摘要：城鎮(zhèn)化以來，中國(guó)流動(dòng)人口的數(shù)量越來越大，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，背后所帶來的兒童問題也相當(dāng)不容忽視。尤其是留守兒童身心健康問題，對(duì)其成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。，國(guó)家層面應(yīng)制定相關(guān)的政策，家庭、社會(huì)、學(xué)校采取積極的應(yīng)對(duì)措施，提升對(duì)農(nóng)村留守兒童身心健康問題的關(guān)注和解決力度將對(duì)留守兒童身心健康產(chǎn)生巨大的影響，基于此，本文通過抽樣調(diào)查法了解河北省部分地區(qū)留守兒童身心健康現(xiàn)狀，并從國(guó)家政策，家庭、社會(huì)、學(xué)校提出針對(duì)性建議，以期為提升河北省留守兒童體質(zhì)身心健康 水平提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；身心健康；提升

Research on strategies for improving the physical health of left behind children in rural areas of Hebei Province

Zhang YingYuan，LiuQiang，WuLinNa，KangJian，JiaZhiMin

1.Hebei Normal University of Science and Technology，Qinhuangdao， Hebei Province， 066000， China; 2. Xiong'anrong and Jinyuan Primary School， Baoding， Hebei Province， 071701， China; 3. Lulong County Vocational and Technical Education Center， Qinhuangdao， Hebei Province， 066000， China

Abstract： Since urbanization， the number of floating population in China has been increasing. While promoting economic development， the issue of children behind it cannot be ignored. Especially the physical and mental health issues of left behind children will have a huge impact on their growth.， At the national level， relevant policies should be formulated， and families， society， and schools should take active measures to address the physical and mental health issues of left behind children in rural areas. This will have a huge impact on the physical and mental health of left behind children. Based on this， this article uses a sampling survey method to understand the current status of physical and mental health of left behind children in some areas of Hebei Province， and puts forward targeted suggestions from national policies， families， society， and schools， in order to provide a theoretical basis for improving the physical and mental health level of left behind children in Hebei Province.

Key words： Countryside；Left-behind children；Mental Health；promote

隨著我國(guó)新型工業(yè)化、信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的深入發(fā)展和農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化政策落實(shí)落地，10年來我國(guó)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程穩(wěn)步推進(jìn)，城鎮(zhèn)化建設(shè)取得了歷史性成就。最新數(shù)據(jù)顯示，2021年，第7次人口普查顯示，全國(guó)人戶分離人口為49276萬人，其中，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口為11694萬人，流動(dòng)人口為37582萬人，其中，跨省流動(dòng)人口為12484萬人。與2010年相比，人戶分離人口增長(zhǎng)88.52%，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口增長(zhǎng)192.66%，流動(dòng)人口增長(zhǎng)69.73%[1]。龐大的流動(dòng)人口確實(shí)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的提升起到了巨大的推動(dòng)作用，但對(duì)其農(nóng)村相關(guān)群體產(chǎn)生的影響也不容忽視。其中，兒童是祖國(guó)的未來，農(nóng)村留守兒童的身心健康問題尤其應(yīng)引起重視[2]。

1河北省農(nóng)村留守兒童身心健康中存在的問題

小學(xué)生的身心健康問題，已經(jīng)受到國(guó)家的重視，《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》以及《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》中，都為提升兒童體質(zhì)水平提出了明確的指導(dǎo)意見。但2020年國(guó)家體制測(cè)試監(jiān)測(cè)中顯示，兒童的體質(zhì)水平未達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)[3]。尤其是留守兒童體質(zhì)水平表現(xiàn)出一定特點(diǎn)。截止到2018年底，河北省共有農(nóng)村留守兒童7.5萬余名。由于受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素的影響，河北省農(nóng)村留守兒童在健康水平上出現(xiàn)了種種問題。其中留守兒童身心健康問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)

