相信種子，相信時(shí)光，千帆競(jìng)發(fā)，勇進(jìn)者勝。在省教育廳的引領(lǐng)下，我有幸搭乘中原名師培育工程的“高速”列車，和團(tuán)隊(duì)伙伴攜手奔赴在追逐語文之光的路上，以價(jià)值引領(lǐng)為依托，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為源泉，以課堂聚焦為核心，以成果產(chǎn)出為帶動(dòng)，收獲了滿滿的成就感和幸福感。

下面，我將從“五個(gè)一”入手，分享我和工作室的故事。

一次追光的登攀——篤定追求

在我們工作室最醒目的主題墻上，有這樣的字眼：“凝聚成長的微光 照亮語文的沃野”。我們要以螢火微光之力為教育發(fā)聲，為語文鼓呼，以潛心的探索和創(chuàng)新的行走為教育生活帶來光亮。我們堅(jiān)信，追光的人不怕失敗，追光的人不懼迷茫，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的教育路上，我們總要追尋最有價(jià)值、最有意義也最需要的能量，從而指向追求卓越的向上登攀。

“對(duì)標(biāo)課堂，提升素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，融合相長。”工作室以教學(xué)為基，深刻洞察課堂，找到不足，理性分析成長，找到前行方向。更重要的是，這不是我一個(gè)人的前行，而是一群人的攜手。我始終相信，在教育的路上，總有一群懷揣初心、熱愛語文的人同頻同向、奔赴而來，彼此陪伴、彼此鼓舞。在新課標(biāo)的指引下，在新路徑的探尋中，我們持續(xù)追求大寫的“美潤語文”，共同創(chuàng)設(shè)“向美而生，潤澤心靈”的語文教育生活，讓語文成為發(fā)現(xiàn)美、探究美、感受美、創(chuàng)造美的歷程。

一份執(zhí)著的堅(jiān)守——站穩(wěn)課堂

隨著新課標(biāo)的全面落地實(shí)施，語文課堂迎來新變化，也面臨新挑戰(zhàn)?！叭绾蝿?chuàng)設(shè)真實(shí)、積極而具有語文味的教學(xué)情境？”“如何整合單元教學(xué)，立體式提升學(xué)生的語文素養(yǎng)？”“如何實(shí)現(xiàn)‘教—學(xué)—評(píng)’一致性，使學(xué)生獲得自主而多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？”這是我們?cè)谡Z文教學(xué)實(shí)踐中的困惑，也是我們步步深耕的“田園”。“走，到語文課堂里看海去！”“快，通過名家講座尋找妙方！”這樣的“口頭禪”成為我和工作室成員默契的問候語。

為此，我們緊緊圍繞“新課標(biāo)賦能，精準(zhǔn)把握語文教學(xué)”開展專題研修實(shí)踐，并形成頗受青年語文教師青睞的“研修實(shí)踐進(jìn)行曲”。我們學(xué)名家新秀觀課議課，從王崧舟先生執(zhí)教的學(xué)習(xí)任務(wù)群下的典型課例《梅花魂》到名師蔣軍晶執(zhí)教的精彩課例《麻雀》，再到全國小學(xué)青年教師語文教學(xué)大賽的獲獎(jiǎng)作文課例《介紹一種事物》，在觀課議課中悟得理論、習(xí)得方法、探尋路徑、探求真經(jīng)。

課堂是最好的歷練場(chǎng)。我們開展新課標(biāo)下“美潤語文”的課例觀摩與研討活動(dòng)，以“語用”“語美”為著眼點(diǎn)，以“創(chuàng)設(shè)情境、夯實(shí)素養(yǎng)”為切入口，以“讓兒童站在課堂中央”為方向盤，先后呈現(xiàn)精品課例60余節(jié)，為青年教師站穩(wěn)講臺(tái)、贏得課堂提供了生動(dòng)樣本。正是這樣執(zhí)著的深耕，才使得教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，使得“美潤語文”的教學(xué)主張不斷豐富。我們力爭(zhēng)將文字美、朗讀美、理解美、想象美、移情美、還原美、闡釋美、表達(dá)美融為一體，從而溫潤師生的心靈，豐潤教育的生命。

一腔潛心的研究——推動(dòng)科研

我們深知，科研是工作室團(tuán)隊(duì)走向卓越的“生長點(diǎn)”。我和伙伴們記得最初做課題時(shí)的茫然與無助，記得聆聽課題講座時(shí)的醍醐灌頂，記得專家教授指導(dǎo)課題時(shí)的層層遞進(jìn)。我們投身研究，樂此不疲。中原名師培育工程為我們研究課題開辟了“綠色通道”。我們進(jìn)行“基于統(tǒng)編教材的小學(xué)語文整本書閱讀以單引讀模式的研究”，以更專業(yè)、更有深度的姿態(tài)行進(jìn)。

向著縱深化研究，向著立體化融合，我們不斷挖掘課題研究的特色，探索出整本書閱讀“序列化”、以單引讀“多元化”、思維指導(dǎo)“形象化”、閱讀提升“整合化”的創(chuàng)新路徑。在團(tuán)隊(duì)的科研賦能下，我們將以單引讀的創(chuàng)意種子一路播撒，開展整本書閱讀活動(dòng)，整理出不同類型的閱讀單，助推美好生命在閱讀中蓬勃綻放。在多個(gè)區(qū)域閱讀工程推廣的會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，我們提倡以單引讀，讓閱讀帶來更多的光亮，讓更多孩子因愛上閱讀而汲取幸福的光。

