摘 要：高中是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、塑造健全人格的重要時(shí)期。政治作為高中教育體系中的關(guān)鍵組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面發(fā)揮著得天獨(dú)厚的作用。所以，本文將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析高中政治教學(xué)和社會(huì)責(zé)任感之間的關(guān)聯(lián)性，并探討培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要意義，最后提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的培養(yǎng)策略，旨在為中學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)充分發(fā)揮政治學(xué)科的育人作用。

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；中學(xué)生；社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)今社會(huì)，全球化日益深入，社會(huì)結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)成為衡量公民素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。眾所周知，高中階段的學(xué)生正處于青少年過(guò)渡到成年人的重要時(shí)期，該時(shí)期培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，對(duì)其未來(lái)發(fā)展有至關(guān)重要的影響。而政治作為中學(xué)生思想道德教育的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面有不可推卸的責(zé)任。但不可否認(rèn)的是，隨著社會(huì)多元文化的沖擊及應(yīng)試教育思想的殘留，導(dǎo)致高中政治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面面臨諸多困境和挑戰(zhàn)。所以，本文對(duì)教學(xué)策略展開研究，無(wú)論在提高思政教學(xué)質(zhì)量，還是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展方面，都有十分顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中政治教學(xué)與社會(huì)責(zé)任感之間的關(guān)聯(lián)性

（一）高中政治教學(xué)目標(biāo)及社會(huì)責(zé)任感

對(duì)于高中政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，其主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生思想政治覺悟，幫助學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)、樹立正確的思想觀念。而社會(huì)責(zé)任感作為思想政治教育的重要組成部分，可以幫助學(xué)生更好地理解政治學(xué)科中與價(jià)值觀、國(guó)家觀及民族觀有關(guān)的內(nèi)容，繼而保證教學(xué)活動(dòng)順利開展，使政治教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（二）高中政治教學(xué)內(nèi)容及社會(huì)責(zé)任感

高中政治教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方方面面，能夠?yàn)橹袑W(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感提供多種素材[1]。如與經(jīng)濟(jì)生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)社會(huì)責(zé)任、市場(chǎng)秩序等知識(shí)，可以充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；在與政治生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生在掌握公民政治權(quán)利與義務(wù)的基礎(chǔ)上，可以了解自身在政治活動(dòng)中需要履行的職責(zé)；在與文化生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生通過(guò)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠主動(dòng)承擔(dān)起文化傳承和傳播的重任。

二、高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性

（一）樹立正確價(jià)值觀

社會(huì)責(zé)任感是思想道德教育中的關(guān)鍵組成部分，高中政治學(xué)科中涵蓋諸多與思想道德有關(guān)的內(nèi)容，包括愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中學(xué)生想要將這些價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，就要具備較高的社會(huì)責(zé)任感[2]。以誠(chéng)信價(jià)值觀為例進(jìn)行分析，要求中學(xué)生在人際交往中要做到誠(chéng)實(shí)守信，這也是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種典型表現(xiàn)。或者在考試過(guò)程中，學(xué)生要始終遵守誠(chéng)信原則，絕不作弊，進(jìn)而對(duì)同學(xué)和學(xué)校負(fù)責(zé)，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

（二）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境

社會(huì)責(zé)任感是所有公民必須具備的素質(zhì)之一。而高中政治學(xué)科則是幫助學(xué)生成為合格公民的有效途徑，當(dāng)今社會(huì)民主政治蓬勃發(fā)展，學(xué)生要積極參與民主決策、民主監(jiān)督等活動(dòng)，通過(guò)提出有價(jià)值的建議和意見，使自己成為一名合格公民。另外，新時(shí)期，社會(huì)發(fā)展面臨諸多困境和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在環(huán)境污染、貧富差距等方面。想要切實(shí)解決這些問(wèn)題，就要社會(huì)公民協(xié)同努力。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，可以使學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。如在經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)到自己在日常生活中的各種行為會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成哪些影響，進(jìn)而規(guī)范自身行為，承擔(dān)起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任，如此才能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境。