2022年教育部報(bào)告，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試達(dá)標(biāo)優(yōu)良率達(dá)到了33%，體現(xiàn)出整體健康水平的提升，但同時(shí)報(bào)告指出大部分學(xué)生未完全達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。為明確河北省農(nóng)村留守兒童的體質(zhì)情況，在張家口、承德、廊坊、秦皇島和唐山農(nóng)村地區(qū)各選區(qū)一所小學(xué)，對(duì)1至6年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，每個(gè)年級(jí)抽選50人（排除心臟病、精神障礙等），每個(gè)學(xué)校300人，最終確定調(diào)查對(duì)象為1500人，對(duì)其體質(zhì)測(cè)試的基本數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行整理和分析。調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，男生和女生的體重指數(shù)BMI單項(xiàng)評(píng)分存在一定的共同點(diǎn)，其中1-6年級(jí)，其正常比例均在30%左右，但每個(gè)年級(jí)中，女生體重指數(shù)BMI基本均稍高于男生，相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)為表現(xiàn)出顯著性差異。但針對(duì)男生和女生性別來說，不論男生和女生隨著年齡的增加，體重指數(shù)并未表現(xiàn)出一定的規(guī)律性，整體數(shù)據(jù)指標(biāo)較河北省整體指標(biāo)來說，低體重兒童人數(shù)比例偏高，這可能是由于農(nóng)村留守兒童家中年長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人對(duì)于營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)匱乏，基本上只能夠保障兒童的基本飲食，也沒有督促兒童參與體育鍛煉的意識(shí)，最終導(dǎo)致該群體出現(xiàn)發(fā)育遲緩、體重偏低或偏瘦等身心健康的問題。再加上農(nóng)村公共體育基礎(chǔ)設(shè)施不足，農(nóng)村人口體育意識(shí)有待提升，使得促進(jìn)河北省農(nóng)村留守兒童營(yíng)養(yǎng)狀況較差，從另一個(gè)方面影響該群體的體質(zhì)。

1.2在心理素質(zhì)上的表現(xiàn)

1.2.1在情緒上的表現(xiàn)

留守兒童多和隔代老人生活在一起，隔輩親及父母不在身邊勢(shì)必會(huì)造成老人覺得孩子比較可憐，而直接導(dǎo)致寵愛多管教相對(duì)較少，在這樣家庭環(huán)境成長(zhǎng)孩子會(huì)比較敏感、脆弱。除此以外，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行隔代教育的老人中只有一小部分學(xué)歷達(dá)到了小學(xué)畢業(yè)，大部分老人甚至只完成了1-2年級(jí)的學(xué)習(xí)，甚至還有一部分是文盲。低學(xué)歷導(dǎo)致，老人除了電視機(jī)、收音機(jī)以外，基本沒有其他獲得外界信息的途徑，因而，很難在孩子未來發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行教育和指導(dǎo)，而造成孩子沒有發(fā)展方向，比較迷茫，當(dāng)出現(xiàn)困惑時(shí)也不能及時(shí)解惑，致使孩子產(chǎn)生焦慮的情緒，同時(shí)，孩子缺乏對(duì)新鮮事物的了解，與小朋友之間分享的欠缺，直接會(huì)導(dǎo)致孩子自閉、自卑心理[4]。除此以外，老人過分的寵愛也會(huì)導(dǎo)致老人在處理孩子相關(guān)抉擇時(shí)，更傾向于保護(hù)孩子，站在孩子這一邊，長(zhǎng)期以往，造成孩子比較偏執(zhí)和自負(fù)。尤其應(yīng)該引起注意的情緒是，相比于同齡孩子有父母陪伴，感受父母在身邊，留守兒童會(huì)出現(xiàn)心理不平衡，而長(zhǎng)期以往的心理不平衡會(huì)加重孤僻，甚至有可能產(chǎn)生仇視心理。以上不良的情緒均會(huì)影響孩子的健康快樂成長(zhǎng)，應(yīng)及早引起重視。

1.2.2在人際交往上的體現(xiàn)

