[摘要]《新媒體營(yíng)銷》課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的重要組成部分，旨在通過將思政教育融入教學(xué)案例、競(jìng)賽、企業(yè)合作和實(shí)訓(xùn)等多元化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。本課程強(qiáng)調(diào)在傳授新媒體營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)其開拓創(chuàng)新精神，并增強(qiáng)民族自信心和社會(huì)責(zé)任感。通過這種融合思政與專業(yè)教學(xué)的模式，學(xué)生不僅在專業(yè)技能上得到提升，而且在政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)上也得到顯著增強(qiáng)，為成為國(guó)際貿(mào)易及跨境電商行業(yè)的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]新媒體營(yíng)銷；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)" " " [DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.12.025

一、新媒體營(yíng)銷課程思政建設(shè)的必要性

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高 [2020]3 號(hào)）明確提出，“要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性?！盵1]《新媒體營(yíng)銷》課程，承載著傳授專業(yè)知識(shí)和技能的任務(wù)，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造正確價(jià)值觀的重要使命。思政教育的融入，能夠?yàn)椤缎旅襟w營(yíng)銷》課程注入靈魂，使其在傳授實(shí)用技能的同時(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、新媒體營(yíng)銷基礎(chǔ)課程思政元素的融入

《新媒體營(yíng)銷》課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色選修課，為大三的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)，適合跨境電商方向的學(xué)生。這門課程的開設(shè)，是為滿足數(shù)字化時(shí)代對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的新需求，核心在于新媒體環(huán)境下的營(yíng)銷理論與實(shí)踐，緊密跟隨國(guó)際市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的營(yíng)銷專業(yè)人才。[2]

課程內(nèi)容廣泛覆蓋新媒體營(yíng)銷的基礎(chǔ)理論、內(nèi)容創(chuàng)作、數(shù)據(jù)分析以及新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)技巧等方面，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生在新媒體平臺(tái)上的創(chuàng)意思維、策劃能力、內(nèi)容創(chuàng)作技巧以及數(shù)據(jù)分析的專業(yè)技能。通過這樣的教學(xué)安排，學(xué)生不僅能夠掌握新媒體營(yíng)銷的專業(yè)知識(shí)，還能在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用，以適應(yīng)不斷變化的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境。

在《新媒體營(yíng)銷》課程中，將思政教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，采取了多種創(chuàng)新方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思政意識(shí)和實(shí)踐能力。首先，通過案例分析，教師精選了一系列新媒體營(yíng)銷的成功案例，這些案例不僅展示了營(yíng)銷策略的創(chuàng)新性，還體現(xiàn)了企業(yè)在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、傳播正能量方面的努力；學(xué)生通過分析這些案例，能夠深入理解新媒體營(yíng)銷在推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播中的作用。其次，課程鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽，如大廣賽、品牌策劃大賽等，這些競(jìng)賽有不少與思政主題緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐熱情；通過競(jìng)賽，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，課程還與企業(yè)合作，開展實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到真實(shí)的新媒體營(yíng)銷項(xiàng)目中，從策劃到執(zhí)行，全方位體驗(yàn)新媒體營(yíng)銷的全過程；教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何在營(yíng)銷活動(dòng)中融入思政元素，如何通過新媒體平臺(tái)傳播中國(guó)故事，提升國(guó)家文化軟實(shí)力。

以下為2023-2024年學(xué)年的教學(xué)探索思政案例：

（一）思政案例1

在課程中，創(chuàng)新性地將思政教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一項(xiàng)以家鄉(xiāng)特產(chǎn)宣傳為核心的小組項(xiàng)目。學(xué)生們被鼓勵(lì)深入挖掘家鄉(xiāng)的文化特色和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，通過新媒體平臺(tái)，如微博、微信、抖音等，策劃并實(shí)施一系列營(yíng)銷活動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了市場(chǎng)分析、內(nèi)容創(chuàng)意、用戶互動(dòng)等新媒體營(yíng)銷的關(guān)鍵技能，更重要的是，通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

