摘要：文章以湄洲灣職業(yè)技術學院為例，深入剖析職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興的困境與策略。通過分析職業(yè)教育與鄉(xiāng)村文化振興的緊密關系，明確其在鄉(xiāng)村文化傳承、人才培養(yǎng)、產業(yè)發(fā)展等方面的關鍵作用。同時，結合實際情況，全面剖析當前職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興面臨的諸多困境，包括教育資源匱乏、師資力量薄弱、人才培養(yǎng)模式單一等問題?；诖耍岢鼍哂嗅槍π郧铱刹僮鞯男袆硬呗?，包括強化教育資源整合、提升師資隊伍水平以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等。通過這些策略，充分發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村文化振興中的積極效用，為實現鄉(xiāng)村全面振興提供堅實有力的支撐。

黨的二十大報告明確提出了“全面推進鄉(xiāng)村振興”的重大戰(zhàn)略部署，鄉(xiāng)村文化被喻為鄉(xiāng)村振興的“靈魂”，在實現這一藍圖的過程中，發(fā)揮了不可替代的關鍵作用。職業(yè)教育作為與經濟社會發(fā)展聯系最為緊密的教育類型，在鄉(xiāng)村文化振興中肩負著舉足輕重的使命與責任。湄洲灣職業(yè)技術學院作為一所地方職業(yè)院校，積極響應國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村文化振興貢獻力量。然而，在實踐過程中，職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興也面臨著一些現實困境。因此，深入研究職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興的現實困境與行動策略，對推動鄉(xiāng)村文化振興具有重要的理論和實踐價值。

職業(yè)教育與鄉(xiāng)村文化振興的關系

職業(yè)教育為鄉(xiāng)村文化振興提供人才支撐

鄉(xiāng)村文化振興需要專業(yè)技能與創(chuàng)新能力人才，如文化傳承、創(chuàng)意及鄉(xiāng)村旅游人才等。職業(yè)教育能貼合鄉(xiāng)村文化振興需求，設置相應專業(yè)和課程，精準培育各類專業(yè)人才。例如，開設民間工藝、傳統(tǒng)音樂、民俗文化等課程，培養(yǎng)學生認同感和傳承意識；開展創(chuàng)意設計、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃等實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力，為鄉(xiāng)村文化振興提供人才保障。

職業(yè)教育促進鄉(xiāng)村文化傳承與創(chuàng)新

鄉(xiāng)村文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶與重要組成部分，歷史悠久、內涵豐富。職業(yè)教育可通過開展鄉(xiāng)村文化教育、傳承傳統(tǒng)技藝、推動文創(chuàng)產業(yè)發(fā)展等促進其傳承與創(chuàng)新。例如，職業(yè)院校組織學生深入鄉(xiāng)村開展調研實踐活動，體驗鄉(xiāng)村文化魅力，了解現狀、特色及發(fā)展需求；同時，舉辦文化創(chuàng)意設計大賽、鄉(xiāng)村文化藝術節(jié)等活動，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為學生提供展示交流平臺，引導他們將知識與鄉(xiāng)村文化結合，探索創(chuàng)新發(fā)展新路徑。

職業(yè)教育推動鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村文化振興與鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展相關，鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展需職業(yè)教育提供人才和技術雙輪驅動支撐。職業(yè)教育融合鄉(xiāng)村文化資源，布局鄉(xiāng)村旅游、特色農業(yè)，以及文化創(chuàng)意等產業(yè)人才培養(yǎng)和技術服務體系，驅動鄉(xiāng)村產業(yè)轉型升級。例如，職業(yè)院校開設鄉(xiāng)村旅游管理、特色農產品加工、文化創(chuàng)意產業(yè)策劃與運營等相關專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)人才；與鄉(xiāng)村企業(yè)深度合作，共同開展技術研發(fā)、產品創(chuàng)新與服務優(yōu)化，為鄉(xiāng)村產業(yè)提供技術支持與智力保障。