（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在高中政治教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容與集體主義精神有關(guān)。如在教學(xué)活動(dòng)中引入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中團(tuán)隊(duì)協(xié)作相關(guān)案例，能夠使學(xué)生切身體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和必要性，并積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)貢獻(xiàn)一己之力，長(zhǎng)此以往，必然能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)乃至社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的積極影響[3]。如：教師在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生開展小組合作項(xiàng)目，社會(huì)責(zé)任感較高的學(xué)生既能夠積極完成自己的任務(wù)，還能夠關(guān)心小組其他成員的項(xiàng)目進(jìn)展情況，并主動(dòng)幫助其他成員解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有重要意義。另外，結(jié)合大量實(shí)踐來(lái)看，社會(huì)責(zé)任感較高的學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)后往往能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。這是因?yàn)檫@部分學(xué)生能夠深刻理解社會(huì)規(guī)則背后的意義，如維護(hù)社會(huì)秩序、保護(hù)公共利益等。同時(shí)使學(xué)生在與人交往中懂得尊重和關(guān)心他人，進(jìn)而與他人建立友好關(guān)系。例如：在工作場(chǎng)所，有社會(huì)責(zé)任感的員工通常會(huì)更好地遵守公司的規(guī)章制度，并積極與同事合作，關(guān)心公司的發(fā)展，因?yàn)檫@部分員工能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的行為不僅影響個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，還會(huì)對(duì)整個(gè)公司的運(yùn)營(yíng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響。這種對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任感有助于員工在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中順利發(fā)展。

三、高中政治教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)策

（一）更新教學(xué)理念

作為教師，應(yīng)樹立“以生為本”的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，由于部分教師尚未擺脫應(yīng)試教育思想，所以長(zhǎng)期沿用灌輸式教學(xué)方法，也就是以教師為主導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)地位，很少有機(jī)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深思，自然難以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。對(duì)此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重突出學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生興趣和發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并合理選擇教學(xué)方法。例如：在“收入分配與社會(huì)公平”教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)作為案例，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)責(zé)任感討論活動(dòng)。如引入“企業(yè)內(nèi)部不同崗位員工的工資分配情況”相關(guān)案例，讓學(xué)生以小組為單位討論“怎樣的收入分配才是公平的？”并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考。如工作難度、對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)等因素。在學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)學(xué)生的言論進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，并引出本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己可以為促進(jìn)收入分配公平做些什么？另外，教師在更新教學(xué)理念的同時(shí)，還要樹立全面發(fā)展的教育觀。既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生綜合素質(zhì)中的一部分，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感深入滲透到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等方方面面。例如：在教學(xué)評(píng)價(jià)中既要將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，還要考查學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的真實(shí)表現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中提高社會(huì)責(zé)任感。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

在高中政治教學(xué)中，優(yōu)化課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要前提。教師應(yīng)深入挖掘教材中與社會(huì)責(zé)任感有關(guān)的內(nèi)容。例如：在《經(jīng)濟(jì)生活》教材中，涉及大量與“稅收”有關(guān)的內(nèi)容，教師可以提煉這部分內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到依法納稅是所有公民必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任[4]；在《政治生活》教材中，教師可以挖掘“公民參與民主決策”有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生明白作為公民參與民主決策對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要性。需要注意的是，教師在挖掘教材中與社會(huì)責(zé)任感有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，還要做好整合、拓展工作，使學(xué)生能夠全方位、多角度理解社會(huì)責(zé)任感的含義。如在“征稅與納稅”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生引入實(shí)際案例或相關(guān)數(shù)據(jù)，說(shuō)明稅收在國(guó)家建設(shè)中的用途，如用于國(guó)防、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域。使學(xué)生在切身體會(huì)中明白公民納稅實(shí)際上是為自己和社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)?；蛘邽閷W(xué)生講述偷稅漏稅等違法案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法行為對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成的危害，并承擔(dān)起依法納稅的社會(huì)責(zé)任。此外，教師還要注重將當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)引入教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性。如在“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生播放貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)的新聞信息，或者展示我國(guó)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育普及等方面做出的貢獻(xiàn)，并提出問(wèn)題：“從這些社會(huì)熱點(diǎn)中，同學(xué)們能夠感受到我國(guó)正在朝著什么方向努力？同學(xué)們可以為全面建成小康社會(huì)做出哪些貢獻(xiàn)？”強(qiáng)調(diào)每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起的社會(huì)責(zé)任。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。在具體實(shí)施中，可以采用情境創(chuàng)設(shè)法。即創(chuàng)設(shè)與社會(huì)責(zé)任感有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在身臨其境中體會(huì)和感悟社會(huì)責(zé)任。例如：在“樹立正確的消費(fèi)觀”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合性消費(fèi)情境。如某社區(qū)正在建設(shè)和諧、可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)，社區(qū)中的居民消費(fèi)觀念千差萬(wàn)別。而后將學(xué)生分為不同小組，讓學(xué)生扮演社區(qū)志愿者，主要職責(zé)是引導(dǎo)社區(qū)居民正確消費(fèi)[5]。要求小組成員在情境中分析社區(qū)可能存在的消費(fèi)行為，并針對(duì)不同消費(fèi)行為制定針對(duì)性引導(dǎo)策略。思考如何宣傳正確消費(fèi)觀，而后促進(jìn)社區(qū)向可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展，學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)和感悟，會(huì)主動(dòng)思考如何引導(dǎo)居民綠色消費(fèi)，避免攀比行為。除情境教學(xué)法外，教師還可以組織學(xué)生開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位探討與社會(huì)責(zé)任感有關(guān)的問(wèn)題。例如：在“博大精深的中華文化”教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為不同小組，要求各小組針對(duì)我國(guó)某一地區(qū)的文化進(jìn)行研究。各小組成員分工合作，通過(guò)收集資料、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出保護(hù)地方文化資源的有效策略。如此既能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能夠讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化的社會(huì)責(zé)任。

