關鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)群建設；區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)

一、中職涉農(nóng)專業(yè)群建設的價值導向

（一）服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強化供給側(cè)改革支持

黨的二十大報告強調(diào)“全面推進鄉(xiāng)村振興”，提出“加快建設農(nóng)業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”，要求“發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，拓寬農(nóng)民增收致富渠道”。2024年10月，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部出臺《關于大力發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)的指導意見》，要求“因地制宜探索數(shù)字化、智能化解決方案……加快智慧農(nóng)業(yè)技術裝備研發(fā)和推廣應用，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化改造，塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢”?？梢姡七M鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，迫切需要強化供給側(cè)改革。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，中等職業(yè)教育要“服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實用人才”?！蛾P于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》要求“支持辦好面向農(nóng)村的職業(yè)教育，強化校地合作、育訓結(jié)合，加快培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，鼓勵更多農(nóng)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工接受職業(yè)教育”。為落實國家政策導向，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，中職學校必須面向區(qū)域或行業(yè)重點產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，健全對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設發(fā)展機制，促進專業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應和服務功能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，打造高水平專業(yè)群。

（二）滿足區(qū)域發(fā)展需求，提供技能人才支撐

蒼溪縣總?cè)丝?6萬，其中農(nóng)業(yè)人口62萬，是全國生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣。近年來，蒼溪縣堅持以農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，建設紅心獼猴桃、中藥材、健康養(yǎng)殖“三大百億產(chǎn)業(yè)”，推進特色農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。根據(jù)蒼溪縣農(nóng)業(yè)局、人社局、就業(yè)局等相關部門聯(lián)合調(diào)研分析，未來五年，全縣優(yōu)勢和特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求缺口約2萬人，其中種植技術方向0.7萬人、養(yǎng)殖技術方向0.3萬人、農(nóng)產(chǎn)品銷售方向0.4萬人、農(nóng)產(chǎn)品加工方向0.4萬人、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械設備設施方向0.1萬人、農(nóng)業(yè)觀光旅游方向0.1萬人。學校原先單一的作物生產(chǎn)技術專業(yè)已經(jīng)不能滿足區(qū)域特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)多樣化的需求，建立一個與當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)相匹配的專業(yè)群，將培養(yǎng)目標從單一農(nóng)業(yè)類技能人才轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦娃r(nóng)業(yè)類多技能高素質(zhì)人才，為當?shù)靥厣r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，已是勢在必行。

二、中職涉農(nóng)專業(yè)群建設的總體思路

（一）基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的涉農(nóng)專業(yè)群結(jié)構(gòu)調(diào)整

學校在專業(yè)建設發(fā)展過程中，逐漸發(fā)展形成了以農(nóng)業(yè)作物生產(chǎn)技術專業(yè)為核心，與信息技術專業(yè)、機械專業(yè)、旅游專業(yè)以及電商產(chǎn)業(yè)學院相結(jié)合，相互交叉拓展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)機機械和農(nóng)業(yè)旅游專業(yè)集群。農(nóng)業(yè)作物生產(chǎn)技術專業(yè)是核心，該專業(yè)直接面向農(nóng)作物生產(chǎn)與經(jīng)營管理，其他專業(yè)聯(lián)動助力作物生產(chǎn)與經(jīng)營管理，作物生產(chǎn)技術專業(yè)需要物聯(lián)網(wǎng)信息技術來實現(xiàn)智慧農(nóng)業(yè)，需要農(nóng)業(yè)機械化來實現(xiàn)高效農(nóng)業(yè)，需要旅游服務管理來宣傳推廣人文農(nóng)業(yè)，這樣就構(gòu)建了農(nóng)聯(lián)、農(nóng)機、農(nóng)旅為“三駕馬車”拉動農(nóng)技的涉農(nóng)專業(yè)群模式。

（二）面向人才需求的涉農(nóng)專業(yè)群思路厘清

涉農(nóng)專業(yè)群在基礎課程、實訓室、師資力量方面相互聯(lián)系和依存，專業(yè)課程相互交叉滲透，技能訓練項目相互支撐。學校確立了“立足產(chǎn)業(yè)、強化核心、資源共享、提升內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展”的專業(yè)群建設發(fā)展思路。

建專業(yè)群的思路不是簡單的組合，而是面向崗位人才需求，經(jīng)過充分調(diào)研和論證，來調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)群。第一，立足產(chǎn)業(yè)，擴大產(chǎn)教融合，牽頭建立了閬蒼南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合共同體，成立了四川現(xiàn)代畜牧業(yè)產(chǎn)教融合共同體、廣元市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟、廣元市智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟、廣元市旅游服務產(chǎn)教聯(lián)盟；第二，強化核心，積極探索專業(yè)群的運行和管理機制，成立專業(yè)群建設委員會，委員會由政府、行業(yè)、學校、企業(yè)四方共同組成，推動政企行校融合走向深入；第三，資源共享，設立農(nóng)業(yè)工程技術專業(yè)部，負責規(guī)劃、管理與協(xié)調(diào)涉農(nóng)專業(yè)群的發(fā)展建設，成立了蒼溪獼猴桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院、電商產(chǎn)業(yè)學院等產(chǎn)教融合體，以實現(xiàn)專業(yè)群統(tǒng)籌發(fā)展；第四，提升內(nèi)涵，圍繞特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和智慧農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)工具使用和維護、特色旅游服務產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合高職和企業(yè)共同建設專業(yè)群；第五，全方位跟蹤行業(yè)技術與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展變化，動態(tài)調(diào)整課程與教學，提高專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)所需崗位群的契合度。

