淅川縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校自辦學(xué)以來，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！翱缭绞健卑l(fā)展。下面，我重點(diǎn)圍繞學(xué)校文化與學(xué)校發(fā)展這一主題，跟大家分享一些思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的做法和取得的成效。

文化的詮釋

“文”最早見于甲骨文，像一個(gè)站立的人形。本義為“文身”，后又引申為“文字”“文飾”“文章”“文科”等?！盎北玖x是“變化”，后又引申為“教化”“造化”。關(guān)于什么是文化，最讓我欣賞的回答是作家梁曉聲的四句概括：根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。

什么是學(xué)校文化呢？學(xué)校文化是指學(xué)校在長期發(fā)展過程中形成的一種獨(dú)特氛圍和價(jià)值觀念體系。它是學(xué)校的精神家園，具有穩(wěn)定性、共享性及強(qiáng)大影響力。作為一名校長，我思考最多的就是如何打造學(xué)校文化，以文化人。學(xué)校文化建設(shè)關(guān)鍵要在內(nèi)涵上下功夫，在文化育人的實(shí)效性上做文章，體現(xiàn)突出的地域性和鮮明的時(shí)代性。淅川縣作為楚國始都丹陽所在地和南水北調(diào)中線工程水源地，是歷史悠久的楚文化發(fā)祥地和南水北調(diào)移民精神的孕育地。學(xué)校深入挖掘具有地域特色的楚文化、移民精神、淅川“三范”（范蠡、范曄、范縝）等文化資源，不斷改革創(chuàng)新，最終形成以“仁愛”理念和“三立”文化為核心的有內(nèi)涵、有品位、有特色的學(xué)校文化，著力打造“一校一品、一校一色”的辦學(xué)特色。

學(xué)校文化包含的內(nèi)容

意識(shí)形態(tài)文化。學(xué)校意識(shí)形態(tài)文化的確立，必須確保不能偏離教育方向，不能違背教育規(guī)律，不能脫離教育實(shí)際。學(xué)校應(yīng)充分重視意識(shí)形態(tài)文化的建設(shè)，貫徹落實(shí)黨的教育方針，為學(xué)生提供全面而深入的思想引導(dǎo)和教育。

理念文化。學(xué)校理念文化是學(xué)校精神的核心和主線，涵蓋了學(xué)校的教育理念、學(xué)校精神、“三風(fēng)一訓(xùn)”、辦學(xué)宗旨等方面。這些理念共同構(gòu)成了一所學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面成長提供堅(jiān)實(shí)的支撐，影響學(xué)校的辦學(xué)方向和教育質(zhì)量。

場(chǎng)景文化。育人離不開環(huán)境。學(xué)校場(chǎng)景文化的打造，主要包含教室文化、樓道文化、道路文化、餐廳文化、宿舍文化等，重點(diǎn)是營造育人環(huán)境，既要充分體現(xiàn)校園的文化氣息，又要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使校園場(chǎng)景能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和熏陶作用，收到“校園無處不育人”的效果。

制度文化。學(xué)校制度文化是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中形成的，旨在維護(hù)學(xué)校秩序、促進(jìn)師生發(fā)展的一系列規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則。規(guī)章制度既是學(xué)校管理的基石，又是校園文化的重要組成部分。學(xué)校要緊緊圍繞理念文化這個(gè)核心與主線，制定和完善一系列教育教學(xué)管理和師生行為規(guī)范，通過構(gòu)建科學(xué)、合理、實(shí)用的制度體系，形成積極向上的校園氛圍，促進(jìn)師生全面發(fā)展，為學(xué)校的常規(guī)管理和可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

行為文化。行為文化是學(xué)校文化的重要組成部分，反映了學(xué)校的精神風(fēng)貌和師生的行為習(xí)慣。校長要有較高的政治站位、較強(qiáng)的政治敏銳性、寬廣的政治胸懷，從自身做起，從身邊小事做起，率先垂范帶著領(lǐng)導(dǎo)班子干，中層干部向領(lǐng)導(dǎo)班子看，教師向中層干部看，學(xué)生向著教師看，全體師生上行下效，推動(dòng)學(xué)校文化落實(shí)、落地、生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

建設(shè)學(xué)校文化

建設(shè)意識(shí)形態(tài)文化。為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和行為規(guī)范，學(xué)校通過思想品德課、思想政治課等課堂教學(xué)，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。如語文課堂中利用語言文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)和道德熏陶;外語課堂培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，讓他們了解并尊重世界文化的多樣性。

