最高分567分，最低分557分。

查到深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（后文簡稱深職大）錄取分?jǐn)?shù)線的那一刻，楊昔雨“吃驚得下巴都要掉下來了”。

去年，楊昔雨以高出省一本線二十多分的成績報(bào)考了深職大的人工智能工程技術(shù)專業(yè)。這是該校從?？粕駷楸究频牡谝荒辏鐣?huì)對(duì)于職業(yè)本科并未建立起清晰的認(rèn)知，甚至存在不少偏見。

楊昔雨本以為自己會(huì)以“斷檔”的高分被錄取，卻沒想到全班31名同學(xué)的高考分?jǐn)?shù)相差不過10分。更讓她意外的是，學(xué)校物理類投檔最高分?jǐn)?shù)為595分，在廣東省，這一分?jǐn)?shù)足以進(jìn)入暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、深圳大學(xué)等名校就讀。

今年是職業(yè)本科在我國正式發(fā)展的第五年。2019年，教育部批準(zhǔn)首批職業(yè)本科院校。此后，職業(yè)本科的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，由最初的15所發(fā)展到今天的51所。

高分考生報(bào)考職業(yè)本科院校漸成趨勢。不止楊昔雨所就讀的深職大，浙江藥科職業(yè)大學(xué)2023年的最低錄取分?jǐn)?shù)超過省一段線50分。2024年，浙江富陽考生陳雨萱以602分的高分報(bào)考浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)，這個(gè)分?jǐn)?shù)超過省一段線110分。

他們?yōu)楹芜@樣選擇？在普通本科就業(yè)競爭愈發(fā)激烈的當(dāng)下，職業(yè)本科會(huì)是一條值得嘗試的新賽道嗎？

專業(yè)大于學(xué)校

高考結(jié)束后的夏天格外漫長。

結(jié)束了高中三年的“苦戰(zhàn)”后，填報(bào)志愿成為擺在楊昔雨眼前的又一道難題。以她的分?jǐn)?shù)，可以報(bào)考汕頭大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)等本科院校，可金融、語言類專業(yè)對(duì)她并沒有太多吸引力。

糾結(jié)之中，母親看到一些教育類博主推薦深職大，稱這所學(xué)校剛剛升格為本科院校，地理位置優(yōu)越，實(shí)力也還不錯(cuò)。

這是楊昔雨第一次聽說深職大以及職業(yè)本科。她上網(wǎng)檢索了很多信息，網(wǎng)上介紹職業(yè)本科與?？朴幸欢▍^(qū)分，“旨在培養(yǎng)懂技術(shù)、通原理、能創(chuàng)新的高層次、復(fù)合型技術(shù)技能人才”，而且畢業(yè)后的學(xué)歷認(rèn)證與普通本科并無區(qū)別。除此之外，學(xué)校還推出了人工智能、智能制造、數(shù)字動(dòng)畫等“比較新興又有就業(yè)市場潛力的本科專業(yè)”。

深職大的一切都讓楊昔雨很感興趣。她此前看過很多報(bào)道，很多普通本科的學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際工作脫軌嚴(yán)重。“學(xué)生學(xué)習(xí)的都是沒更新過的老教材，即使是985學(xué)歷，如果只會(huì)讀書卻沒辦法為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，即使有敲門磚也無法長久在企業(yè)中留下來?！睏钗粲晗Ｍ?，“自己在畢業(yè)時(shí)可以擁有較強(qiáng)的工作技能?！?/p>

盡管如此，職業(yè)大學(xué)的標(biāo)簽仍然成了楊昔雨難以邁過的一道坎。

說出自己的志愿考慮后，大部分朋友都覺得楊昔雨“瘋了”。楊昔雨的同桌高考分?jǐn)?shù)比她低六七十分，都沒有將深職大納入考慮范疇?！八f她的父母認(rèn)為這是專科學(xué)校，不許去讀，還勸我也不要報(bào)考。”

究竟要不要選擇深職大？“大家高中三年拼命讀書，特別是高三那么辛苦，都希望最后能考上更好的學(xué)校，如果別人聽說我去了職業(yè)大學(xué)，會(huì)認(rèn)為我成績很差。”

思想斗爭一直持續(xù)到填報(bào)志愿截止的前一天晚上，頭腦混亂的楊昔雨在街上反復(fù)踱步，終于在最后關(guān)頭作出決定，將深職大寫在了志愿填報(bào)的第一位?！叭绻也粓?bào)這個(gè)學(xué)校，原因只有一個(gè)，我在乎別人的看法。我認(rèn)為自己的前途比面子重要，我不想去一個(gè)名字好聽的學(xué)校繼續(xù)迷茫，浪費(fèi)自己的四年。”