三、中職涉農(nóng)專業(yè)群建設的實施策略

（一）“政產(chǎn)教研”共建，強化專業(yè)群發(fā)展動力

提出“政府、產(chǎn)業(yè)、教育、科研”同頻共振理念，建立四方協(xié)同長效機制，構(gòu)筑“共研究、共推廣、共培育、共享用”共同體，形成同心共生、共振、共榮效應，促進涉農(nóng)專業(yè)群與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有機對接，引領縣域特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在政府統(tǒng)籌下，學校與涉農(nóng)企業(yè)、高職院校、科研機構(gòu)合作，共享資源、共謀發(fā)展。以產(chǎn)教聯(lián)盟為載體，緊緊圍繞縣域三大百億產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合開展核心技術推廣、瓶頸技術攻關，教育科研、自然科研同向、實施同步、成果互聯(lián)互補。

（二）職業(yè)能力拆分，建構(gòu)模塊化課程體系

建立完善模塊化、漸進式課程體系，創(chuàng)新“崗課賽證”融合教學改革，豐富課程思政和思政課程資源，深入實施“三教改革”，開發(fā)了一批校本活頁式教材、在線精品課程，推動“課堂革命”，建立多元評價體系。課程體系設計以人才培養(yǎng)模式改革方案、區(qū)域崗位調(diào)研報告與國家職業(yè)資格標準為基礎，落實人才培養(yǎng)模式改革方案確定的專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、課程模式、教學模式及評價模式。專業(yè)群內(nèi)課程體系分為“兩通用”——通用公共基礎課程和通用專業(yè)群技能課程，“四方向”——農(nóng)技專業(yè)課、農(nóng)聯(lián)專業(yè)課、農(nóng)旅專業(yè)課和農(nóng)機專業(yè)課。

在專業(yè)群內(nèi)，公共基礎課程和本專業(yè)技能課程不變，通用專業(yè)群技能課程包括辦公軟件應用、電商營銷、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓、農(nóng)產(chǎn)品存儲與加工、農(nóng)機具使用維護、鄉(xiāng)村旅游實訓等。針對綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，專業(yè)群通用技能課程設置采用多課程、小課量、講座式、體驗式教學模式．便于激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)多種綜合技能。學生可在各種技能方面有選擇地加以學習訓練，并自愿參加學校和社會組織的技能考核，比如計算機應用技能、電子商務技能、農(nóng)機駕駛技能、園藝技能等。學校也可根據(jù)用人單位提出的要求，有計劃地進行對口教學，提高學生定向職業(yè)能力。

（三）校內(nèi)校外聯(lián)合，建設共享教學資源庫

一方面，在校內(nèi)構(gòu)建智慧教學應用體系，搭建智慧教學平臺，建立開放共享的教學資源庫；另一方面，與高等教育出版社線上教學資源平臺“智慧職教”合作建設教學資源庫，實現(xiàn)教師和學生實時學習和查詢相關資料。這種資源共享是專業(yè)群建設的最大優(yōu)勢。為了豐富教學資源，專業(yè)群內(nèi)的教師編寫了若干適合于專業(yè)群使用的校本教材。課程體系包含多門專業(yè)群課程，這種開放共享的線上課程，充分利用了之前的教學資源。學校將專業(yè)群的相關資源根據(jù)專業(yè)、課程類型、課程名稱統(tǒng)計在一個表中，供師生查找相關課程，農(nóng)學類專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)平臺課程已達20余門，并且隨著專業(yè)群的建設不斷更新豐富。

（四）五大工程實施，強化“雙師型”隊伍建設

實施師德師風建設、“雙師”素質(zhì)提升、教學創(chuàng)新團隊建設、名師建設、激勵機制建設等五大工程，打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、專兼結(jié)合、校企互通”的特色“雙師型”教師隊伍。一方面，通過“內(nèi)培外引”，遴選知名行業(yè)大師、高技能人才組成“校企合作共同體”，打造一流教學創(chuàng)新團隊，目前已經(jīng)打造了作物生產(chǎn)、物聯(lián)網(wǎng)和旅游三個省市教學創(chuàng)新團隊。另一方面，完善制度，提升教學創(chuàng)新團隊的建設與管理水平，實施專業(yè)教師兼任企業(yè)技術或管理人員，聘請行業(yè)企業(yè)高技術人才為學校學科帶頭人，深化“雙帶頭人”制度。

（五）科研項目引領，建設生產(chǎn)性實訓基地

共同開展省級、縣級科技項目，申報專利，針對蒼溪紅心獼猴桃、蒼溪雪梨等特色產(chǎn)業(yè)種植瓶頸進行技術攻關，并將科技成果推廣應用，助農(nóng)戶均增收2200元以上，高效服務三大百億產(chǎn)業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)振興。同時開展省市級教育科研課題研究，創(chuàng)新實踐教學。建設專業(yè)群生產(chǎn)實習實訓基地?！稗r(nóng)技”專業(yè)建設智慧果園、淡水養(yǎng)殖場、1000平方米大棚和生理生化實驗室；“農(nóng)聯(lián)”專業(yè)建設物聯(lián)網(wǎng)搭建實訓室、虛擬仿真室和電商雙創(chuàng)孵化中心；“農(nóng)機”專業(yè)建設山區(qū)微型農(nóng)機實訓中心、無人機操作與維護中心和農(nóng)機駕駛訓練中心；“農(nóng)旅”專業(yè)建設農(nóng)特產(chǎn)品展示室、川東北傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化展示中心、農(nóng)旅體驗中心，以培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才。