項(xiàng)目實(shí)施后，學(xué)生們的家鄉(xiāng)特產(chǎn)宣傳取得了顯著成效，不僅提升了家鄉(xiāng)特產(chǎn)的知名度，還帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)生的積極參與和創(chuàng)新思維，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)情懷；一些學(xué)生甚至在項(xiàng)目結(jié)束后，繼續(xù)與家鄉(xiāng)的企業(yè)和景點(diǎn)保持聯(lián)系，探索更深層次的合作機(jī)會(huì)，將課程學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的社會(huì)貢獻(xiàn)。

（二）思政案例2

在課程的期末項(xiàng)目中，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡(jiǎn)稱大廣賽），將比賽作為實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)作參賽作品。這些作品不僅需要展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和新媒體營(yíng)銷技能，還引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正面社會(huì)信息。例如，學(xué)生根據(jù)題目產(chǎn)品素材，并融入“綠色發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興”或“傳統(tǒng)文化傳承”等主題，設(shè)計(jì)一系列新媒體營(yíng)銷方案，通過創(chuàng)意廣告、社交媒體活動(dòng)或在線互動(dòng)體驗(yàn)等形式，傳遞積極向上的社會(huì)信息。

這種競(jìng)賽教學(xué)與思政教育的結(jié)合，有助于學(xué)生在知行合一的過程中，提升自身的思想政治素養(yǎng)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的愛國(guó)情懷和集體主義精神。教師在這一過程中，通過引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生將思政教育與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、新媒體營(yíng)銷課程的思政教學(xué)策略

（一）結(jié)合課程思政，推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同與實(shí)訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)新

在產(chǎn)教融合與課程思政的框架內(nèi)，高校與多個(gè)電商以及新媒體企業(yè)建立了合作關(guān)系，共同建立了實(shí)習(xí)合作基地等多種合作形式。這種合作使得課程內(nèi)容與企業(yè)需求相匹配，學(xué)生得以在新媒體內(nèi)容創(chuàng)作和運(yùn)營(yíng)方面獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為了進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，課題組在課程實(shí)施前主動(dòng)與企業(yè)溝通，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程建設(shè)的討論。表現(xiàn)出色的學(xué)生還有機(jī)會(huì)在大三和大四的暑假參與廣交會(huì)、外貿(mào)展會(huì)或跨境電商企業(yè)的實(shí)習(xí)，以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

在教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)中，教師融入了思政元素，旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的同時(shí)，理解和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[3]

在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)域的改革中，課程教學(xué)不再局限于實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析工具實(shí)訓(xùn)軟件和行業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，在企業(yè)參觀中理解新媒體行業(yè)的運(yùn)作模式；并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新媒體行業(yè)的思政案例，以提升專業(yè)技能和思政教育的實(shí)踐性。

（二）課程多元評(píng)價(jià)模式改革

在課程評(píng)價(jià)體系中，實(shí)施了多元化的項(xiàng)目評(píng)價(jià)模式，將營(yíng)銷策劃項(xiàng)目、短視頻項(xiàng)目和主題創(chuàng)作項(xiàng)目作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，分別占總成績(jī)的30%、30%和40%。此外，在這一評(píng)價(jià)體系中，還創(chuàng)新性地將思政元素以及新媒體平臺(tái)數(shù)據(jù)納入課后作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作反映家鄉(xiāng)文化和特產(chǎn)的作品，并在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布和推廣。

評(píng)價(jià)模式中特別強(qiáng)調(diào)了思政教育的融入，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中深入挖掘和傳承家鄉(xiāng)的紅色文化、歷史故事和傳統(tǒng)美德。通過新媒體內(nèi)容的創(chuàng)作和傳播，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，也強(qiáng)化了他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和實(shí)踐。學(xué)生在這一過程中展現(xiàn)出較高的創(chuàng)作熱情，利用新媒體技術(shù)有效推廣了家鄉(xiāng)文化，取得了良好的社會(huì)反響和積極的教育效果。通過這種方式，學(xué)生的新媒體作品不僅在數(shù)量上有所增加，而且在質(zhì)量和影響力上也得到了顯著提升，實(shí)現(xiàn)了教育與實(shí)踐、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。