湄洲灣職業(yè)技術學院助力鄉(xiāng)村文化振興的實踐探索

開展鄉(xiāng)村文化教育

1.課程設置

湄洲灣職業(yè)技術學院積極開展鄉(xiāng)村文化教育，將鄉(xiāng)村文化納入學校的課程體系。學院開設了《媽祖文化》《莆仙民俗文化》《鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝》等特色課程，旨在引領學生深入探索鄉(xiāng)村文化的深厚內涵與獨特價值，更在潛移默化中增強了他們對鄉(xiāng)村文化的認同感和自豪感。同時，鼓勵教師將鄉(xiāng)村文化元素融入專業(yè)課程教學。例如，在工藝美術品設計專業(yè)中開設民間工藝課程，在研學旅游管理專業(yè)中開設鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃課程等，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。

2.實踐教學

學院注重實踐教學，組織學生前往崇福村、濟川村等地開展鄉(xiāng)村文化調研與社會實踐活動。學生通過實地考察、問卷調查等方式，深入了解鄉(xiāng)村文化的現狀和發(fā)展需求，為鄉(xiāng)村文化振興提供了第一手資料。電子商務專業(yè)緊跟電商行業(yè)發(fā)展的需求，緊密結合莆田市本土農副產品，開展主題為“念好山海經，助力鄉(xiāng)村振興”系列直播帶貨活動，先后參與了“常太枇杷節(jié)”“梧塘雙福荔枝節(jié)”等多場電商直播帶貨活動，將專業(yè)所學與助力鄉(xiāng)村振興的需求相結合，學以致用，在提升技能的同時，助力當地農村經濟的發(fā)展。此外，學院還與東大村鄉(xiāng)村建立了實踐教學基地，以“校村共建”為載體，開展校地戰(zhàn)略合作，擴大教育外延功能，學生在提升個人實踐能力與創(chuàng)新能力的同時，也為鄉(xiāng)村文化的可持續(xù)發(fā)展注入了新鮮活力。

培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化人才

1.專業(yè)設置

根據鄉(xiāng)村文化振興的需求，設置了相關專業(yè)和課程，培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化人才。例如，開設了工藝美術品設計專業(yè)，培養(yǎng)學生的工藝美術設計能力和創(chuàng)新意識，為鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝的傳承和發(fā)展提供人才支持；同時，還開設了研學旅游管理專業(yè)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游人才，推動鄉(xiāng)村旅游產業(yè)的發(fā)展。此外，學院還積極開展非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓，為鄉(xiāng)村非物質文化遺產的傳承和發(fā)展培養(yǎng)了一批高素質的傳承人。

2.校企合作

積極與鄉(xiāng)村企業(yè)合作，開展訂單式人才培養(yǎng)。學院與莆田市電商協會、莆田市振興鄉(xiāng)村集團等行業(yè)企業(yè)合作，開設電子商務農產品營銷訂單班，電商直播基地設立莆田特色農產品、文創(chuàng)產品專區(qū)，服務“互聯網+”農村產業(yè)新業(yè)態(tài)，也為企業(yè)培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才。同時，邀請企業(yè)專家走進課堂，開設“匠心筑藝”講座16期，為學生傳授實踐經驗和技能，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

服務鄉(xiāng)村文化產業(yè)

1.技術服務

學院積極發(fā)揮自身的技術和人才優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村文化產業(yè)提供技術服務。與當地的鄉(xiāng)村旅游企業(yè)、文化創(chuàng)意企業(yè)等建立合作關系，為企業(yè)提供旅游規(guī)劃、產品設計、品牌推廣等技術服務。與東大村校地共建，利用東大村建筑上的獅子圖騰設計了獅子IP形象，共同開發(fā)了一系列文化衍生品，“莆陽建筑”技術服務隊承擔農村建筑工匠技能提升培訓，并參與古民居修復保護等，助力東大村文化產業(yè)發(fā)展。

2.文化活動

學院積極組織開展鄉(xiāng)村文化活動，推動鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展。學院師生將耕讀文化、蔡襄廉政文化，以及媽祖信俗非遺、楓亭游燈非遺、南少林武術等歷史悠久的鄉(xiāng)土文化融入校園文化，組織師生深入挖掘鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化特色，開展鄉(xiāng)村彩繪宣傳、鄉(xiāng)土特色文藝展演、鄉(xiāng)村趣味運動會等活動，傳承和弘揚鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高了鄉(xiāng)村文化的知名度和影響力，豐富了村民的文化生活。