（四）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高中政治學(xué)科很多教學(xué)內(nèi)容具有抽象性特點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難，如果長(zhǎng)期采用理論知識(shí)傳授方法，不僅會(huì)影響教學(xué)效率，還不利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。所以，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，組織學(xué)生參與各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在切身體會(huì)中形成社會(huì)責(zé)任感。如組織學(xué)生參加環(huán)保志愿者、社區(qū)義工等志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)他人的同時(shí)獲得樂(lè)趣，并在潛移默化中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。例如：在“中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民”教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)參與政策宣傳和志愿服務(wù)，使學(xué)生成為黨的執(zhí)政理念的傳播者和實(shí)踐者，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)“以人為本，執(zhí)政為民”的內(nèi)涵。此外，教師還可以組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生問(wèn)題解決能力，并增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。依然以“中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民”教學(xué)為例進(jìn)行分析，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括居民住房、就業(yè)、收入等生活改善情況及社區(qū)提供的教育、醫(yī)療、文化設(shè)施等公共服務(wù)情況，分析社區(qū)居民對(duì)黨的政策了解情況及滿意度。學(xué)生通過(guò)收集和分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，可以充分了解社區(qū)服務(wù)存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性改進(jìn)建議。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以切實(shí)體會(huì)到作為社會(huì)一員需要肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

（五）完善評(píng)價(jià)體系

新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，已經(jīng)成為高中政治教學(xué)的主要目的之一。而教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其實(shí)施效果會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)給予教學(xué)評(píng)價(jià)工作相應(yīng)重視，通過(guò)建立多元化評(píng)價(jià)主體，更好地評(píng)價(jià)中學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的效果。這就需要完善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等其他主體。作為教師，可以從學(xué)生小組討論情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況等方面評(píng)價(jià)學(xué)生；作為學(xué)生，可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等方式，對(duì)自己和同學(xué)在社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；作為家長(zhǎng)，可以從學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況，如是否積極參與家庭事務(wù)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合大量實(shí)例來(lái)看，只有建立多元化評(píng)價(jià)主體，才能夠更加全面、客觀地反映學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)情況。為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確、可靠，還要建立完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在評(píng)價(jià)指標(biāo)建設(shè)過(guò)程中，既要考慮學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握情況，還要考查學(xué)生在履行社會(huì)責(zé)任時(shí)的實(shí)際表現(xiàn)。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)涵蓋學(xué)生參與公益活動(dòng)的積極性、對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度以及在社會(huì)活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)等方面。例如：在考查學(xué)生的社會(huì)公益活動(dòng)參與度時(shí)，教師可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)的次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)以及在活動(dòng)中的貢獻(xiàn)等。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以準(zhǔn)確地衡量學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)效果。此外，教師還要將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己在政治學(xué)習(xí)及社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成中具備的優(yōu)勢(shì)和不足，并有針對(duì)性地彌補(bǔ)不足，進(jìn)而為未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中政治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面承擔(dān)著不可替代的重要使命。通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多種對(duì)策的實(shí)施，能夠?yàn)閷W(xué)生開啟一扇深入了解社會(huì)、積極參與社會(huì)事務(wù)的大門。需要注意的是，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)潛移默化、持續(xù)積累的過(guò)程。在高中政治教學(xué)這片沃土里，教師種下的每一顆關(guān)于社會(huì)公平、國(guó)家治理、全球視野等知識(shí)的種子，都有可能在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的參天大樹，進(jìn)而為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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