［摘要］ “心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想精神是中國(guó)特有的教育家精神的邏輯起點(diǎn)，是班主任弘揚(yáng)教育家精神、砥礪強(qiáng)師的育人靈魂。在理想精神映照下，班主任在砥礪強(qiáng)師過程中呈現(xiàn)出“小我”和“大我”、職業(yè)和事業(yè)、“經(jīng)師”和“人師”有機(jī)統(tǒng)一的鮮明特性。班主任要通過思想引領(lǐng)、師德供給和榜樣示范砥礪自我，做理想精神之標(biāo)，也要做好受教育者的他者引領(lǐng)。

［關(guān)鍵詞］ 弘揚(yáng)教育家精神；理想精神；砥礪強(qiáng)師

教育是培育人的事業(yè)，理想信念是教育的“靈魂”。習(xí)近平總書記把“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念作為中國(guó)特有的教育家精神的邏輯起點(diǎn)，體現(xiàn)了新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)筑牢教師信仰之基的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，在弘揚(yáng)教育家精神、砥礪強(qiáng)師的過程中，要始終把“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念作為育人靈魂，不斷砥礪自我，讓理想信念的光芒照亮自己專業(yè)發(fā)展的道路，把落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)變成忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的生動(dòng)實(shí)踐。

一、理想精神視域下班主任砥礪強(qiáng)師的形成機(jī)理

植根于中國(guó)沃土，內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的教育家精神，其形成和發(fā)展離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師道文化的浸潤(rùn)、習(xí)近平總書記教育思想的指引。中國(guó)自古以來(lái)便有尊師重教的文化基因和優(yōu)良傳統(tǒng)，潛藏于無(wú)數(shù)文人士子心中的家國(guó)情懷、弘道追求和仁愛之心是教育家精神的根脈，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的師道文化構(gòu)筑起師者的精神家園，為班主任砥礪強(qiáng)師提供了不竭的精神動(dòng)力。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記立足于“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，提出了許多關(guān)于教育的重要論述，從“四有好老師”到“四個(gè)引路人”，再到中國(guó)特有的教育家精神，都在持續(xù)提高新時(shí)代教師素養(yǎng)的“應(yīng)然高度”，為推進(jìn)班主任砥礪強(qiáng)師提供了價(jià)值遵循和思想指引。

二、理想精神視域下班主任砥礪強(qiáng)師的深刻

意蘊(yùn)

每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該是一個(gè)理想主義者。在理想精神的映照下，班主任在砥礪強(qiáng)師的過程中呈現(xiàn)出“小我”和“大我”、職業(yè)和事業(yè)、“經(jīng)師”和“人師”有機(jī)統(tǒng)一的鮮明特性。

（一）厚植家國(guó)情懷：“小我”和“大我”的同頻

共振

教師是立教之本和興教之源，是教育發(fā)展的第一資源?！靶挠写笪摇⒅琳\(chéng)報(bào)國(guó)”的理想精神為教育者服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)未來(lái)奠定了理想之基，是新時(shí)代教師“身居臺(tái)角、光照四方”的理想明燈，更是“小我”和“大我”的融合共生?！靶挠写笪摇⒅琳\(chéng)報(bào)國(guó)”的理想精神要求教師不僅是一名默默躬耕教壇、擁有教育情懷的“教書匠”，還應(yīng)是具有家國(guó)情懷的“大先生”。班主任心懷“國(guó)之大者”，意味著在提升“小我”、奉獻(xiàn)“小我”的同時(shí)，要追求服務(wù)國(guó)家和民族“大我”的崇高目標(biāo)，始終以一顆至誠(chéng)報(bào)國(guó)之心為黨育人、為國(guó)育才、為民請(qǐng)命，在“小我”和“大我”的同頻共振中厚植家國(guó)情懷，不斷成長(zhǎng)為一名具備大格局、大視野、大胸懷的國(guó)之良師。

