“老師，我家孩子把學(xué)習(xí)搞好就行了，我們不需要他勞動(dòng)……”開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，很多教師遇到過(guò)家長(zhǎng)類似的回應(yīng)，我也不例外。如何幫助學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)改變部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤的觀念已成為亟待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)家校勞動(dòng)實(shí)踐課程的實(shí)施不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的生活勞動(dòng)技能，提高他們的品德素養(yǎng)，還能積極促進(jìn)家校關(guān)系的和諧發(fā)展。下面，以我班家校勞動(dòng)實(shí)踐課“薺菜花煮雞蛋”為例，具體說(shuō)明家校勞動(dòng)實(shí)踐課的實(shí)施過(guò)程。

一、勞動(dòng)育人：家校勞動(dòng)實(shí)踐課的意義

首先，家校勞動(dòng)實(shí)踐課能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。薺菜花煮雞蛋是一道傳統(tǒng)的美食，通過(guò)家校勞動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到薺菜的采摘和清洗、雞蛋的煮制等勞動(dòng)技能，提高他們的動(dòng)手能力和生活自理能力。

其次，家校勞動(dòng)實(shí)踐課能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在家校勞動(dòng)實(shí)踐課中，學(xué)生需要開(kāi)展分組合作，共同完成薺菜花煮雞蛋的制作過(guò)程。這可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

再次，家校勞動(dòng)實(shí)踐課能夠使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。薺菜花煮雞蛋是中國(guó)傳統(tǒng)的民俗食品，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生可以了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)他們的文化自信心和民族自豪感。

最后，家校勞動(dòng)實(shí)踐課能夠提升家長(zhǎng)的家庭教育能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。通過(guò)“薺菜花煮雞蛋”勞動(dòng)實(shí)踐課，家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起參與勞動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，提升家庭教育能力。實(shí)踐課中，學(xué)生可以將自己制作的薺菜花煮雞蛋與家人分享，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，更讓他們懂得珍惜勞動(dòng)成果，感恩父母的養(yǎng)育。

二、班本實(shí)踐：抓住契機(jī)組織體驗(yàn)活動(dòng)

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，加強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)和職業(yè)體驗(yàn)教育。鑒于此，我在教育中因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了“薺菜花煮雞蛋”家校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

三月的春風(fēng)給校園的角角落落送來(lái)了薺菜花的清香，我?guī)е鴮W(xué)生來(lái)到薺菜比較集中的一片草地。學(xué)生們一到這兒，猶如打開(kāi)籠子四散的喜鵲，歡呼雀躍，奔跑在草地上，伸手去摸，探身去看，輕輕去聞……興許是在教室里坐久了的緣故，看著他們奔跑的歡樂(lè)身影，真是興奮！良久后，班長(zhǎng)和各小組長(zhǎng)帶著同學(xué)們開(kāi)始采摘薺菜花，學(xué)生們一個(gè)個(gè)穿梭在齊膝的野菜、野草交織的草地里。不一會(huì)兒，他們額頭流汗，滿載而歸。雖然戶外采摘環(huán)節(jié)有點(diǎn)累，卻可以讓學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，感受勞作的快樂(lè)。薺菜花采摘完畢，我隨即宣布本周的主題活動(dòng)是“薺菜花煮雞蛋”，并布置任務(wù)：（1）仔細(xì)觀察煮蛋的過(guò)程，并且做好記錄；（2）在家長(zhǎng)的幫助下，把煮雞蛋的過(guò)程拍下來(lái)并上傳至班級(jí)相冊(cè)。俗話說(shuō)：“三月三，薺菜當(dāng)靈丹。”我期待著學(xué)生在“采、煮、嘗、思”之后生發(fā)出真實(shí)的勞動(dòng)感悟。

晚上，學(xué)生將洗菜、擇菜、煮薺菜花雞蛋，以及和家長(zhǎng)一起品嘗薺菜花煮雞蛋的視頻和圖片紛紛上傳至群相冊(cè)中，學(xué)生和家長(zhǎng)們已然投入到這場(chǎng)家校勞動(dòng)實(shí)踐中。有的學(xué)生針對(duì)此次實(shí)踐課查閱了相關(guān)資料，并給其他同學(xué)和家長(zhǎng)做知識(shí)科普：“相傳東漢末年，名醫(yī)華佗行至一村莊，用一把薺菜花煮雞蛋治好了人們的頭疼病，那天恰逢是農(nóng)歷三月初三……”同時(shí)還介紹了薺菜花的特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、煮薺花雞蛋的方法和注意事項(xiàng)；有的學(xué)生這樣描述自己和父母分享勞動(dòng)果實(shí)的場(chǎng)景：“仔細(xì)一看，雞蛋變成了淡綠色，就像一塊塊翡翠一樣。我取了一塊‘翡翠’給媽媽，媽媽也稱贊道：‘真好吃！真香??！’”顯然，這一活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和好奇心。

一次活動(dòng)的舉行，一份真情的流露，學(xué)生獲得了勞動(dòng)的樂(lè)趣與成就感。在教師和家長(zhǎng)的陪伴、引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何做一道菜，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)分享勞動(dòng)果實(shí)。

