù)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，有助于讓學(xué)生提前接觸并理解未來工作中可能遇到的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略。進(jìn)一步地，跨學(xué)科課程的設(shè)計(jì)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)同樣不可或缺。比如，結(jié)合信息技術(shù)領(lǐng)域知識開設(shè)專門的數(shù)據(jù)分析課程，教授學(xué)生如何處理與分析醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也應(yīng)重視課程體系的靈活性和個(gè)人化選擇，提供多樣化的選修課以滿足不同個(gè)體的興趣偏好和發(fā)展方向。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)

在推進(jìn)民辦高等教育中醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)教深度融合過程中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。一方面，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)教師投身于企業(yè)的實(shí)際操作當(dāng)中。為此，學(xué)校需要制定相應(yīng)政策，鼓勵(lì)教師前往醫(yī)療檢測相關(guān)的企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉或是參與具體的項(xiàng)目工作，以此讓教師能夠直接接觸到行業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)和作業(yè)流程，從而積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能將這些真實(shí)的案例有效地融入日常的教學(xué)活動中去。另一方面，還應(yīng)考慮聘請來自業(yè)界的專業(yè)人士擔(dān)任客座講師。通過邀請那些擁有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家來校講學(xué)或是舉辦專題講座，不僅可以讓學(xué)生們了解到行業(yè)的最前沿信息和發(fā)展趨勢，同時(shí)也為在校教師提供了一個(gè)與外部專業(yè)人士交流的機(jī)會，有助于提高整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水準(zhǔn)。此外，還需加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和促進(jìn)彼此間的溝通交流，組織各類專業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)論壇等活動，可以有效拓寬教師的知識領(lǐng)域和個(gè)人視野，同時(shí)也有利于促進(jìn)教師間關(guān)于教學(xué)方法及技巧的相互學(xué)習(xí)和創(chuàng)新嘗試。最后，建立健全針對教師表現(xiàn)的評估及獎勵(lì)制度也是必不可少的一環(huán)。對于那些在推動教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合方面做出顯著貢獻(xiàn)的教師給予適當(dāng)?shù)谋碚煤酮剟?lì)，可以大大激發(fā)他們積極參與此類活動的熱情與主動性，進(jìn)而持續(xù)提升全體教師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量。

（三）深化校企合作

首先，合作構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺。企業(yè)負(fù)責(zé)提供先進(jìn)的檢測設(shè)備與技術(shù)支持，而學(xué)校則貢獻(xiàn)必要的空間資源及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，共同營造出貼近實(shí)際工作場景的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中熟悉并掌握各種儀器的操作技能。例如，通過共建分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、臨床免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專門化實(shí)驗(yàn)場所，促使學(xué)生提前適應(yīng)未來的崗位要求。其次，推行定制化人才培養(yǎng)模式?；谄髽I(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃及其對特定類型人才的需求，學(xué)校將據(jù)此量身定制相應(yīng)的教育方案，在課程規(guī)劃到實(shí)踐環(huán)節(jié)上均緊密貼合企業(yè)所需的職業(yè)技能。這使得畢業(yè)生能夠直接過渡至合作伙伴單位就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)從教育到職場的平滑銜接。再次，聯(lián)合推進(jìn)科研活動。圍繞醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)存在的挑戰(zhàn)性課題和技術(shù)前沿，雙方攜手組建研究團(tuán)隊(duì)，致力于探索諸如新式生物標(biāo)志物開發(fā)或現(xiàn)有檢測手段改進(jìn)等方面的工作。在此過程中，企業(yè)不僅提供了寶貴的實(shí)際操作數(shù)據(jù)和資金援助，學(xué)校也貢獻(xiàn)了專業(yè)的研究人員及理論指導(dǎo)，共同努力促進(jìn)該領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展［3］。最后，實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師制度。邀請擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級檢驗(yàn)專家擔(dān)任學(xué)生的校外指導(dǎo)教師，定期舉辦專題講座并對學(xué)生進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，分享他們在日常工作中的見聞和案例分析，幫助學(xué)生們更加深入地理解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來職業(yè)道路上可能遇到的要求，為其職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)體系

在推進(jìn)民辦高等教育中醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)教融合時(shí)，構(gòu)建全面的實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為關(guān)鍵。首要任務(wù)是與相關(guān)企業(yè)合作確定具體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，這需要根據(jù)該專業(yè)特性及行業(yè)實(shí)際需求來設(shè)定，以確保學(xué)生能夠掌握不同階段所需的技能，比如樣本采集處理、設(shè)備操作維護(hù)以及數(shù)據(jù)分析報(bào)告等。接下來，應(yīng)當(dāng)調(diào)整和完善課程設(shè)置，特別是增加那些能夠促進(jìn)知識整合應(yīng)用的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性項(xiàng)目。例如，引入“臨床檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)”這樣的課程，通過模擬真實(shí)的醫(yī)療檢測環(huán)境，可以有效提升學(xué)生的動手能力和應(yīng)對突發(fā)狀況的能力。此外，還應(yīng)該積極尋求與各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)及檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以此為學(xué)生提供更多樣化的實(shí)習(xí)機(jī)會。這種多樣化的實(shí)習(xí)體驗(yàn)不僅能讓學(xué)生們接觸到更廣泛的檢測技術(shù)和項(xiàng)目，也有助于開闊他們的專業(yè)視野。另外一個(gè)重要方面是對師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)邀請來自行業(yè)的資深技術(shù)人員參與指導(dǎo)實(shí)踐活動，并鼓勵(lì)學(xué)校內(nèi)部教師參與到企業(yè)的實(shí)踐中去，從而不斷提升自身的教學(xué)水平［4］。最后，必須建立起一套科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，從多個(gè)維度，如實(shí)際操作能力、職業(yè)道德素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面對學(xué)生進(jìn)行全面評估，以此保證整個(gè)實(shí)踐教育過程的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，隨著國家對職業(yè)教育的深化改革及多項(xiàng)扶持政策的出臺，我國民辦高等學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)正積極探索產(chǎn)教融合之路，力求打造具有中國特色的職業(yè)教育模式。對于民辦高等學(xué)校的醫(yī)學(xué)院校而言，深入了解市場需求是輸送高素質(zhì)畢業(yè)生的關(guān)鍵；而對于企業(yè)，提升員工素質(zhì)、確保人員穩(wěn)定，則是保障企業(yè)利益、實(shí)現(xiàn)高效產(chǎn)出的基礎(chǔ)。雙方互利共贏，共同推動民辦高等學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

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課題：本文系2024年河南省民辦教育協(xié)會立項(xiàng)課題，課題名稱：民辦高等教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合成效評估與持續(xù)改進(jìn)策略研究（編號：HNMXL20240314）

作者簡介：王萍（1992—"），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助教，研究方向：血液學(xué)檢驗(yàn)。