摘要：本文以校企合作視角為切入點，探討了校企合作在應(yīng)用型高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，分析了校企合作中的實踐教學(xué)形式、存在問題，以及評價模式和評價維度等內(nèi)容。通過分析校企合作在推動應(yīng)用型高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中的價值及當(dāng)前存在的問題，提出了基于校企合作實踐教學(xué)效果的多維度評價模式。研究結(jié)果表明，校企合作為實踐教學(xué)提供了豐富的資源和機會，根據(jù)當(dāng)前存在問題和改革發(fā)展需用，可以采用多維度評價模式來促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地促進學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型高校；體育專業(yè)；實踐教學(xué)；評價模式

中圖分類號：G807.4" " "文獻標識碼：A" " " " 文章編號：

當(dāng)前應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，校企雙方利用自身優(yōu)勢在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行有效合作是人才培養(yǎng)改革發(fā)展的重要方向。校企合作既是實現(xiàn)應(yīng)用型高校高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也是服務(wù)技能型社會建設(shè)的關(guān)鍵路徑[1]。在此背景下，應(yīng)用型高校體育專業(yè)的實踐教學(xué)評價模式急需改革和創(chuàng)新，教學(xué)模式和教師自身也面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。如何更好地結(jié)合校企資源，構(gòu)建符合實際需求的實踐教學(xué)評價模式，是解決應(yīng)用型高校體育專業(yè)在校企合作中如何更好的發(fā)揮其價值的重要內(nèi)容。本文基于校企合作的視角，圍繞應(yīng)用型高校體育專業(yè)實踐教學(xué)評價模式展開研究，旨在為應(yīng)用型高校體育專業(yè)教學(xué)實踐提供新的思路和方法。

1校企合作在應(yīng)用型高校體育專業(yè)發(fā)展中的作用

在應(yīng)用型高校體育專業(yè)的教學(xué)實踐中，校企合作發(fā)揮著重要的作用，校企合作的有效開展和校企雙方的有效互動對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、實踐能力的提升，以及應(yīng)用型高校體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高都具有特殊的價值。高校培養(yǎng)體育專業(yè)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變決定了必須充分發(fā)揮實踐在人才培養(yǎng)過程中的核心作用[2]。

首先，在校企合作中，校企雙方可以資源共享與互補。企業(yè)在各類體育設(shè)施、平臺資源等方面具有獨特優(yōu)勢，與學(xué)校的合作可以使學(xué)生接觸到更豐富的社會體育資源，拓展視野，能更好的理論聯(lián)系實際，從而快速地增強實踐能力。在合作中，企業(yè)可以為學(xué)生提供學(xué)校無法提供的實踐機會，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中接觸和應(yīng)用專業(yè)知識，提高實踐能力。體育專業(yè)學(xué)生可以通過校企合作的教學(xué)實踐平臺獲得更多的發(fā)展機會，增加就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展渠道，促進學(xué)生順利畢業(yè)并順利就業(yè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。

另外，企業(yè)與學(xué)校合作可以及時反饋體育市場需求和行業(yè)動態(tài)。校企合作有助于教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整，使教學(xué)更貼近實際，提高教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)專業(yè)人員與學(xué)校教師有效合作，優(yōu)勢互補參與教學(xué)，可以豐富學(xué)校師資隊伍優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平，同時也促進了教學(xué)與實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生在體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)上更具實用價值。校企合作可以促進科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，推動科研與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

綜上所述，校企合作在應(yīng)用型高校體育專業(yè)建設(shè)發(fā)展中扮演著重要角色，對于促進體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、提升實踐教學(xué)質(zhì)量以及推動體育專業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展都具有重要作用。

2校企合作中高校體育專業(yè)實踐教學(xué)形式

校企合作是一種高校與企業(yè)合作的教育模式，旨在將高校的理論教學(xué)與企業(yè)的實踐需求相結(jié)合，為學(xué)生提供更具實用性的學(xué)習(xí)機會。校企合作有利于專業(yè)教育與職業(yè)教育相匹配，是高校與企業(yè)之間顯性專業(yè)知識與隱性專業(yè)知識的共通、兼容、吸收、利用的動態(tài)演變過程[3]。在高校體育專業(yè)的實踐教學(xué)中，校企合作可以提供豐富多樣的形式，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到體育理論知識，體育專業(yè)技能，還能夠積累實際工作經(jīng)驗。

第一，體育專業(yè)的學(xué)生可以到體育相關(guān)企業(yè)進行實習(xí)，如體育俱樂部、健身房、體育賽事公司、體育協(xié)會等。這可以幫助學(xué)生了解行業(yè)的運作方式，接觸更多的體育社會資源，學(xué)習(xí)相關(guān)體育行業(yè)的所需技能。