（三）課賽結(jié)合的形式

《新媒體營(yíng)銷》課程思政改革采取了課賽結(jié)合的教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等競(jìng)賽活動(dòng)緊密結(jié)合。這種模式不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)新媒體營(yíng)銷知識(shí)的理解和應(yīng)用，而且通過參與競(jìng)賽激發(fā)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在準(zhǔn)備、報(bào)名、準(zhǔn)備作品以及比賽的全過程中，需要根據(jù)不同競(jìng)賽要求，與同學(xué)組隊(duì)合作，鍛煉能力。

競(jìng)賽的參與和獲獎(jiǎng)，不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的肯定，也是對(duì)其綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。學(xué)生在與全國(guó)優(yōu)秀選手的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，不僅能夠提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠在實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。此外，課程將競(jìng)賽表現(xiàn)納入課程的過程性考核之中，使得學(xué)生的考核方式更加多元化，綜合評(píng)價(jià)更為合理。這種教學(xué)模式的探索，旨在通過競(jìng)賽這一平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為新媒體營(yíng)銷領(lǐng)域培養(yǎng)出更多具有國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感的專業(yè)人才。

（四）結(jié)合新媒體的特點(diǎn)對(duì)《新媒體營(yíng)銷》進(jìn)行課程改革

課程充分利用新媒體的特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新性的改革。課程安排不僅涵蓋了市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論學(xué)習(xí)，還特別強(qiáng)調(diào)了新媒體的實(shí)操運(yùn)用。這種實(shí)操與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生以人為本、尊重規(guī)律、尊重事實(shí)的價(jià)值觀。[4]

課程通過新媒體平臺(tái)分析思政案例，制作思政原創(chuàng)視頻，教授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，視頻內(nèi)容涵蓋社會(huì)責(zé)任、文化傳承和道德規(guī)范，讓學(xué)生理解新媒體營(yíng)銷與思政教育的融合。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)，如新媒體公益營(yíng)銷，以提升職業(yè)和社會(huì)責(zé)任感。目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技能與思政素養(yǎng)并重的新媒體營(yíng)銷人才。

四、教學(xué)成果綜合評(píng)價(jià)

《新媒體營(yíng)銷》課程自開設(shè)以來(lái)，通過與思政教育的深度融合，取得了以下顯著成效，涉及大三大四學(xué)生共116人：

學(xué)生滿意度調(diào)查：

課程滿意度：95%的學(xué)生表示對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式感到滿意。

思政內(nèi)容接受度：90%的學(xué)生認(rèn)為課程中的思政內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合得當(dāng)，有助于他們形成正確的價(jià)值觀。

實(shí)踐項(xiàng)目參與度：

參與率：100%的學(xué)生參與了至少一個(gè)與課程相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目。

思政案例：在參與的實(shí)踐項(xiàng)目中，有80%的項(xiàng)目與思政主題相關(guān)。

創(chuàng)新能力：

創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)量：學(xué)生在課程期間共提交了30個(gè)新媒體營(yíng)銷方案，其中80%振興家鄉(xiāng)主題相關(guān)。

競(jìng)賽獲獎(jiǎng)：在各類營(yíng)銷和電商創(chuàng)新競(jìng)賽中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得了10項(xiàng)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)。

五、結(jié)語(yǔ)

思政教育的融入不僅體現(xiàn)在理論教學(xué)中，更通過教學(xué)案例、競(jìng)賽、企業(yè)合作以及實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)形式得以實(shí)踐，這種多元化的教學(xué)方法使得思政教育與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合更加緊密、更加生動(dòng)。通過與這些教學(xué)活動(dòng)融合，思政教育不再是孤立的說(shuō)教，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。[5]這種教學(xué)模式的探索和實(shí)踐，為新媒體營(yíng)銷人才的培養(yǎng)提供了新的方向，也為其他專業(yè)課程的思政教育提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，可進(jìn)一步深化這種教學(xué)模式，不斷探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出更多具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的新媒體營(yíng)銷的人才。

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作者簡(jiǎn)介：王玨（1993.04-），女，漢族，廣東廣州人，碩士，助教，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷，跨境電商。

基金項(xiàng)目：廣州城市理工學(xué)院校級(jí)課程思政示范課程，項(xiàng)目名稱：新媒體營(yíng)銷（項(xiàng)目編號(hào)： S20123042）