職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興的現實困境

教育資源不足

1.師資力量薄弱

鄉(xiāng)村文化振興需要一支高素質的教師隊伍，然而，目前職業(yè)院校的教師隊伍中，缺乏既具有專業(yè)知識又熟悉鄉(xiāng)村文化的教師。部分教師對鄉(xiāng)村文化的了解不夠深入，教學方法單一，聘請兼職教師由于待遇不高、管理不規(guī)范等原因，積極性不高，難以滿足鄉(xiāng)村文化振興的教學需求。

2.教學設施落后

職業(yè)院校的教學設施是教學活動順利開展的重要保障，然而，目前部分職業(yè)院校面臨教學設施滯后的問題，尤其缺少與鄉(xiāng)村文化緊密相關的實訓基地和教學設備。這一現狀導致學生在學習歷程中缺乏實踐機會，難以真正掌握并熟練運用實際操作技能，進而影響了教育質量與學生的全面發(fā)展。

人才培養(yǎng)模式單一

1.課程設置不合理

目前，職業(yè)院校的課程設置主要以專業(yè)技能為主，缺乏與鄉(xiāng)村文化相關的課程。這使得學生在學習過程中，對鄉(xiāng)村文化的了解不夠全面，難以培養(yǎng)出具有鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)的專業(yè)人才。

2.實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

職業(yè)教育高度重視實踐環(huán)節(jié)的教學價值，然而，當前不少職業(yè)院校在實踐教學的部署上存在短板，特別是缺少了與鄉(xiāng)村文化緊密相連的實踐項目與實訓基地。這一現狀導致學生在學習旅程中匱乏實踐機會，難以將課堂理論知識轉化為實際操作技能，阻礙了理論知識與實踐應用的深度融合。

社會認可度不高

1.職業(yè)教育的社會地位較低

在傳統(tǒng)觀念中，職業(yè)教育時常被誤解并貼上“次等教育”的標簽，其社會認可度不高。這一根深蒂固的意識不僅導致部分學生及家長對職業(yè)教育抱有先入為主的偏見，不愿選擇職業(yè)院校作為求學之路，還進一步影響到職業(yè)教育的師資建設。由于教師待遇不盡如人意，難以吸引并留住優(yōu)秀教育人才投身職業(yè)教育事業(yè)，這導致削弱了職業(yè)教育在推動鄉(xiāng)村文化振興進程中的積極作用與潛力發(fā)揮。

2.鄉(xiāng)村文化的價值被低估

鄉(xiāng)村文化在鄉(xiāng)村振興中具有重要的價值，然而，在現實生活中，鄉(xiāng)村文化的價值往往被低估與忽視。部分群體認為鄉(xiāng)村文化是落后、陳舊的象征，缺乏現代價值，因此，對鄉(xiāng)村文化逐漸消逝的現象視而不見，這使得鄉(xiāng)村文化在傳承和發(fā)展過程中面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與困境。

職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興的行動策略

加強教育資源整合

1.加強師資隊伍建設

可以通過引進高層次人才、選派教師到鄉(xiāng)村掛職鍛煉、開展鄉(xiāng)村文化培訓等方式，提高教師的鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)和教學水平。例如，職業(yè)院?？梢砸M具有鄉(xiāng)村文化研究背景的博士、碩士等高層次人才，充實教師隊伍；選派教師到鄉(xiāng)村掛職鍛煉，了解鄉(xiāng)村文化的現狀和發(fā)展需求，提高教師的實踐能力；開展鄉(xiāng)村文化培訓，邀請鄉(xiāng)村文化傳承人、鄉(xiāng)村企業(yè)家等為教師授課，提高教師的鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)。

建立教師與鄉(xiāng)村文化傳承人、鄉(xiāng)村企業(yè)家等的合作機制。邀請鄉(xiāng)村文化傳承人、鄉(xiāng)村企業(yè)家等走進課堂，為學生傳授鄉(xiāng)村文化知識和實踐經驗。同時，教師可以深入鄉(xiāng)村，與鄉(xiāng)村文化傳承人、鄉(xiāng)村企業(yè)家等共同開展鄉(xiāng)村文化研究和實踐活動，提高教師的實踐能力和創(chuàng)新意識。