建設(shè)理念文化。學(xué)校堅(jiān)持以德育為龍頭，積極營造“大德育”氛圍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校2017年以“抓重點(diǎn)、理思路、一舉成，干不好，你走人”的魄力和“開弓沒有回頭箭，為了你、為了我，為了我們的那份情，拼了”的決心，提出扛起發(fā)展責(zé)任，制訂三年發(fā)展規(guī)劃。2018年，學(xué)校提出打造德育強(qiáng)校的目標(biāo)，樹立了以“立根、立夢(mèng)、立責(zé)”為主題的“三立”文化辦學(xué)理念，確立了“為成長鋪路，為幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，明確了“培養(yǎng)有大愛、有夢(mèng)想、有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膰H視野型人才”的育人目標(biāo)，最終形成了學(xué)校獨(dú)具特色的理念文化。

建設(shè)場(chǎng)景文化。學(xué)校積極構(gòu)建場(chǎng)景文化，讓德育在學(xué)校文化中拓展。如大門口的校標(biāo)：敦實(shí)的底座像一把熊熊燃燒的火炬，寓意為教育者炙熱的教育情懷和對(duì)學(xué)生殷切的愛;中間的翅膀寓意為學(xué)生在思源收獲豐碩的知識(shí)和健康的人格，德才兼?zhèn)洌谖磥碚钩岣唢w;最上面的水珠寓意為淅川是南水北調(diào)中線工程的水源地，希望學(xué)生傳承好移民精神，飲水思源，回報(bào)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國。

建設(shè)制度文化。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，成立德育工作專班，并引入家長委員會(huì)，吸納各類社會(huì)專業(yè)人士進(jìn)入德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各方面力量參與德育工作。學(xué)校構(gòu)建了四級(jí)德育網(wǎng)絡(luò)：一級(jí)網(wǎng)絡(luò)是以校委會(huì)、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為領(lǐng)導(dǎo)的指揮、決策層，二級(jí)網(wǎng)絡(luò)是以德育處、教導(dǎo)處、少先隊(duì)、家長學(xué)校為核心的貫徹、操作層，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)是以班主任、任課教師、家長為主的實(shí)施、戰(zhàn)斗層，四級(jí)網(wǎng)絡(luò)是以學(xué)生為主體的自我規(guī)范、教育層。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)全體教職工進(jìn)行德育培訓(xùn)，建立了完善的德育培訓(xùn)、考核和獎(jiǎng)懲制度。通過實(shí)施“青藍(lán)工程”、舉辦專題講座、開展班主任基本功競賽和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種方式，提高學(xué)校德育隊(duì)伍的整體水平。

此外，學(xué)校注重“制度管理”育人的作用，建立現(xiàn)代化學(xué)校管理體系，堅(jiān)持完善育人評(píng)價(jià)、育分評(píng)價(jià)、育能評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元智能評(píng)價(jià)體系。我們通過學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的構(gòu)建，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和規(guī)范的制度，實(shí)施尺度與溫度并存的教育，在全校范圍內(nèi)營造“人人育人”“時(shí)時(shí)育人”“處處育人”的氛圍，營造了思源學(xué)生守紀(jì)、文明的良好道德風(fēng)尚。

建設(shè)行為文化?；顒?dòng)是德育最生動(dòng)的載體，在活動(dòng)中把德育認(rèn)知內(nèi)化為學(xué)生的德育行為，是德育工作產(chǎn)生實(shí)效的最佳方法。學(xué)校通過開展主題班會(huì)、節(jié)慶紀(jì)念日活動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、法律法規(guī)、安全健康等方面的教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。學(xué)校通過整合本校資源與社會(huì)資源，不斷豐富和拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，利用愛國主義教育基地、紅色文化展廳、美育展廳等，因地制宜開展不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，收到入芝蘭之室而自芳的效果。

文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展

文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中具有舉足輕重的地位和作用，不僅可以提升學(xué)校自身的品牌形象和社會(huì)影響力，還可以為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、校園的和諧氛圍營造、傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、教育國際視野的拓展、師生凝聚力的增強(qiáng)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高及特色校園文化的打造等方面提供有力的支撐和保障，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

近年來，學(xué)校通過校園文化的打造和各項(xiàng)德育活動(dòng)的開展，師生員工朝氣蓬勃。校園展現(xiàn)新風(fēng)貌：隨手扔垃圾的少了，彎腰撿拾的多了。教師敬業(yè)新榜樣：涌現(xiàn)一批“先進(jìn)教師”，得到了廣大家長和社會(huì)各界的一致好評(píng)。學(xué)生習(xí)慣新常態(tài)：上學(xué)、放學(xué)路隊(duì)齊了，無序接送沒了。家校配合新風(fēng)尚：親子共讀提升了家庭學(xué)習(xí)氛圍，營造了良好的家風(fēng);家長志愿者樹立了榜樣，帶動(dòng)了學(xué)生，影響了社會(huì)。

德育是潤心育人、塑造心靈的工程?；仡檸啄陙淼牡掠ぷ?，我們積累了一定經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的特色，取得了一定的成績，也認(rèn)識(shí)到工作中還存在許多不足。以后的工作中，我們將進(jìn)一步創(chuàng)新德育工作方式，深掘教育資源，深化德育特色，以“德”潤心啟智，讓“育”落地有聲！