在深化教育教學(xué)改革背景下，通過創(chuàng)新教研模式激活教師專業(yè)發(fā)展動能、助力教師個性化專業(yè)成長，成為助推學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要著力點。唐河縣城郊鄉(xiāng)第一初級中學(xué)2023年秋期開始探索實施“研訓(xùn)一體化”的深度教研模式，并基于“雙新”理念優(yōu)化教研實施機制，以提高教研的系統(tǒng)性和整體性，激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。

一、活動背景

唐河縣城郊鄉(xiāng)第一初級中學(xué)現(xiàn)有教職工286人，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：第一，學(xué)校年齡偏大的教師與新進的年輕教師比例相當。老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但對當前教育新形勢了解較少;新教師學(xué)習(xí)、接受新理念較快，但教學(xué)經(jīng)驗不足。第二，學(xué)校教研活動開展趨于僵化，教師缺乏研究動力。第三，教研主題與內(nèi)容不明確，未與“雙新”理念掛鉤，出現(xiàn)教研與教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象。以上現(xiàn)象嚴重阻礙學(xué)校整體發(fā)展。因此，唐河縣城郊鄉(xiāng)第一初級中學(xué)自2023年秋期開始探索將教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、課題研究工作作為3個主要著力點，一體設(shè)計、整體融合、同步推進，共同促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、活動實施路徑

本著“師本、共贏、優(yōu)質(zhì)”的工作目標，我們聚焦問題、探索途徑、修正方法、完善過程，借助南陽市“十萬教師大比武”契機，組建研課工作室，幫助賽課教師研課磨課。2024年春期，唐河縣迎來“國培計劃”項目縣研修項目。唐河縣城郊鄉(xiāng)第一初級中學(xué)乘勢而為，進一步完善“研訓(xùn)一體化”的教研模式。經(jīng)過近半年探索，學(xué)校最終組建3個核心團隊：名師工作室、研訓(xùn)教研組、科研共同體。它們既各自獨立又相互補充，為推進學(xué)校教研工作、提升教師專業(yè)素養(yǎng)提供了保障。

（一）名師工作室：聚焦教師培訓(xùn)

名師工作室是在縣教體局和縣教師發(fā)展中心的支持幫助下，由名師、學(xué)校優(yōu)秀教師及所輻射的青年教師共同組建而成的。它對內(nèi)進行學(xué)科建設(shè)、打造區(qū)域標桿，對外開展區(qū)片教研、進行示范引領(lǐng)，目標是把城郊鄉(xiāng)第一初級中學(xué)打造成教師培訓(xùn)與研修的集散地和輻射源。

（二）研訓(xùn)教研組：聚焦學(xué)科教研

研訓(xùn)教研組由學(xué)校各學(xué)科教研組重組而成，主要針對課程實施中的共性、個性問題開展研究，進行培訓(xùn)課程的設(shè)計與實施。工作流程為“發(fā)現(xiàn)問題—確立主題—制訂研究方案—設(shè)計課程—實施培訓(xùn)—評價完善”。

（三）科研共同體：聚焦課題研究

學(xué)校突出“以校為本”，創(chuàng)新開展校級微課題行動研究，以校內(nèi)具體教學(xué)實踐為支撐，挖掘問題、創(chuàng)新思路，為學(xué)校發(fā)展提供理論支持。

三、具體探索：開展“研訓(xùn)融合”的教科研實踐

（一）線上線下，以多途徑培訓(xùn)引領(lǐng)教師專業(yè)成長

為充分調(diào)動骨干教師的主觀能動性，我們一方面創(chuàng)造條件，讓骨干教師有機會參加“國培”“省培”等;另一方面以骨干教師為核心，以優(yōu)秀教師為成員，組建名師工作室來引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)教師的專業(yè)成長。

開展線下研討，以研促訓(xùn)。組織教師開展新教材的研究與培訓(xùn)。在充分論證、深入研究的基礎(chǔ)上，工作室成員設(shè)計課程、分工合作，各自承擔了課程標準解讀、教材整體分析、單元備課指導(dǎo)、優(yōu)秀課例分享等具體的培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，為教師深入理解課程理念、整體把握教材結(jié)構(gòu)、科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計、有效開展課堂教學(xué)等引路領(lǐng)航。

參加線上培訓(xùn)，以訓(xùn)促學(xué)。在積極開展線下培訓(xùn)的同時，我們鼓勵教師參加各級各類線上培訓(xùn)活動。如：2024年2月，教師進行寒假線上研修，通過率100%;2024年5月，教師舉行線上閱讀分享會，分享讀書感悟和心得體會。

（二）分層分類，以研訓(xùn)教研組引領(lǐng)學(xué)科校本教研

我們一方面定期開展校本教研，提高學(xué)科建設(shè)水平;另一方面通過“師帶徒”“一對一”等方式，促進新老教師共同成長。

我們堅持開展“三個一”校本教研活動：一是每月一次主題教研。月主題如“共成長同進步”青年教師組賽課活動、課例研討活動、優(yōu)質(zhì)課觀摩活動等。二是每年級一次項目學(xué)習(xí)活動展示。如七年級開展好習(xí)慣小達人打卡行動，八年級開展以“我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)多”為主題的實踐作品展示活動，九年級制作主題小報等。三是每學(xué)期開展“青藍工程”結(jié)對活動。每學(xué)期師徒結(jié)對上好“三課”，即引領(lǐng)課、研究課、匯報課，為新老教師的共同成長搭建橋梁。

（三）重實效，以課題研究引領(lǐng)學(xué)科特色發(fā)展

學(xué)校鼓勵教師從微課題開始嘗試課題研究。微課題內(nèi)容實、范圍小、形式活、周期短、見效快，一般教師個人或較小的研究團隊就能完成。在七年級語文學(xué)科組課題研討會上，教師圍繞“隨文小練筆有效性的策略研究”分享了各自的做法：在哪篇課文里做了隨文練筆，練筆成效如何，并展示學(xué)生作品。學(xué)科組組長就教師的練筆次數(shù)、練筆設(shè)計、學(xué)生作品進行點評。校長或?qū)W科帶頭人可針對小組的課題研究現(xiàn)狀，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗給予適時點撥。

總體來說，唐河縣城郊鄉(xiāng)第一初級中學(xué)“研訓(xùn)一體化”教師素養(yǎng)提升工程，既是對原有教研形式的深化、細化和具化，又是新時期開展教研工作的有益嘗試。一是促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。僅2023年秋期，我校參加南陽市“十萬教師大比武”的6名學(xué)科教師均獲獎，另有2名教師在班會課大比武中獲獎，多名教師獲得骨干教師榮譽稱號，培養(yǎng)效果突出，成績斐然。二是促進學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提升?！半p新”理念已成為教師的自覺行動，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標正成為教師的自主選擇。2023年，我校被評為“南陽市‘十萬教師大比武’先進工作單位”“河南省文明校園”。三是促進學(xué)科質(zhì)量的提升。路徑的創(chuàng)新帶來了品質(zhì)的提升。在2023年唐河縣義務(wù)教育質(zhì)量評估中，我校各項指標均位于全縣前列。

面向未來，唐河縣城郊鄉(xiāng)第一初級中學(xué)將進一步深化“研訓(xùn)一體化”的工作思路，創(chuàng)新舉措，強化研訓(xùn)成果在教學(xué)實踐中的有效轉(zhuǎn)化和運用，有力促進培訓(xùn)提質(zhì)增效，讓教師找到向上生長的力量，持續(xù)推動唐河縣教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。