第二，高校與企業(yè)可以聯(lián)合開展科研項目，如運動器材開發(fā)、體育訓(xùn)練方法、運動康復(fù)等方面。學(xué)生可以參與項目研究，從而獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更多機會。

第三，可以邀請體育行業(yè)中的專業(yè)人士到高校進行講座和培訓(xùn)，分享體育行業(yè)最新動態(tài)、職業(yè)發(fā)展路徑等，這可以幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)前體育市場、體育行業(yè)的需求，做好職業(yè)規(guī)劃，有利于確立目標，激勵學(xué)習(xí)。

第四，校企合作可以聯(lián)合舉辦體育賽事、健身活動、培訓(xùn)課程等，學(xué)生可以親身參與社會體育活動的策劃、組織、實施中的各個環(huán)節(jié)。

第五，組織體育專業(yè)學(xué)生到體育企業(yè)進行考察學(xué)習(xí)，讓他們直觀了解到體育企業(yè)的運作方式和工作內(nèi)容，了解體育行業(yè)規(guī)范、市場現(xiàn)狀和前沿發(fā)展趨勢。

通過以上多種校企合作形式展開實踐教學(xué)活動，有利于高校體育專業(yè)實踐教學(xué)活動更有實際階值，從而為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。

3校企合作中高校體育專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題和挑戰(zhàn)

在校企合作中，高校體育專業(yè)實踐教學(xué)存在多方面問題。

首先，合作目標不明確，雙方期望含糊不清。學(xué)校和企業(yè)若對合作預(yù)期不一致，可能導(dǎo)致教學(xué)實踐效果不佳。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與企業(yè)需求或?qū)W生能力水平的貼合度不高，針對性不強，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。師資力量不足或不配合，學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師的配合與相互支持不足，可能導(dǎo)致學(xué)生在實踐中得不到有效指導(dǎo)。

此外，評價體系不完善，無法全面客觀地評估學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。溝通合作不暢，學(xué)校與企業(yè)之間溝通不暢或合作關(guān)系不穩(wěn)定，可能影響實踐教學(xué)的順利進行。學(xué)生個性化需求未得到重視，導(dǎo)致實踐教學(xué)無法有效促進學(xué)生個人成長和發(fā)展。企業(yè)資源不足，有時企業(yè)無法提供足夠資源支持實踐教學(xué)，限制了實踐活動的豐富性。另外，還再存在著實踐教學(xué)內(nèi)容與體育行業(yè)的變革和發(fā)展不夠同步，導(dǎo)致實踐教學(xué)內(nèi)容的時效性和前瞻性不足等問題。

除了上述問題外，校企合作中高校體育專業(yè)實踐教學(xué)還面臨著以下挑戰(zhàn)：

第一，體育是一門綜合性較強的學(xué)科，在合作中缺乏跨學(xué)科合作則對實踐教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響。融合能打破學(xué)科間的壁壘，這樣才能更好地為地方體育教育、全民健身、體育產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展服務(wù)[4]。體育專業(yè)在實踐教學(xué)中往往需要跨學(xué)科的知識和技能的支撐，但在校企合作中缺乏與其他學(xué)科的合作可能限制了實踐教學(xué)的實用價值，同時在實踐中無法展現(xiàn)出體育學(xué)科的綜合性特點，致使學(xué)生對體育行業(yè)產(chǎn)生不了較為深刻的認識。

第二，實踐教學(xué)環(huán)境資源受限。體育行業(yè)涉及的細分種類較多，類型豐富，單靠個別合作企業(yè)來提供實踐資源較為困難，有些高?；蚝献髌髽I(yè)的實踐環(huán)境與實際情況存在較大差異，達不到真實的體育行業(yè)環(huán)境的模擬，無法提供足夠和有效的實踐資源和條件，影響學(xué)生的實踐體驗和學(xué)習(xí)效果。

第三，學(xué)生參與意愿不強，目標模糊不清。有一些體育專業(yè)的學(xué)生可能對校企合作項目缺乏興趣或參與意愿不強，導(dǎo)致實踐教學(xué)的效果和參與度不高，其原因是多方面的，因個人而異，但總體來說對實踐教學(xué)環(huán)境或現(xiàn)實情境有較大關(guān)系。

第四，缺乏專業(yè)發(fā)展機會，低端實踐缺乏含金量。體育專業(yè)學(xué)生在長期的體育訓(xùn)練中產(chǎn)生了較為特殊的個性特點，對于一些形式化、低端化的實踐項目會有自已的看法，并會產(chǎn)生抵觸情緒，有些校企合作項目缺乏針對性的專業(yè)發(fā)展機會，無法有效促進學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升將會嚴重影響實踐效果。