正是科研引領(lǐng)的行走，使得工作室成員擺脫先前機(jī)械、盲從的課題研究模式。圍繞工作室研究的整本書閱讀主課題，各個(gè)子課題也競(jìng)相展現(xiàn)，10余項(xiàng)省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)課題紛紛開花結(jié)果。原來，教育的理性之光更能贏得沉甸甸的收獲，讓專業(yè)的探究更有價(jià)值、更具鋒芒。

一個(gè)永恒的熱愛——堅(jiān)持閱讀

閱讀是知識(shí)的繁星點(diǎn)點(diǎn)，是智慧的小小火種。星空讀書會(huì)是中原名師培育項(xiàng)目的“品牌欄目”。記得那個(gè)美好盛夏，我們工作室承辦“讓語文的螢火微光彼此照亮”讀書會(huì)，深情講述讀寫結(jié)合的專業(yè)成長，講述閱讀積淀的登攀之行。

誠然，閱讀不只是盛大的展示，更是日常的滋養(yǎng)。工作室開啟“慧·閱讀”打卡活動(dòng)，讀課標(biāo)理念，讀名家專著，讀教育教學(xué)，讀時(shí)代熱點(diǎn)。閱讀不只是讀書，更是讀人、讀課、讀理念、讀思想。為此，工作室相繼開展“讀書、讀課、讀人”系列活動(dòng)。我們精心閱讀名師王崧舟的《美其所美》，探尋詩意語文的佳境;慧心閱讀于永正先生的《課堂教學(xué)實(shí)錄》，重溫經(jīng)典“五重”教學(xué)特色;潛心閱讀名師閆學(xué)的著作，沿著她的腳步“上一節(jié)高階閱讀課”。如今，“慧·閱讀”已成為每個(gè)工作室成員拾級(jí)而上的“成長臺(tái)階”，不僅以讀大量輸入，還以寫智慧輸出，累計(jì)撰寫讀書心得40余萬字，正如“讀是吞，寫是吐，吞吞吐吐成為我們專業(yè)語文生活的最美律動(dòng)”。

一紙不變的約定——行走引領(lǐng)

從習(xí)近平總書記提出教育家精神到省教育廳提出“豫派實(shí)踐家”，我們?cè)谥性麕熍嘤こ汤?，一路勤學(xué)篤行，一路守正創(chuàng)新。我還記得和區(qū)域鄉(xiāng)村學(xué)校、兄弟學(xué)校鄭重簽下“幫扶協(xié)議”，在青年教師成長共同體中激動(dòng)地簽下“青藍(lán)協(xié)議”的場(chǎng)景。而今看來，這是一紙不變的約定，更是輻射、帶動(dòng)、引領(lǐng)與同行。

借助工作室平臺(tái)送教下鄉(xiāng)，我們先后為鄉(xiāng)村教師和孩子們呈現(xiàn)精品課例《搭船的鳥》《夏天里的成長》等，并送上系列講座《鄉(xiāng)村教師如何突圍成長》《虔誠地相信讀寫的力量》等，孵化引領(lǐng)省級(jí)鄉(xiāng)村首席教師小學(xué)語文工作室和市級(jí)、區(qū)級(jí)名師小學(xué)語文工作室，以攜手同行和奮楫篤行的姿態(tài)，打造突飛猛進(jìn)的成長共同體。

工作室建設(shè)也呈現(xiàn)出百花齊放的盎然態(tài)勢(shì)。我們筆耕不輟，勤思善寫，先后發(fā)布微信公眾號(hào)文章300余期，為教育教學(xué)留下濃墨重彩的印記;我們深挖教材，在《少年智力開發(fā)報(bào)》連載教學(xué)分析系列文章;我們關(guān)注語文與生活，在深圳教育報(bào)刊社開辟專欄《娜樣成長》;我們開展語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將語文閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)融合，精品課例榮獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我們還積極參與“國培”“省培”教師培訓(xùn)，以自主選學(xué)研修項(xiàng)目為基礎(chǔ)，提煉出教師專業(yè)發(fā)展的路徑和策略，使更多青年教師找到努力的航向，為區(qū)域教育的均衡發(fā)展奉獻(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)光和熱。

向下沉潛深篤行，向上舒展齊飛揚(yáng)，這就是我和工作室團(tuán)隊(duì)的成長故事。征程漫漫，道阻且長，但我們堅(jiān)信春風(fēng)浩蕩，彼岸有光。轉(zhuǎn)眼已至2025年，我將27年的語文行走化為《種子·葉子·林子》，以虔誠的語文之心播種稚嫩的種子，簇?fù)戆蝗坏娜~子，守望生命的林子，行走一程，熱愛一程，努力奔赴語文教育的遼闊山海。

寄語青年教師：

教育是一場(chǎng)溫暖且堅(jiān)定的行走，只有專注地沉浸、忘我地投入、潛心地耕耘，才有寸寸驚喜、日日精進(jìn)。愿我們時(shí)刻保持勤勉與謙卑，保持熱愛與深耕，讓歲月豐盈、年華芬芳。

作者簡介

鄭州航空港區(qū)領(lǐng)航學(xué)校校長，中原名師，河南省教師教育專家，省優(yōu)秀教育管理人才，省德育工作先進(jìn)個(gè)人，“國培計(jì)劃”自主選學(xué)培訓(xùn)導(dǎo)師，曾獲河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、河南省教育科研成果一等獎(jiǎng)。