大學(xué)畢業(yè)至今，我一直投身在教學(xué)一線。令我感觸最深的，是做班主任工作。我深知，一個(gè)班就是一個(gè)小世界，班主任是學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的橋梁和紐帶，他的一舉一動(dòng)都關(guān)乎全班學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，教育的任務(wù)在于，為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，為每一個(gè)青年都開(kāi)拓一個(gè)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里，他們的能力能夠被喚醒并得以充分發(fā)揮。那么，在班主任這個(gè)崗位上，我們可以通過(guò)哪些途徑幫助學(xué)生找到發(fā)展的金鑰匙？在此，我結(jié)合近幾年的班級(jí)管理片段進(jìn)行分享。

片段1：觀察了解

帶班初期，為了能夠全面、深入了解班級(jí)情況，我選擇多觀察這個(gè)途徑。如何觀察呢？蘇霍姆林斯基早就分享了一個(gè)方法。他說(shuō)，人的情感表現(xiàn)在人們的眼睛里，在不冷不熱的談吐里，在一個(gè)人或仔細(xì)觀察或視而不見(jiàn)或侃侃而談或默不作聲或行走站立或喜怒哀樂(lè)的一舉一動(dòng)里。所以，我常常趁著早讀、晚讀、上課，以及學(xué)校舉辦大型活動(dòng)的時(shí)候，觀察本班學(xué)生的談吐舉止。

有人戲說(shuō)，世界上有兩種生物愛(ài)趴窗戶，一種是壁虎，另外一種就是班主任。

要想做好班主任工作，就要守班用心、守班有責(zé)、守班有方。趴窗戶，是我守班的方式之一。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠細(xì)致觀察到班集體的新動(dòng)態(tài)，也可以從側(cè)面了解學(xué)生的性格特征等，有助于我與學(xué)生進(jìn)一步交流時(shí)有話可談，進(jìn)而加深師生間的關(guān)系，順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

片段2：量化考核

在每學(xué)期初，我會(huì)把《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》貼在班里比較醒目的位置，并帶著全班學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了更好地管理班級(jí)，我和幾位班干部一起擬定班規(guī)、班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，在征得全班學(xué)生的同意后實(shí)施。

班規(guī)的開(kāi)頭寫的是：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？然而，人人都在追求盡善盡美。班規(guī)，只為警醒仁人，鞭策志士；只為花開(kāi)花落，擁有精彩的明天！我們要細(xì)細(xì)雕琢自己，從小處著眼，完善行為，因?yàn)閮?yōu)秀是一種習(xí)慣?！卑嘁?guī)里的這些話，既是我對(duì)學(xué)生美好未來(lái)的叮嚀，又體現(xiàn)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往。

有了本班專屬的班規(guī)和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)后，每個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（上課、自習(xí)課紀(jì)律、作業(yè)收交、寢室表現(xiàn)、值日衛(wèi)生、日行一善、大型活動(dòng)等）都被大家看在眼里，成為考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。在此背景下，班級(jí)氛圍良好，班級(jí)量化形成良性循環(huán)，班級(jí)管理工作越來(lái)越輕松。

片段3：巧樹典型

“不是聰明的孩子容易被表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明……”“有時(shí)候，老師的一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話，甚至一個(gè)眼神，都是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可、鼓勵(lì)和支持。這也是班主任做學(xué)生思想工作的重要手段之一……”這是我的班主任工作引路人常說(shuō)的話，對(duì)我影響很深。他告訴我，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)、成績(jī)不理想，或者突然變得膽怯時(shí)，班主任不要著急盯著他們“改正”，要先了解清楚事情的來(lái)龍去脈，站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題后，然后尋找合適的契機(jī)和學(xué)生談心，引導(dǎo)其敞開(kāi)心扉、敢于直面問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而成長(zhǎng)為樂(lè)觀、自信、向上的青少年。

一次，由于英語(yǔ)學(xué)科的完形填空題型的專練試題難度較大，很多學(xué)生的測(cè)試結(jié)果都在“不及格”行列，但有一個(gè)學(xué)生的成績(jī)近乎滿分，引起了我們年級(jí)所有英語(yǔ)教師的關(guān)注。作為班主任的我，聽(tīng)到消息后立馬登錄“智學(xué)網(wǎng)”一探究竟。這位近乎滿分的學(xué)生是小喆！驚喜之余，我靈機(jī)一動(dòng)：小喆勤奮好學(xué)能取得這樣的好成績(jī)也是意料之中。小喆的求學(xué)精神與學(xué)習(xí)過(guò)程值得大家學(xué)習(xí)，借著這個(gè)機(jī)會(huì)樹立榜樣，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是，我在講評(píng)該套試題的時(shí)候，將小喆的答題情況、平時(shí)學(xué)習(xí)情況詳細(xì)講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生嘗試總結(jié)小喆的成功“秘訣”，并在全班范圍內(nèi)投票選出更多的“小喆”。如此，班里的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越好。

片段4：培養(yǎng)班干部

班干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。得力的班干部，能積極支持和配合班主任開(kāi)展工作，起到模范帶頭作用，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要推動(dòng)力量。因此，在接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，我首先組織全班學(xué)生一起選舉班干部，然后專門抽出一段時(shí)間，將班干部的具體職責(zé)、任職要求一一介紹，使其明確今后的崗位職責(zé)。此后，在班干部隊(duì)伍合力守護(hù)班集體的過(guò)程中，我將班級(jí)管理權(quán)適度下放，并在他們最需要我?guī)椭臅r(shí)候及時(shí)給出指導(dǎo)建議。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨煉，這支班干部隊(duì)伍的能力越來(lái)越強(qiáng)、責(zé)任心與日俱增。

片段5：重視早讀

早讀時(shí)間，不少學(xué)生容易犯困、打瞌睡，影響早讀效果?；谶@一情況，我的做法是，提前明確早讀任務(wù)，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。早讀任務(wù)的完成情況，由班主任檢查課代表、課代表檢查各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)、各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查組員，確保不漏查一個(gè)學(xué)生。

多年的班主任工作，使我受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，我掌握了教師進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)：要想拉近自己與學(xué)生之間的距離，不能總是觀望，更不能站在學(xué)生的對(duì)面發(fā)牢騷、說(shuō)氣話。我們應(yīng)該在學(xué)生的心靈世界里不斷耕耘、播種、培育、采摘，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，通過(guò)合適的方法幫助學(xué)生解開(kāi)心結(jié)；我們應(yīng)該在學(xué)生需要關(guān)心的時(shí)候給予特別的關(guān)心，在學(xué)生需要激勵(lì)時(shí)給予充分的激勵(lì)，在學(xué)生迷失自我時(shí)一針見(jiàn)血地指出，使之自省……

總之，教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。作為班主任，我們就是那棵樹、那朵云、那個(gè)靈魂，我們要善待每一個(gè)年輕的心靈，為他們的成長(zhǎng)找到“金鑰匙”。

（責(zé) 編 于 安）