如何以信息技術(shù)賦能中職教育高質(zhì)量發(fā)展，是值得每一名教育工作者深思的命題。筆者認(rèn)為，可從提升教師隊伍素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和推進智慧校園建設(shè)三個維度出發(fā)，積極推動信息技術(shù)與教育深度融合，從而助推中職教育高質(zhì)量發(fā)展。

以信息技術(shù)賦能，提升教師隊伍素養(yǎng)

當(dāng)前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域不斷滲透，發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的作用，離不開高素養(yǎng)的教師隊伍。

增強教師信息技術(shù)意識。教師要主動關(guān)注人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展趨勢，走出傳統(tǒng)教學(xué)舒適區(qū)，培養(yǎng)對信息技術(shù)的敏感度，思考如何將這些技術(shù)引入課堂，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，提高對新興教育信息技術(shù)的感知力，以便在未來教學(xué)中能夠迅速適應(yīng)和熟練運用。

加強教師信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)。一方面，通過參加培訓(xùn)和研討會，系統(tǒng)掌握新技能；另一方面，充分利用好慕課等在線學(xué)習(xí)資源，提高自身專業(yè)技能。最后，嘗試將所學(xué)到的信息技術(shù)知識應(yīng)用到實際教學(xué)中，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，通過教學(xué)實踐，教師還可以更直觀地理解信息技術(shù)的價值。在課堂教學(xué)結(jié)束后及時反思，可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與同行交流心得，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，謀求共同進步。

提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，在使用信息技術(shù)時，要把握好度，拿捏好分寸。要掌握相關(guān)的法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則，謹(jǐn)慎使用信息技術(shù)，不泄露學(xué)生數(shù)據(jù)和隱私，以確保信息技術(shù)運用的安全性。同時，加強對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，以抵御信息技術(shù)帶來的負(fù)面影響，為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。

以信息技術(shù)賦能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

激發(fā)學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)多媒體資源豐富的特點，教師可以通過圖片、音頻、視頻等多媒體元素的展示及在教學(xué)過程中適當(dāng)引入游戲化學(xué)習(xí)機制，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。同時，教師還可以通過在線問答等方式與學(xué)生進行互動，及時解答疑問，適時給予鼓勵，這種實時教學(xué)反饋不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還可以增強他們的學(xué)習(xí)動力，促進其自主學(xué)習(xí)。

量身制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進學(xué)生個性化發(fā)展。信息技術(shù)為教師開展個性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供了技術(shù)支撐。通過數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)診斷等技術(shù)手段，教師可以較全面地了解每個學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)進度、學(xué)科和知識掌握的薄弱點等情況，從而為其制定更為精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

制定科學(xué)教育策略，強化學(xué)生信息技術(shù)倫理意識。中職教育階段的學(xué)生正處于心理道德意識和行為規(guī)范的建構(gòu)與發(fā)展時期，不可否認(rèn)，信息技術(shù)的發(fā)展對學(xué)生成長過程有較大影響。教師要堅持人本原則，將倫理教育貫穿教學(xué)的全部過程，通過科學(xué)的教育策略與課內(nèi)課外的教學(xué)活動，提升學(xué)生對個人信息保護的警覺性與明辨是非的能力。例如學(xué)校每學(xué)期定期開展信息技術(shù)素養(yǎng)比賽、指導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新比賽等，通過各項比賽，以賽促教，以賽促學(xué)。

以信息技術(shù)賦能，推進智慧校園建設(shè)

開放專業(yè)教學(xué)資源庫，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。專業(yè)教學(xué)資源庫包括電子圖書、在線測試、課時視頻點播資源等，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間全覆蓋，支撐學(xué)生“課前—課中—課后”的個性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以隨時隨地在線學(xué)習(xí)。

搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，優(yōu)化教師育人空間。教師、教研組通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，共建網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)校內(nèi)資源共建共享。如通過智慧教室、專業(yè)實訓(xùn)室等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展混合式教學(xué)，拓展雙師課堂、跨校區(qū)上課、多個班級同上一門課等多樣化教學(xué)形式，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)全過程數(shù)據(jù)，為教師精準(zhǔn)評價、差異化育人提供數(shù)據(jù)支撐，大大優(yōu)化了育人空間。建立數(shù)據(jù)分析模型，提升學(xué)校教學(xué)和管理效率。

實踐證明，信息技術(shù)能有效助力中職教育高質(zhì)量發(fā)展，激活教育新質(zhì)生產(chǎn)力。未來，信息技術(shù)與教育融合將更加深化。