很多高分考生在報(bào)考職業(yè)本科時(shí)，有著和楊昔雨相似的思考路徑。當(dāng)職業(yè)院校不再受?？频臉?biāo)簽所困，在學(xué)校名頭與專業(yè)優(yōu)勢、區(qū)位趨勢的對(duì)比之下，越來越多的學(xué)生開始重視未來的就業(yè)狀況，并相信“專業(yè)大于學(xué)?！?。

陳雨萱報(bào)考浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)后接受媒體采訪時(shí)表示：“學(xué)校發(fā)布的就業(yè)率有98%，看著就非常讓人心動(dòng)，再加上畢業(yè)生去向有中鐵局這種大企業(yè)，比較喜歡?！?/p>

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱南工）首批通過高考錄取的本科生高向彬也向本刊回憶，自己的成績當(dāng)時(shí)可以報(bào)考一些老牌的二本院校，但“專業(yè)并不是很好”。而南工地處南京，學(xué)校實(shí)力較強(qiáng)，家里人也比較看好熱門的電子信息工程專業(yè)。“一開始會(huì)有點(diǎn)疑慮，但后來了解到南工是本科，且重視培養(yǎng)動(dòng)手能力。我從小就不太擅長學(xué)科學(xué)習(xí)，更喜歡動(dòng)手，所以選擇了第一志愿報(bào)考?！?/p>

摸著石頭過河

這么多高分考生主動(dòng)選擇職業(yè)本科，也對(duì)職業(yè)院校提出了不小的挑戰(zhàn)。

這是一個(gè)全新的概念，國內(nèi)沒有可參考的樣本，國外也沒有如此大規(guī)模培養(yǎng)的范例。按照北京大學(xué)教育學(xué)院長聘副教授楊釙的說法，“甚至其他國家還在等待中國經(jīng)驗(yàn)”，一切都需要摸著石頭過河。

南工招生就業(yè)處處長練飛向本刊介紹，招收第一批本科生前，學(xué)校做了很多準(zhǔn)備吸引學(xué)生。

一方面，學(xué)校結(jié)合市場需求，選取了機(jī)械電子工程、軟件工程等六個(gè)最強(qiáng)勢的專業(yè)申報(bào)為本科；另一方面，為了更好地匹配本科生的需求，學(xué)校也大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資?！白鳛閷？茖W(xué)校時(shí)，教師隊(duì)伍中博士非常少，但到2024年，我們學(xué)校具備博士學(xué)位的教師占比已經(jīng)達(dá)到43.4%?！?/p>

南工機(jī)械學(xué)院院長胡道春補(bǔ)充道，為了進(jìn)一步保證專任教師實(shí)踐能力和教學(xué)能力兼?zhèn)洌瑢W(xué)院還要求剛?cè)肼毜牟┦恳?jīng)過半年的企業(yè)實(shí)踐鍛煉，并跟隨骨干教師學(xué)習(xí)半年后，才能正式承擔(dān)教學(xué)工作。

而對(duì)于職業(yè)本科究竟該如何培養(yǎng)人才，胡道春說，校方經(jīng)過一兩年的討論與探索才最終形成共識(shí)，明確了職業(yè)本科不是?？频摹凹娱L版”，也不是普通本科的“復(fù)制版”，而是希望培養(yǎng)出愿意留在一線，有潛力攻克技術(shù)難題、解決復(fù)雜問題的“現(xiàn)場工程師”。

這體現(xiàn)在職業(yè)本科生的課程體系設(shè)置中，相比于應(yīng)用型本科，職業(yè)本科的實(shí)踐類課程不低于50%；而相對(duì)于高職?？?，在理論課程上，部分職業(yè)本科學(xué)校增加了理論的深度，也增加了一些滿足學(xué)生將來繼續(xù)深造、考研需求的基礎(chǔ)課程。

這樣的課程嘗試需要與學(xué)生不斷磨合。楊昔雨提到，他們至今尚未看到大三、大四學(xué)期的課表。第一學(xué)期期末考試時(shí)，由于深職大第一年給本科生出理論考試的卷子，“考試難度特別高，也找不到可以請教的學(xué)長學(xué)姐，導(dǎo)致大家成績很低”。好在這個(gè)問題第二年就得到了改善。