信息化的今天，使很多小學(xué)管理工作及日常工作也更加趨于電子信息化管理，學(xué)生作業(yè)、學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)生的心理問題，除特殊關(guān)注需家訪外，大部分內(nèi)容都是通過電子通訊設(shè)備完成的，包括很多作業(yè)形式都是需要電子產(chǎn)品輔助完成的[5。家長(zhǎng)不在身邊導(dǎo)致很多日常的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)無法正常進(jìn)行，尤其是在舉辦親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)不在身邊往往使他們無法分享喜悅和悲傷，看到其他孩子在父母的陪伴下活動(dòng)，會(huì)使他們更容易感到孤獨(dú)，而不愿與人交往和分享，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)造成人際關(guān)系緊張，沒有好朋友等一系列的問題。在課外活動(dòng)中，沒有朋友往往會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诩w活動(dòng)中更愿意或者不得不獨(dú)處，不管哪種原因，勢(shì)必會(huì)給別人一種孤傲或者不合群的體現(xiàn)，既容易對(duì)他人的言語產(chǎn)生誤會(huì)也容易讓他人對(duì)自己產(chǎn)生誤會(huì)，一言不合，甚至可能大打出手，造成更加嚴(yán)重問題。因此，對(duì)于這個(gè)群體的社交問題，應(yīng)提早引起重視并采取措施。

1.2.3在學(xué)業(yè)上的體現(xiàn)

相關(guān)研究表明，農(nóng)村留守兒童中僅有非常少的一部分孩子在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)優(yōu)異，調(diào)查中也表明，此類孩子的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)關(guān)注較多，基本上家長(zhǎng)每天都會(huì)和孩子視頻指導(dǎo)孩子的作業(yè)，并能和老師積極溝通孩子在校期間的表現(xiàn)。家長(zhǎng)的這種關(guān)心和關(guān)注在一定程度上讓孩子更能理解父母的不容易，因而，學(xué)習(xí)努力，也比較善解人意，體諒家長(zhǎng)。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)基本無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)情況，因此，就導(dǎo)致，孩子們不能保質(zhì)保量，甚至一部分孩子不能及時(shí)完成學(xué)校的作業(yè)。尤其是低年級(jí)的孩子，老人不能使用電子產(chǎn)品及時(shí)獲取作業(yè)，孩子也不能很好的進(jìn)行作業(yè)描述，導(dǎo)致很多學(xué)生經(jīng)常完不成作業(yè)，在學(xué)習(xí)上成為“老大難”。此外，由于關(guān)愛不足導(dǎo)致的叛逆嚴(yán)重，厭學(xué)嚴(yán)重，對(duì)學(xué)業(yè)毫無興趣等也是目前該群體面臨且亟待解決的問題。

2 河北省農(nóng)村留守兒童身心健康干預(yù)策略

2.1學(xué)校加強(qiáng)關(guān)注和引導(dǎo)

加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度，從教師、學(xué)生、學(xué)校幾方面進(jìn)行滲透。首先，應(yīng)加大班主任的關(guān)愛力度，做好班級(jí)內(nèi)留守兒童的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，建立留守兒童檔案，制定定期關(guān)愛計(jì)劃和家訪計(jì)劃，要加大和留守兒童父母的聯(lián)系密度，利用微信、書信、電話等多種方式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，雙方及時(shí)關(guān)注留守兒童的身體健康、心理及學(xué)業(yè)變化。除此以外，要加大對(duì)留守兒童心理建設(shè) ，通過與學(xué)生聊天幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在留守兒童群體中設(shè)立榜樣作用，增強(qiáng)留守兒童學(xué)習(xí)成功的信心，除此以外，要學(xué)會(huì)賞識(shí)留守兒童，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，提升其自我效能。鼓勵(lì)其勝不驕敗不餒，增強(qiáng)其獲勝的自信心，除此以外，應(yīng)多開展各項(xiàng)身體素質(zhì)類趣味活動(dòng)、各種心理主題班會(huì)及心理素質(zhì)拓展 ，增加師生情、生生情以及感恩教育，讓孩子感受到學(xué)校的歸屬感以及對(duì)父母的理解與感恩。