（二）踐行初心使命：職業(yè)和事業(yè)的雙向奔赴

教育工作是一份塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，是一份需要用愛澆灌的工作。當(dāng)教師僅僅將教育崗位視為一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)，就會(huì)習(xí)慣于按部就班的工作節(jié)奏，滿足于無(wú)所作為的工作狀態(tài)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活且各具特色的人，他們是亟待激發(fā)成長(zhǎng)潛力、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的能動(dòng)主體，這迫切需要班主任轉(zhuǎn)變觀念，將教育工作視為“培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)公民”的崇高事業(yè)，著眼社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展全局，突出教育事業(yè)的政治屬性、社會(huì)屬性和民生屬性，“捧著一顆心來(lái)”，滿懷大愛之心、敬業(yè)之志、篤學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之勇，潛心教書育人，踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。

（三）爭(zhēng)做“大先生”：“經(jīng)師”和“人師”的和諧

統(tǒng)一

“大先生”是習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代教師的殷殷期許，是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。作為學(xué)校的德育骨干，班主任不僅要精通專業(yè)知識(shí)，承擔(dān)好教學(xué)的職責(zé)，做好“經(jīng)師”，更要涵養(yǎng)德性、鍛煉品性，成為塑造學(xué)生品格、品行的“人師”。這對(duì)班主任工作提出了更高的要求。班主任要真正成為傳道授業(yè)解惑的“大先生”，除了要提高自身業(yè)務(wù)能力外，更要加強(qiáng)自身品德修為，以深厚的人文情懷、高尚的道德情操感染學(xué)生，以言為士則、行為世范的榜樣精神引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)生，將教書和育人、成才和成人、言傳和身教有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

三、理想精神視域下班主任砥礪強(qiáng)師的涵養(yǎng)路徑

新時(shí)代班主任砥礪強(qiáng)師，踐行“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想精神，需要從思想引領(lǐng)、師德供給、榜樣示范等方面自我涵養(yǎng)。

（一）明晰教育理想，堅(jiān)持思想領(lǐng)航

理想是信念的基石。作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，班主任只有選擇崇高的教育理想，并將其作為行動(dòng)遵循，才能樹立科學(xué)有力的教育信念。班主任砥礪強(qiáng)師，一要夯實(shí)理想的基石。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。這是教師服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)未來(lái)的理想之基，也是教師“身居臺(tái)角、光照四方”的精神動(dòng)力。二要樹立理想的目標(biāo)。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，是每個(gè)教育人的必答題。讓教育理想真正落地生根、開花結(jié)果，要成為每個(gè)教師尤其是班主任的職業(yè)信條。三要擁抱偉大的事業(yè)。教師作為人類靈魂的工程師，要以教育理想的心靈燈塔照亮幸福完整的教育生活，珍惜新時(shí)代人民教師的崇高榮譽(yù)，維護(hù)新時(shí)代人民教師的光輝形象，把教書育人視為為師之本、執(zhí)教之本，致力于服務(wù)黨和國(guó)家的教育大計(jì)，自覺樹立遠(yuǎn)大的教育理想，將立德樹人的根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)的全過程，不斷增強(qiáng)投身教育事業(yè)、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任感、使

命感。

（二）提升教育情懷，優(yōu)化師德供給

教育是情感的藝術(shù)。在理想精神的引領(lǐng)下，班主任在砥礪強(qiáng)師過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“心有大我”的教育情懷和出自本心的道德自覺。深厚的教育情懷是好老師的必備條件，班主任亦如此。班主任兼具知識(shí)使命和德育使命，既要牢記教書育人的使命，甘為人梯，甘當(dāng)鋪路石，也要不斷深化對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解，將積極的情感和正確的價(jià)值觀自然融入教育工作全過程，熱愛教育事業(yè)，樂生、愛生，致力于“得天下英才而教育之”。這就要求班主任堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦，用真理的力量滌蕩?kù)`魂，自覺筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，強(qiáng)化教師德性的“修煉”，堅(jiān)持以修身立德、正己化人為精神航標(biāo)，把個(gè)人理想、本職工作與國(guó)家發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，以敬畏之心對(duì)待教師這一神圣職業(yè)，推動(dòng)“立德”和“施教”相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到“教育家”的轉(zhuǎn)變和超越。