而在實(shí)踐課程的探索上，南工在以機(jī)械學(xué)院為代表的學(xué)院開啟了項(xiàng)目化教學(xué)，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入學(xué)校，在學(xué)校實(shí)踐基地沉浸式教學(xué)，“像搭積木一樣”，由老師將企業(yè)項(xiàng)目拆分提煉為不同的理論、實(shí)踐項(xiàng)目。

胡道春介紹，自2020年開始，機(jī)械學(xué)院直接將北京精雕集團(tuán)的南京分公司引入校內(nèi)，學(xué)校教師與企業(yè)專家混編教學(xué)。學(xué)生在完成開發(fā)某一零件項(xiàng)目的過程中，便會(huì)自然學(xué)習(xí)到零件加工過程中所涉及的加工精度、加工基準(zhǔn)、數(shù)控編程、夾具設(shè)計(jì)等原本分開教學(xué)的課程，而且這些課程成果會(huì)在企業(yè)真實(shí)實(shí)施?！霸谶@個(gè)過程中，學(xué)生鍛煉出了解決復(fù)雜問題的綜合能力，也會(huì)成長為符合企業(yè)需要的復(fù)合型人才?！?/p>

在學(xué)習(xí)了一年理論課程后，楊昔雨第一次看到300度的焊錫在自己的手上融化，她興奮地在電路板上焊出了一顆銀色的愛心留作紀(jì)念?！氨緛砣斯ぶ悄軐I(yè)屬于軟件領(lǐng)域，但今年卻增加了焊接電路等硬件課程。”

除此之外，許多職業(yè)本科的特色在于“第三學(xué)期”。在每學(xué)期所有課程學(xué)習(xí)完之后，會(huì)有一個(gè)為期兩周左右的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生把所有學(xué)過的課程串聯(lián)起來，完成一項(xiàng)實(shí)踐作品。而項(xiàng)目的難度，也會(huì)與企業(yè)需求結(jié)合，隨著年級(jí)的增長逐漸遞增。

即將大四的時(shí)候，高向彬和同學(xué)完成了智能車實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。從元器件的選擇，再到智能車性能的設(shè)計(jì)，都需要他們獨(dú)立完成。就像拼裝樂高一樣，每個(gè)人的智能車都有所不同，高向彬運(yùn)用“嵌入式技術(shù)”課上學(xué)到的知識(shí)讓智能車連上了物聯(lián)網(wǎng)，使用手機(jī)就能遙控車，看到它的狀態(tài)。還有的同學(xué)給智能車安裝了追蹤煙霧的傳感器，“像消防車一樣”，看到煙霧就會(huì)噴水。這些功能各異的小車，至今讓他印象深刻。

畢業(yè)之后

在深職大學(xué)習(xí)了一年后，楊昔雨發(fā)現(xiàn)，身邊人的不理解漸漸消除了。

開學(xué)第一周，所有本科新生便坐上大巴，去騰訊和雅昌參觀，聽企業(yè)介紹各個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)崗位以及所需技能。楊昔雨把這段經(jīng)歷分享到了朋友圈，不少高中同學(xué)在評(píng)論區(qū)打上感嘆號(hào)，“大家都很難想象剛?cè)雽W(xué)就可以去企業(yè)了解崗位”。與在普通本科院校的同學(xué)交流時(shí)，也會(huì)有人提到自己對(duì)選擇的專業(yè)不感興趣，沒學(xué)到什么東西，很羨慕她選擇了另一條賽道。

和多名在職業(yè)本科就讀的學(xué)生交流后，本刊發(fā)現(xiàn)他們大多對(duì)未來的就業(yè)情況感到樂觀，也有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃?！吨袊殬I(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，首批職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率達(dá)87.07%，超越本科4.5個(gè)百分點(diǎn)。一名學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)拿到了十幾個(gè)公司的offer，最終入職一家新能源汽車企業(yè)，起薪達(dá)1.2萬元。

今年7月，高向彬順利入職南京一家空調(diào)設(shè)備有限公司，負(fù)責(zé)空調(diào)主板的研發(fā)。他發(fā)現(xiàn)在職業(yè)本科學(xué)到的諸如原理圖設(shè)計(jì)、PCB（印制電路板）繪制等技能，都能在工作中直接應(yīng)用，只不過實(shí)際工作會(huì)更加深入，“比如PCB，我們上學(xué)的時(shí)候最多畫到四層，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)畫到八層”。

職業(yè)本科的項(xiàng)目化教學(xué)給了高向彬很多信心。此外，學(xué)校也提供了很多去企業(yè)參觀，或者請企業(yè)到學(xué)校培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