第五，管理機制不完善，缺乏規(guī)范管理標準。缺乏有效的項目管理機制和監(jiān)督機制可能導(dǎo)致實踐教學(xué)的管理不規(guī)范，影響教學(xué)質(zhì)量和效果，特別是有些實踐教學(xué)管理的隨意性較大，體育專業(yè)的實踐教學(xué)有一定的特殊性，照搬其它專業(yè)的實踐教學(xué)管理方法和模式不一定有效。

4校企合作中高校體育專業(yè)實踐教學(xué)評價的作用

校企合作中高校體育專業(yè)實踐教學(xué)的評價至關(guān)重要，有效評價是解決上述問題和挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素之一。

第一，有效評價可以幫助學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生在實踐教學(xué)中所取得的學(xué)習(xí)成果進行客觀和較為全面的評估，并獲得反饋，了解學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)和成長，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，尋找存在問題的原因，同時可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢并進一步拓展優(yōu)勢。

第二，通過對實踐教學(xué)過程的評價，可以幫助學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，提升實踐教學(xué)質(zhì)量。

第三，有效評價可以幫助學(xué)生對自己在實踐教學(xué)中的表現(xiàn)進行自我評估和反思，促進其自我發(fā)展和成長，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

第四，客觀有效的評價結(jié)果可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵手段，促使學(xué)生更加積極參與實踐教學(xué)活動，努力提升自己的綜合表現(xiàn)，發(fā)揮能力實現(xiàn)個人成長。

第五，評價可以幫助高校和企業(yè)全面了解實踐教學(xué)的情況和效果，有針對性地進行實踐教學(xué)改革并優(yōu)化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量和實踐效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才提供有力支持。

綜上所述，校企合作中高校體育專業(yè)實踐教學(xué)的評價是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實踐教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要支持和指導(dǎo)。通過科學(xué)有效的評價機制，可以促進體育專業(yè)實踐教學(xué)在校企合作中的不斷完善和優(yōu)化，實現(xiàn)高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的更好實現(xiàn)。

5校企合作中高校體育專業(yè)實踐教學(xué)的多維評價模式

“應(yīng)用型”體育專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)將教學(xué)與實踐相結(jié)合，社會所需要的體育專業(yè)人才不僅要具有豐富扎實的理論基礎(chǔ)，同時還應(yīng)具有熟練的實踐操作能力[5]?；诖?，在構(gòu)建校企合作中應(yīng)用型高校體育專業(yè)實踐教學(xué)評價模式時，需要綜合考慮理論性、專業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性。可以從以下六個維度進行多維度綜合評價，以利于得到較為客觀的評價結(jié)果，從而促進實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新，提升實踐教學(xué)質(zhì)量。

5.1學(xué)生自我評價維度

首先，學(xué)生可以就個人目標進行評價。他們可以審視自己的學(xué)習(xí)目標是否明確、實踐過程中是否積極主動、是否達到了預(yù)期的效果等，從而及時調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)計劃，確保個人成長與預(yù)期目標保持一致。其次，學(xué)生可以就技能發(fā)展方面進行評價。他們可以分析自己在實踐中所運用的專業(yè)技能是否熟練、是否存在不足、是否需要進一步提升等，以便及時尋求教師和企業(yè)導(dǎo)師的幫助，并通過針對性的練習(xí)和訓(xùn)練不斷提高自己的專業(yè)水平。另外，學(xué)生還可以就團隊合作進行評價。在校企合作項目中，學(xué)生通常需要與同學(xué)和企業(yè)員工合作完成任務(wù)，因此他們可以評價自己在團隊中的角色定位是否明確、溝通協(xié)作是否順暢、是否能夠有效解決問題等，以利于提升團隊合作能力。通過這樣的自我評價，學(xué)生不僅可以更好地認識自己在實踐中的表現(xiàn)，還能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進意見，為自身的進步和發(fā)展制定更為有效的未來計劃。

5.2教師評價維度

首先，教師應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)能力進行評估，包括在實踐中所展現(xiàn)的運動技能應(yīng)用能力、專業(yè)知識運用能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面。通過對專業(yè)能力的評估，教師可以了解學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域中技能掌握程度，為他們提供針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。其次，教師需要評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在校企合作項目中，學(xué)生可能會面臨各種挑戰(zhàn)和問題，他們需要具備一定的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。另外，教師還應(yīng)該評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著他們在實踐中的表現(xiàn)和成長，而團隊合作能力則是他們在校企合作項目中必不可少的素質(zhì)之一。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、是否能夠與團隊成員有效溝通和協(xié)作等方面，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