（三）增強(qiáng)教育使命，強(qiáng)化榜樣示范

教育實(shí)踐是教育信念形成的基礎(chǔ)，教育理想是教育實(shí)踐的前瞻表達(dá)。作為班主任，我們要進(jìn)一步解放思想，敢啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘，將自己的教育理想寫在教育教學(xué)改革的大地上。我們要在實(shí)踐中反思，在反思中提升實(shí)踐智慧，真正讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。我們要弘揚(yáng)和踐行教育家精神，堅(jiān)定理想信念，砥礪品行操守，提升人格魅力，樹立師者尊嚴(yán)，以過硬的能力素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基、為學(xué)生成人成才鋪路、為學(xué)生成就夢(mèng)想助力。我們要堅(jiān)持學(xué)問和德行相統(tǒng)一，既要有學(xué)識(shí)淵博的師者風(fēng)度，又要有身正為范的品德操守，用自身的德性修養(yǎng)和模范行為影響、感染和帶動(dòng)

學(xué)生。

四、理想精神視域下班主任砥礪強(qiáng)師的他者引領(lǐng)

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫道：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！卑嘀魅卧陧频Z強(qiáng)師的過程中，不僅對(duì)自身提出了更高要求，也對(duì)受教育者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的他者引領(lǐng)作用。

（一）點(diǎn)燃學(xué)生理想信念之光

理想之光是催人奮進(jìn)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是人生路上的航道燈塔?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！卑嘀魅我宰陨淼睦硐刖顸c(diǎn)燃學(xué)生的理想精神，指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生以“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想精神為指引，將個(gè)人的發(fā)展與黨和國(guó)家的發(fā)展、人類的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，并孜孜以求、不斷奮進(jìn)。與此同時(shí)，追尋理想需要具備堅(jiān)定的信念，遠(yuǎn)大的理想是人生路上的一盞明燈，堅(jiān)定的信念是追光途中的不竭動(dòng)力。為此，班主任可以通過開展豐富的社會(huì)實(shí)踐，借助愛國(guó)主義教育實(shí)踐基地、博物館、革命紀(jì)念地等活動(dòng)載體，組織多樣化的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟理想信念教育的價(jià)值意義，提升政治認(rèn)同，促進(jìn)知行合一。

（二）引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定信仰之魂

人民有信仰，民族有希望，國(guó)家有力量。青少年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，教師要及時(shí)在學(xué)生的心田播撒信仰的種子，用自身的信仰引領(lǐng)學(xué)生的信仰，以信仰之光照亮前行之路。如果沒有信仰的支撐，學(xué)生的精神就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，因此，班主任在砥礪強(qiáng)師的過程中，要筑牢學(xué)生馬克思主義的信仰底色，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的追求。一是用科學(xué)理論武裝學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)理論和經(jīng)典著作中汲取真理的力量，提升對(duì)馬克思主義的認(rèn)同感和歸屬感，堅(jiān)定馬克思主義信仰；二是用黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史啟迪學(xué)生，通過“四史”教育來(lái)幫助學(xué)生深入了解世情、黨情和國(guó)情，明確中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而不斷推動(dòng)學(xué)生明理、增信、崇德和力行，增強(qiáng)信仰之魂的堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)；三是用偉大目標(biāo)感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）奠定學(xué)生偉大夢(mèng)想之基

新時(shí)代是追夢(mèng)者的時(shí)代，也是廣大青少年成就夢(mèng)想的時(shí)代。心中有夢(mèng)想，腳底有方向。班主任在砥礪強(qiáng)師的過程中不僅要懷揣“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想精神，更要用理想精神去引導(dǎo)學(xué)生尋夢(mèng)和追夢(mèng)。當(dāng)然，班主任在指引學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)，不要忘記與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密相連，在兩者的同頻共振中釋放青春的力量，推動(dòng)學(xué)生真正成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)國(guó)一代”。夢(mèng)想離不開奮斗。正如李大釗所說：“凡事都要腳踏實(shí)地去作，不馳于空想，不騖于虛聲?！卑嘀魅卧陧频Z強(qiáng)師的過程中，要用“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想精神去啟迪和影響學(xué)生，用實(shí)干興邦的教育理念去引導(dǎo)和敦促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過持之以恒的奮斗將遠(yuǎn)大追求變成現(xiàn)實(shí)圖景，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行的有機(jī)統(tǒng)一。

［參考文獻(xiàn)］

［1］辜偉節(jié).弘揚(yáng)教育家精神：班主砥礪強(qiáng)師的核心價(jià)值追求——2025年度《中小學(xué)班主任》（班級(jí)育人）主題指向與時(shí)代涵義[J].中小學(xué)班主任，2024（21）：18-22+31.