備課組是落實學(xué)校教學(xué)工作的最基層組織，備課組工作質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。那么，備課組長在教學(xué)教研工作中應(yīng)該發(fā)揮什么作用呢？筆者認為須當(dāng)好三個角色。

首先，要當(dāng)好集體備課的組織者。主要做好四件事：一是制定集體備課計劃?？茖W(xué)安排單元教學(xué)的主備老師，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，研讀教材課標(biāo)，明確重難點，考慮教法，安排教學(xué)活動等。二是組織開展初備活動。合理安排每次集體備課的主題；及時與主備人溝通教學(xué)預(yù)案情況，完成教案初步草稿，并編印成冊。三是及時召集全員研討。每學(xué)期初召集全員參與研討，學(xué)期中每周組織集體備課討論，注意引導(dǎo)研討方向，確保不偏題、不離題。根據(jù)意見修改初備教案和課件，形成第二次備課教案和課件。四是組織開展集體說課。安排主備教師進行分課時說課，達到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)；統(tǒng)一教學(xué)重點、難點；統(tǒng)一課時分配和進度；統(tǒng)一作業(yè)、訓(xùn)練和活動；統(tǒng)一教學(xué)評價。

其次，要當(dāng)好教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者。堅持問題導(dǎo)向，緊扣教學(xué)中的痛點、難點、熱點和疑點，備課組長要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一是教師所問。教師之間的交流通常可以擦出問題的火花，這種碰撞產(chǎn)生的問題在教學(xué)的多個方面都能起到提醒和啟發(fā)作用。有一次備課組教研活動，主題是討論小說教學(xué)的線索問題，有位老師詳細講解了小說的雙線問題，用高中課文《藥》的雙線結(jié)構(gòu)生動解讀了線索在小說主題表現(xiàn)上的作用，改變了我們普遍存在的“為問而問”現(xiàn)象，我們聽了深受啟發(fā)。二是討論所得。一個備課組基本上都在一個辦公室，因此教研活動無處不在，短短的課間，往往會一起討論課堂碰到的問題、作業(yè)的處理問題等。同時，備課組微信群也是“聊”教學(xué)的便捷平臺，在不經(jīng)意間“靈光一閃”，從中發(fā)現(xiàn)某些平時不容易覺察的問題線索，稍加整理，補充完善，就是一個很好的提升教學(xué)能力的契機。比如有位老師在備課組微信群里發(fā)布了公開課《送東陽馬生序》的資料，老師們在群里就此展開熱烈研討。根據(jù)老師們的發(fā)言，整理出了教學(xué)思路設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從各種角度進行探究，并鼓勵學(xué)生表述自己的觀點。從開放日情況看，效果非常好，學(xué)生對這個問題的參與度高，發(fā)言積極，氣氛熱烈。三是學(xué)情所察。從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解認知等方面存在的問題。比如在講授《范進中舉》一課時，老師要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)情節(jié)談自己理解的范進人物形象特點。老師們反映，結(jié)合范進中舉后送給胡屠戶銀兩（六兩銀子）的情節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都將范進人物形象特點概括為知恩圖報，很少有學(xué)生提到范進虛偽圓滑的特點。我們在集體備課時就要反思，在課堂討論中，老師應(yīng)該考慮到學(xué)生不同身心發(fā)展階段的認知需求，也要兼顧對人物形象的全面深入理解。

第三，要當(dāng)好解決問題的落實者。教研活動雖然在大多數(shù)時候就是研究討論，但還是有一些后續(xù)工作需要加以落實，備課組長就是解決問題的落實者。比如，在初三年級第一次限時訓(xùn)練中，語文科目處于劣勢，我們在集體備課時共同探討解決方法，確定了切實可行的措施——關(guān)注后進生的寫作，指導(dǎo)他們寫好熟悉的人和事情，鼓勵他們順利完成考場作文，并認真付諸實施。這一做法成功達到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生獲得了成就感，學(xué)習(xí)信心大增。另外，像出卷評卷、重要活動等，需要大家一起來完成，作為備課組長，就要做好統(tǒng)籌安排，推動落實，最終達到預(yù)期效果。

聚焦核心素養(yǎng)，突破重點難點，服務(wù)教育教學(xué)，是備課組教研活動的目的與任務(wù)。作為備課組長，要能夠發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，將備課組的教研活動做實、做細，為最終實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。