“我剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，一些學(xué)長會(huì)說進(jìn)了企業(yè)特別高大上，完全都不會(huì)做。但現(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)的密切合作會(huì)讓我們提前知道，企業(yè)正在運(yùn)轉(zhuǎn)的項(xiàng)目并不是我們沒辦法完成的高度，只要拆分開來學(xué)習(xí)，一切都有跡可循?！币惨虼?，回想起畢業(yè)前求職的經(jīng)歷，高向彬坦言自己并不焦慮，他希望自己不只做一名技工，而是也能參與研發(fā)。

這正契合了職業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)，胡道春指出：“之前職業(yè)教育面臨的難題是企業(yè)參與校企合作的積極性不高，學(xué)校教的和企業(yè)實(shí)際用的是兩張皮，但自從職業(yè)本科的課程跟著企業(yè)崗位技能發(fā)展優(yōu)化重組后，越來越多的企業(yè)主動(dòng)找我們合作，甚至有一些企業(yè)直接來學(xué)校提前預(yù)約搶人。”今年南工第一批四年制職業(yè)本科生畢業(yè)時(shí)，練飛也明顯感覺到重點(diǎn)企業(yè)對(duì)這批學(xué)生的期待與青睞。

胡道春興奮地介紹了南工機(jī)械學(xué)院這兩年剛剛摸索的人才培養(yǎng)模式——“技術(shù)聯(lián)盟”，即學(xué)校與龍頭企業(yè)及其服務(wù)的中下游小企業(yè)合作組建“校企人才共育聯(lián)盟”，龍頭企業(yè)將自己的先進(jìn)技術(shù)教給學(xué)生，學(xué)生后期到中下游企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和售后服務(wù)，這樣既減輕了龍頭企業(yè)的售后成本，又使得中下游企業(yè)以較低成本得到了優(yōu)質(zhì)服務(wù)?！叭蕉极@得了各自的利益需求，保證了合作的穩(wěn)定性，也為學(xué)生未來就業(yè)、發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)?！?/p>

對(duì)于繼續(xù)升學(xué)，或者選擇考公考編的學(xué)生，職業(yè)本科院校也抱著支持的態(tài)度。2024年從南工畢業(yè)后，劉捷考研到上海理工大學(xué)繼續(xù)深造，在研究生班級(jí)里，他并未感覺到自己和普通本科升學(xué)的同學(xué)有差距，甚至對(duì)機(jī)器的熟悉、動(dòng)手能力為他深入學(xué)習(xí)原理打下了更好的基礎(chǔ)。

也有人擔(dān)心，雖然國家認(rèn)定職業(yè)本科的學(xué)歷證書在就業(yè)、考研、考公上有同樣的效力，但求職時(shí)仍會(huì)存在限制。

高向彬回憶，找工作的過程中有一些企業(yè)以為他是大專畢業(yè)的，但只要和對(duì)方講清楚職業(yè)本科是什么、學(xué)什么，就沒再感受到障礙。但作為職業(yè)本科生，他尚未感受到與他人區(qū)別開來的職業(yè)發(fā)展路徑，“和普通本科生一樣，大家是一樣的起點(diǎn)，從助理開始做起，自己考證加薪”。楊昔雨也有同樣的困惑，作為首批職業(yè)本科生，由于前路尚不明確，他們還是不得不加入績點(diǎn)的競爭，“以免影響以后的升學(xué)求職”。

這也是目前職業(yè)本科院校發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。練飛曾走訪多家企業(yè)，發(fā)現(xiàn)許多本科畢業(yè)的學(xué)生在中小微企業(yè)待不住，?？飘厴I(yè)生理論掌握和成長性偏弱。“職業(yè)本科培養(yǎng)出來的學(xué)生剛好能夠填補(bǔ)企業(yè)的人才缺口，可問題在于職業(yè)本科作為一種新生事物還未形成規(guī)模，很多企業(yè)并不了解，部分行業(yè)企業(yè)和招聘人員對(duì)聘用職業(yè)本科學(xué)生持觀望保留態(tài)度，也并未設(shè)置適合職業(yè)本科學(xué)生的崗位。”

而在胡道春看來，教育者們對(duì)于職業(yè)本科的發(fā)展有很多好的想法，但踐行這些想法仍需要更大力度的政策和資金支持。職業(yè)本科的未來，仍需要政府、院校與行業(yè)企業(yè)共同踩出一條路徑，仍需要等待“校企雙向奔赴、產(chǎn)教深度融合”的時(shí)間。

（應(yīng)受訪者要求，文中楊昔雨、劉捷為化名）

（米蘇摘自《看天下》）