5.3企業(yè)評價維度

在校企合作中，企業(yè)評價維度是重要的一環(huán)。合作企業(yè)對學(xué)生的實際工作表現(xiàn)提供專業(yè)評價，這種評價通常涵蓋學(xué)生的實際操作能力、適應(yīng)能力、溝通能力以及在特定項目中的表現(xiàn)。例如，在體育賽事策劃與組織項目中，學(xué)生需要具備賽事組織、場地布置、安全管理等方面的實踐能力。企業(yè)根據(jù)學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)，評估其操作的熟練程度和效率。在實際工作環(huán)境中，學(xué)生需要具備良好的適應(yīng)能力，能夠迅速適應(yīng)新的工作場景和工作要求。企業(yè)可以通過觀察學(xué)生在不同情境下的表現(xiàn)，評估其適應(yīng)新環(huán)境和新任務(wù)的能力，以及在面對挑戰(zhàn)時的應(yīng)對方式。在校企合作項目中，學(xué)生需要與企業(yè)員工、同學(xué)以及其他相關(guān)方進行有效的溝通，以確保工作順利進行。因此，企業(yè)可以通過評估學(xué)生的口頭表達能力、書面溝通能力以及團隊協(xié)作能力。

5.4同行評價維度

首先，同行評價可以幫助確保體育專業(yè)實踐教學(xué)的專業(yè)性和權(quán)威性。由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識的同行教師或?qū)I(yè)人士進行評價，可以確保評價的客觀性和準確性，提高評價結(jié)果的可信度和權(quán)威性。其次，同行評價可以促進教學(xué)資源的共享和交流。通過與其他高?；蚱髽I(yè)的同行教師或?qū)I(yè)人士開展合作，可以促進教學(xué)資源的共享和交流，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。另外，同行評價還可以促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。作為評價者的同行教師或?qū)I(yè)人士，不僅可以對學(xué)生的實踐成果和能力進行評價，還可以對教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果進行評價，提出改進意見和建議。

5.5學(xué)習(xí)成果評價維度

學(xué)習(xí)成果評價是確保教學(xué)目標達成的重要環(huán)節(jié)。首先，通過考核來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？己丝梢园▽嵉乜疾?、實際操作、口頭答辯等。例如，在體育賽事策劃與組織項目中，可以通過組織賽事的方案設(shè)計和執(zhí)行過程來考核學(xué)生的實際操作能力和團隊協(xié)作能力。其次，項目報告是評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式之一。學(xué)生可以通過撰寫項目報告來總結(jié)實踐經(jīng)驗、分析問題和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，展示他們在實踐中所取得的成果和學(xué)習(xí)效果。依托學(xué)生未來崗位設(shè)置進行教學(xué)和考核評價，強化學(xué)生技能和實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，依據(jù)基于崗位工作過程系統(tǒng)化進行管理、考核[6]。此外，案例分析也是一種有效的學(xué)習(xí)成果評估方式。通過分析實際案例，學(xué)生可以將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，深入探討問題的根源和解決方法。

5.6社會效益評價維度

社會效益評價是衡量實踐教學(xué)成效的重要指標，主要評估校企合作的實際社會效益和影響，包括學(xué)生就業(yè)情況、行業(yè)發(fā)展貢獻等。首先，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是評估校企合作社會效益的一個有效工具。通過定期跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)情況、職業(yè)發(fā)展和滿意度，可以了解實踐教學(xué)對學(xué)生職業(yè)生涯的實際影響。其次，企業(yè)合作成果評價也是社會效益評估的重要部分。通過評估企業(yè)與高校合作的具體項目，如實習(xí)、實訓(xùn)、共同研發(fā)的教學(xué)項目等，可以分析合作對企業(yè)的實際貢獻，包括提高效益、促進創(chuàng)新、培養(yǎng)專業(yè)人才等。此外，社會效益評價還可以包括合作項目對地方經(jīng)濟和社會的貢獻。例如，校企合作中的體育專業(yè)項目可能會對地方體育活動的普及和發(fā)展有所貢獻，增加體育活動的參與度，提升體育消費規(guī)模，促進健康生活方式，提升當(dāng)?shù)伢w育設(shè)施的使用效率等。

6結(jié)語

研究結(jié)果表明，校企合作為實踐教學(xué)提供了豐富的資源和機會，多維評價模式有助于提升實踐教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而，在研究中也存在著不足之處，如評價維度和評價指標還需要根據(jù)不同場境進行具體細化和完善等。

展望未來，應(yīng)繼續(xù)深入研究校企合作的不同類型對實踐教學(xué)的影響，加強評價模式的檢驗和案例分析，提高多維評價模式的實際應(yīng)用價值，共同推動應(yīng)用型高校體育專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀應(yīng)用型體育專業(yè)人才做出貢獻。

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