三、家校合作：讓勞動(dòng)育人更育心

《意見(jiàn)》中指出：“充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系。家長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，切實(shí)履行家庭教育職責(zé)，加強(qiáng)與孩子溝通交流?！泵鎸?duì)一些家長(zhǎng)持有錯(cuò)誤教育觀念的問(wèn)題，教師需要進(jìn)行正確引導(dǎo)。我利用“薺菜花煮雞蛋”家校勞動(dòng)實(shí)踐契機(jī)，在勞動(dòng)育人潤(rùn)澤孩子心靈的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了觀念。

家長(zhǎng)參與環(huán)節(jié)一：家長(zhǎng)口述或者示范薺菜花煮雞蛋的過(guò)程，教會(huì)孩子如何操作。學(xué)生認(rèn)真操作，耐心觀察，先把摘來(lái)的薺菜花清洗干凈，折成幾段后捆好，然后在鍋里放冷水，再放入薺菜花，讓水淹沒(méi)雞蛋，開(kāi)大火煮沸，等雞蛋熟了把殼輕輕敲裂，再用小火煮一刻鐘……從這些細(xì)致的操作過(guò)程記錄中，我們可以看出，家長(zhǎng)一步步解釋、一步步示范，學(xué)生則是仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作，這培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于觀察、勤于操作的能力。煮薺菜花的過(guò)程可以讓學(xué)生放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可和贊賞時(shí)，會(huì)增強(qiáng)自信心和自我價(jià)值感。在品嘗的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的不易，懂得感恩大自然的饋贈(zèng)和父母勞作的不易。

家長(zhǎng)參與環(huán)節(jié)二：督促孩子注意各種食材顏色的變化，辨識(shí)氣味、品嘗味道，同時(shí)說(shuō)出感受，將過(guò)程中拍下來(lái)的照片、短視頻發(fā)至班級(jí)群，大家共同討論。在實(shí)踐中，需要家長(zhǎng)和孩子一起搜集相關(guān)資料，進(jìn)行整理、歸類、分析、思考；在梳理中，勞動(dòng)過(guò)程會(huì)在孩子的記憶中不斷加深，勞動(dòng)技能就此逐步形成；在遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成，既增進(jìn)了親子感情又能讓孩子體會(huì)到父母的不易；在分享勞動(dòng)成果時(shí)，孩子得到爸爸媽媽的肯定，勞動(dòng)的快樂(lè)感自然生發(fā)。這些活動(dòng)需要家長(zhǎng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，給孩子提供個(gè)性化指導(dǎo)、溫馨提示等。在父母的陪伴過(guò)程中，親子間的互動(dòng)形成了一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境。在家校共同配合下，勞動(dòng)教育達(dá)到了最佳效果，這些都得益于我們調(diào)動(dòng)了多種思維方式和多方力量，設(shè)計(jì)了豐富有趣的活動(dòng)。

四、反思探究：挖掘?qū)W生的多元發(fā)展

“薺菜花煮雞蛋”家校勞動(dòng)實(shí)踐課暫時(shí)告一段落，但并不是真的結(jié)束。過(guò)程性資料的收集能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念的形成，課后的反思和記錄更值得探究。學(xué)生們?cè)谖业难障吗B(yǎng)成了隨時(shí)記錄、思考的習(xí)慣，他們撰寫(xiě)勞動(dòng)日記，記錄自己的勞動(dòng)過(guò)程和收獲?！八j菜花煮雞蛋”家校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)后，一位學(xué)生寫(xiě)下的一段話引起了我的注意：“那莖上的‘小鈴鐺’有很多，都是綠色的，很可愛(ài)，酷似芝麻粒，在微風(fēng)中輕搖，那曼妙的身姿讓人不禁憐惜……”這位學(xué)生平時(shí)默默無(wú)聞，我從未發(fā)現(xiàn)她有何寫(xiě)作特長(zhǎng)，但在這篇作文里，她將薺菜花描寫(xiě)得形象生動(dòng)，整篇文章意境優(yōu)美，文采斐然。通過(guò)這次家校勞動(dòng)實(shí)踐課，她的寫(xiě)作潛力被發(fā)掘出來(lái)，當(dāng)她站在講臺(tái)上大聲朗讀這些精彩片段時(shí)，我看到了她上揚(yáng)的嘴角和昂揚(yáng)的自信！這也許就是家校勞動(dòng)實(shí)踐課帶來(lái)的意外收獲。

通過(guò)開(kāi)展“薺菜花煮雞蛋”家校勞動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一定的生活技能，更培養(yǎng)了品德素養(yǎng)，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。學(xué)校和家庭應(yīng)高度重視勞動(dòng)教育，為小學(xué)生提供更多的家校勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中成長(zhǎng)，在勞動(dòng)中收獲。勞動(dòng)育人是小學(xué)生成長(zhǎng)的基石，對(duì)他們的品德培養(yǎng)、能力提升和全面發(fā)展具有重要意義。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)共同努力，加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們以勞動(dòng)為紐帶，培育出有責(zé)任感、有能力、有品德的新時(shí)代小學(xué)生。