從學(xué)校層面來說，應(yīng)加強(qiáng)其人文關(guān)懷，開展趣味活動(dòng)，增加學(xué)校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，其中尤其應(yīng)增加各種體育趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育游戲、體育表演等，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠釋放壓力及情緒的同時(shí) ，也能夠培養(yǎng)各種意志品質(zhì)。除此以外，應(yīng)增加各種繪畫活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)、話劇等表演性活動(dòng)，開展此類形式活動(dòng)來讓學(xué)生釋放及表達(dá)感情，針對(duì)各種節(jié)日，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的才華融入到文體活動(dòng)中，既能夠深刻節(jié)日的意義，也能夠引導(dǎo)他們的情感表達(dá)并培養(yǎng)其樂觀面對(duì)挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于此類特殊群體，應(yīng)注重父親節(jié)母親節(jié)中秋節(jié)等節(jié)日，正確的引導(dǎo)不僅不會(huì)讓孩子們減少此類節(jié)日度過時(shí)的消極情緒 ，還能起到良好的教育意義。團(tuán)體活動(dòng)的開展對(duì)于該群體也具有重要的意義，高年級(jí)低年級(jí)的組合活動(dòng)既能增加低年級(jí)同學(xué)的安全感，又能夠培養(yǎng)高年級(jí)同學(xué)的責(zé)任心。

2.2家庭加大關(guān)愛和引航

學(xué)校教育永遠(yuǎn)無法取代家庭教育，在孩子一生的教育中，家庭教育的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)要重于學(xué)校教育[6]。童年時(shí)愛的缺失會(huì)使孩子在一生的成長(zhǎng)中自卑、缺乏安全感。相對(duì)于城市中的小孩來說，農(nóng)村的小孩體力活動(dòng)比較充足，身體健康狀況較好，但家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子的心理健康 。家庭的關(guān)愛是孩子成長(zhǎng)中最不可缺少的，家長(zhǎng)應(yīng)盡最大可能去協(xié)調(diào)工作和照顧孩子的時(shí)間分配，利用微信、電話、書信等多種途徑增加與孩子們之間的聯(lián)系和溝通。多分享、多交流并要用溫和的態(tài)度給予孩子引導(dǎo)，能夠從孩子的視角和思維看待問題，做到和孩子有效的溝通，真正了解孩子的需求。

2.3政府和社會(huì)加大保障

政府是解決留守兒童問題的重要主體，首先，應(yīng)著手立法保障。應(yīng)以法律約束留守兒童監(jiān)護(hù)人、父母、學(xué)校以及社區(qū)的相關(guān)行為，來督促其完成留守兒童的照顧、教育的相關(guān)職責(zé)；此外，政府應(yīng)該著手于相關(guān)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)外出人員返鄉(xiāng)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)；再次，政府應(yīng)該加大農(nóng)村地區(qū)的教育、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)以及文化等領(lǐng)域的投入，提高其生活質(zhì)量和教育水平。政府還應(yīng)該進(jìn)一步建立和完善相關(guān)的平臺(tái)系統(tǒng)，進(jìn)行留守兒童信息的登記和監(jiān)測(cè)；設(shè)立相應(yīng)的基金和機(jī)構(gòu)。除此以外，政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)、志愿者應(yīng)該進(jìn)行協(xié)作，共同服務(wù)兒童需求。政府還應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、熱線電話、公眾號(hào)等，為留守兒童家庭中不同群體尋求幫助提供便捷、快速、有效的咨詢。入戶講解等多種方向，向該群體監(jiān)管人、父母宣傳關(guān)注留守兒童心理健康的重 要性及實(shí)施方法。對(duì)留守兒童進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，并設(shè)專門機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)關(guān)注其心理變化也是政府可采用的有效措施之一。

3結(jié)語

河北省留守兒童存在的體質(zhì)問題，直接影響著他們的學(xué)習(xí)和生活，為改變這一現(xiàn)象，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)和政府四管齊下，制定針對(duì)性措施。此外，還應(yīng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析及采集，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)留守兒童體質(zhì)發(fā)展變化，為留守兒童的健康成長(zhǎng)提供有力的保障。

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