摘要：近年來，人工智能的迅速發(fā)展，為我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展提供了無限可能，應用人工智能技術輔助課堂儼然已成為各學科教學的重要創(chuàng)新方向。加大對智慧課堂打造的力度，能夠提供給學生全新的受教育環(huán)境。以小學語文教學為例，應用智能輔助系統(tǒng)、智能教育資源與工具、智能監(jiān)測體系等，不僅能激發(fā)學生學習興趣，也能提高課堂實際教學質(zhì)量。

關鍵詞：人工智能" 小學語文" 教與學" 影響

前言

新課改教育教學理念更加注重小學生參與課堂的自主性和積極性，而通過人工智能技術的靈活應用，能轉變傳統(tǒng)教學過程中教師教、學生學的教學狀態(tài)，為學生自主思考和合作探究學習提供良好條件，有利于打造高效學習課堂?；诖耍疚木腿斯ぶ悄軐πW語文教與學的影響進行探究，以供參考。

一、以在線學習平臺豐富教育資源

小學語文教學實施進程中應用人工智能，能夠更好地拓寬教育資源的來源和渠道，以在線平臺的應用，打破以單一教材教學為主的知識來源，不斷豐富教育資源，促進學生的自主學習。如通過關鍵字詞查閱，能夠搜集與之相關的學習資源，不斷開闊學生的眼界，豐富教學內(nèi)容，而在實際課堂上由學生分享所搜集的教學資源，則能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源共建共享，對于提高小學語文教學質(zhì)量有著重要作用。比如小學語文部編版三年級下冊第三單元《紙的發(fā)明》一課的教學中，學生可通過在線學習平臺查閱四大發(fā)明中“指南針”“火藥”“印刷術”的相關知識，包括時代背景、用途以及對人類社會進步的促進作用等，對教材知識進行補充，不斷豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學生內(nèi)在學習動力。[1]

二、以智能輔導系統(tǒng)提升學習效果

素質(zhì)教育背景下關注學生的個體差異，在小學語文教學過程中借助智能輔導系統(tǒng)的應用，以大數(shù)據(jù)分析技術對學生在課堂上的學習表現(xiàn)和學習成果進行分析，并通過計算機技術提供個性化學習體驗和支持，從而能夠更好地制訂有針對性的教學計劃，提升教與學的效果。比如小學語文部編版三年級下冊第一單元《古詩三首》中《三衢道中》這首古詩的教學，僅憑想象學生很難有深刻的感受和理解，此時運用智能輔導系統(tǒng)將古詩中描繪的場景生動形象地呈現(xiàn)出來，并讓學生感知和體驗場景中的意境，說一說詩中描繪的景象，能夠使學生對古詩有深層次的理解。與此同時以大數(shù)據(jù)分析技術，制訂有針對性的學習計劃，如整體感知古詩、賞析古詩內(nèi)容等，能夠為學生更深層次的學習提供助力。

三、以微課先學視頻轉變教學順序

人工智能應用于小學語文教學，還可以轉變教與學的順序，在以往的教學中，大多是以“先教后學”為主要教學過程，而在人工智能技術的應用背景下，以微課視頻的上傳應用，能轉變傳統(tǒng)的教與學的順序，促使學生在自主學習的進程中產(chǎn)生先學行為，而教師則根據(jù)學生的先學情況進行有針對性的教學，能夠更好地提高教學實效性。[2]比如小學語文部編版四年級上冊第一單元《觀潮》這一課文的教學中，學生借助微課視頻對課文進行先學，能夠簡單地以潮來前、潮來時、潮來后的順序?qū)﹀X塘江大潮的景象進行描述，在這一先學過程中，學生還可以自主查閱有關資料，對教材內(nèi)容進行拓展延伸，并就閱讀過程中存在的問題進行整理。而在實際教學過程中，教師則可以圍繞學生問題進行有側重點的講解，有利于更好地提升小學語文教學質(zhì)量和效率。

結語

綜上所述，人工智能應用于小學語文教學，能夠以在線學習平臺不斷拓寬教育資源的來源和渠道，能夠以智能輔導系統(tǒng)提升學習效果，還可以以微課先學轉變教學順序，使得師生角色互換，不斷激發(fā)學生自主學習意識和學習行為，有利于提升小學語文課堂教學效果。

參考文獻：

[1]倪雅萍.初探“人工智能”在小學語文教學中的應用[J].今天，2023（21）：0042-0043.

[2]李鳳萌.“人工智能+”在小學語文課堂教學中應用的策略分析[J].電腦校園，2023（9）：29-32.