“雙減”政策不僅旨在為學(xué)生減負(fù)，更著眼于優(yōu)化教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一背景下，小學(xué)生的課堂傾聽習(xí)慣作為學(xué)習(xí)能力的基石，其重要性愈發(fā)凸顯。本文將從小學(xué)教師的視角出發(fā)，深入探討“雙減”背景下如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的課堂傾聽習(xí)慣，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)。

一、“雙減”政策對小學(xué)生課堂傾聽的新要求

（一）減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)與課堂質(zhì)量的關(guān)系

隨著作業(yè)負(fù)擔(dān)的顯著減輕，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主戰(zhàn)場。這意味著，教師需要高效利用每一堂課，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分吸收知識。良好的傾聽習(xí)慣成了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。傾聽能夠幫助學(xué)生集中注意力，提高信息接收效率，使課堂時(shí)間得到最大化利用。

（二）校外培訓(xùn)減少與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

校外培訓(xùn)的減少，使得家長和學(xué)生更聚焦于學(xué)校教育，尤其是課堂學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而良好的傾聽能力是自主學(xué)習(xí)的基石。通過傾聽，學(xué)生能夠主動思考、質(zhì)疑、交流，進(jìn)而形成自我學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。培養(yǎng)小學(xué)生的課堂傾聽習(xí)慣對于促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

（一）注意力易分散

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，注意力難以長時(shí)間集中。在課堂環(huán)境中，各種外界干擾如同學(xué)的動靜、窗外的聲音等，都容易分散他們的注意力，導(dǎo)致傾聽效果下降。這一現(xiàn)象在低年級學(xué)生中尤為突出。

（二）傾聽技巧缺乏

部分小學(xué)生缺乏有效的傾聽技巧。他們不知道如何快速捕捉信息要點(diǎn)、如何記筆記、如何適時(shí)提問等。這些技巧的缺失使得他們在傾聽過程中往往事倍功半，難以充分理解和吸收課堂內(nèi)容。

（三）傾聽?wèi)B(tài)度不端正

一些小學(xué)生對課堂傾聽不夠重視。他們認(rèn)為只要記住教師講的結(jié)論就可以了，忽視了傾聽過程中的思考和理解。這種態(tài)度不僅不利于他們形成全面的知識結(jié)構(gòu)和提升理解能力，還可能影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和價(jià)值觀。

三、“雙減”背景下小學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣養(yǎng)成策略

（一）營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是培養(yǎng)小學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的前提。教師應(yīng)努力營造輕松、愉悅、有序的課堂環(huán)境，減少學(xué)生的心理壓力和外界的干擾。具體來說，教師可以采用幽默的語言、生動的案例、多樣的教學(xué)手段等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。教師還應(yīng)注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保學(xué)生在課堂上保持安靜和專注。

【實(shí)例】在數(shù)學(xué)課上，教師為了吸引學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氛圍，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲——“數(shù)字接龍”。游戲規(guī)則是教師說出一個(gè)數(shù)字作為開頭，學(xué)生依次說出比前一個(gè)數(shù)字大1或2的數(shù)字。這個(gè)游戲不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中保持高度注意力。通過這樣的活動，學(xué)生更加愿意傾聽，參與課堂活動的積極性也有提升。

（二）強(qiáng)化傾聽技巧訓(xùn)練

傾聽技巧的訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵。教師應(yīng)在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技巧。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生快速捕捉信息要點(diǎn)、有效記筆記、適時(shí)提問等。教師還可以通過模擬對話、角色扮演等活動讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)傾聽技巧。這些活動不僅能夠提高學(xué)生的傾聽能力，還能夠培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

【實(shí)例】在語文課上，教師為了訓(xùn)練學(xué)生的傾聽技巧，開展了“故事接龍”活動。教師先講一個(gè)故事的開頭部分，然后學(xué)生依次接著講。在接龍的過程中，學(xué)生需要認(rèn)真傾聽前一個(gè)學(xué)生講的內(nèi)容，以便順利接下去。這個(gè)活動不僅鍛煉了學(xué)生的傾聽能力，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）建立傾聽激勵(lì)機(jī)制

為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教師可以建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。例如，教師可以設(shè)立“最佳傾聽獎”“傾聽之星”等獎項(xiàng)，來表彰在傾聽方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。這些獎項(xiàng)的設(shè)立不僅能夠激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識，還能夠讓他們更加珍惜和重視課堂傾聽的機(jī)會。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生的傾聽表現(xiàn)納入平時(shí)的成績考核，以此強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識。

四、感悟與啟發(fā)

培養(yǎng)小學(xué)生的課堂傾聽習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。然而，通過實(shí)踐我深刻體會到，只要用心去做、用心去教、用心去引導(dǎo)，就一定能夠收到顯著的成效。在這個(gè)過程中，我深刻感受到以下幾點(diǎn)：

傾聽是學(xué)習(xí)的基石：良好的傾聽習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地吸收知識、理解內(nèi)容、形成思考。它是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基石，也是他們未來發(fā)展的重要保障。

氛圍營造的重要性：輕松、愉悅、有序的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的傾聽效果。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重課堂氛圍的營造和維護(hù)。

技巧訓(xùn)練的必要性：傾聽技巧的訓(xùn)練是提高學(xué)生傾聽能力的關(guān)鍵。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握有效的傾聽技巧和方法，更加高效地接收和處理信息。

激勵(lì)機(jī)制的有效性：建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識，讓他們更加珍惜和重視課堂傾聽的機(jī)會。這種機(jī)制不僅能夠幫助學(xué)生的傾聽習(xí)慣養(yǎng)成，還能夠培養(yǎng)他們的自律意識和責(zé)任感。

“雙減”背景下，小學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)具有重要意義的工作。作為教師，我們應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，不斷探索新的方法和途徑來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

（本文系2024年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目一般課題“‘雙減’背景下小學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣養(yǎng)成策略研究”的成果。立項(xiàng)編號：JCJYC

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