深為秦老師此文所感染，試從科學(xué)學(xué)習(xí)的角度為秦校長(zhǎng)的觀點(diǎn)提供佐證。

接觸自然、觀察自然、認(rèn)識(shí)自然，是每一個(gè)孩子的本能、興趣和需要。人們認(rèn)識(shí)自然的過程是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程。感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的前提和基礎(chǔ)，缺乏感性認(rèn)識(shí)的理性認(rèn)識(shí)是空洞、抽象的?，F(xiàn)在不少孩子太缺乏與自然的親密接觸，缺乏對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。他們的知識(shí)多是從老師、家長(zhǎng)、書本、電視等處獲得的，是他人的“知識(shí)”。然而，對(duì)于孩子來說，沒有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，這些知識(shí)就是脫離生活經(jīng)驗(yàn)的抽象文字，自然難以深刻理解。

拿打雪仗來說，其至少可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供以下感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)：下雪是寒冷冬季特有的現(xiàn)象，有利于學(xué)生形成四季的概念;雪是涼的，有利于學(xué)生形成溫度的概念;拿了雪的手會(huì)變涼，有利于學(xué)生形成熱傳遞的概念;雪在手里時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)融化，有利于學(xué)生形成水的三態(tài)變化的概念;一團(tuán)雪可以擠壓成雪球，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到力可以改變物體的形狀，形成彈性形變和非彈性形變的概念;扔出去的雪球沿著特殊的曲線運(yùn)動(dòng)，有利于學(xué)生掌握物理學(xué)中的拋體運(yùn)動(dòng)概念;雪球打在身上會(huì)有疼痛感，雪球越大、越堅(jiān)硬，速度越快，讓人感覺越疼，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，物體的能量和質(zhì)量、速度有關(guān)，物體動(dòng)量的改變和質(zhì)量、速度及作用時(shí)間有關(guān)……

援引秦老師的說法，今天，我們不用花錢購置昂貴的器材，也不用請(qǐng)專家來表演神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀，大自然的恩賜就足以讓孩子上一堂真實(shí)生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。這一堂實(shí)驗(yàn)課的收獲將伴隨著孩子未來科學(xué)課、物理課的學(xué)習(xí)。他們將來形成的眾多科學(xué)概念，都會(huì)因今天這堂課得到親身經(jīng)歷的感性認(rèn)識(shí)。

（作者系河南教育報(bào)刊社圖書教材分社總編輯，編審，大象版《科學(xué)》教材副主編）

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）