2.改善教學設施

加大對職業(yè)院校的教學設施投入，建設與鄉(xiāng)村文化相關的實訓基地和教學設備。例如，可以建設鄉(xiāng)村文化展覽館、民間工藝實訓室、鄉(xiāng)村旅游實訓基地等，為學生提供良好的實踐教學環(huán)境。

加強與鄉(xiāng)村的合作，利用鄉(xiāng)村的文化資源和設施開展教學活動。例如，可以與鄉(xiāng)村的博物館、文化館、傳統(tǒng)工藝作坊等建立合作關系，組織學生到此進行實地教學和實踐活動，提高學生的學習興趣和實踐能力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.優(yōu)化課程設置

在專業(yè)課程中融入鄉(xiāng)村文化元素，將鄉(xiāng)村文化與專業(yè)技能相結合，培養(yǎng)具有鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)的專業(yè)人才。例如，產品設計專業(yè)可以在繪畫、設計軟件操作等課程中融入民間工藝元素，讓學生在進行技能學習的同時，了解民間工藝的制作技巧和文化內涵；研學旅游管理專業(yè)可以在鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、民俗文化旅游等課程中融入民宿文化元素，讓學生在開展知識學習的同時，了解鄉(xiāng)村文化的內涵和價值。

根據鄉(xiāng)村文化振興的需求開設鄉(xiāng)村文化特色課程，如開設媽祖文化、莆仙民俗文化、鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝等特色課程，培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)村文化的認同感和傳承意識。特色課程的開設，可以豐富學生的知識面，提高學生的綜合素質，為鄉(xiāng)村文化振興培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

2.加強實踐教學

建立與鄉(xiāng)村文化相關的實踐教學基地?？梢耘c鄉(xiāng)村的旅游景區(qū)、文化創(chuàng)意企業(yè)、傳統(tǒng)工藝作坊等建立深度合作關系，共同打造實踐教學基地，以此為學生提供寶貴的實踐鍛煉機會。

開展鄉(xiāng)村文化實踐活動?？梢越M織學生開展鄉(xiāng)村文化調研、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、傳統(tǒng)工藝制作等實踐活動，旨在讓學生通過親身參與，在實踐中掌握扎實的操作技能，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

提高社會認可度

1.提升職業(yè)教育的社會地位

加強職業(yè)教育宣傳。院?？梢酝ㄟ^各種媒體渠道，宣傳職業(yè)教育的重要性和優(yōu)勢，提高社會對職業(yè)教育的認知度和認可度。例如，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^報紙、電視、網絡等媒體，宣傳職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質技術技能人才、服務經濟社會發(fā)展等方面的重要作用；宣傳職業(yè)教育畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的成功案例，提高社會對職業(yè)教育的認可度。

提高職業(yè)教育質量。職業(yè)院校要注重內涵發(fā)展，提高教學質量和人才培養(yǎng)水平，為社會培養(yǎng)更多具備高素質與卓越技能的人才。例如，職業(yè)院校要強化師資隊伍建設，提升教師的教學水平和實踐能力；優(yōu)化課程建設，引入行業(yè)最新標準與技術，提高課程質量；深化實踐教學，構建多元化實踐教學體系，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)教育質量提高可贏得社會聲譽，提升社會地位。

2.弘揚鄉(xiāng)村文化價值

加強鄉(xiāng)村文化宣傳。通過各種媒體渠道，宣傳鄉(xiāng)村文化的內涵和價值，提高社會對鄉(xiāng)村文化的認知和認同。例如，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^舉辦鄉(xiāng)村文化藝術節(jié)、民俗文化展覽等活動，宣傳鄉(xiāng)村文化的魅力和價值；開展文化下鄉(xiāng)活動，為村民送去文藝演出、文化講座等文化服務，提高村民對鄉(xiāng)村文化的認同感和自豪感。

推動鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新發(fā)展。職業(yè)院?？梢园l(fā)揮技術和人才優(yōu)勢，推動鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新發(fā)展。例如，組織學生開展鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意設計大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，推動鄉(xiāng)村文化與現代文化的融合發(fā)展；與鄉(xiāng)村企業(yè)合作，開展鄉(xiāng)村文化產品研發(fā)和品牌推廣，提高鄉(xiāng)村文化產品的附加值和市場競爭力。鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新發(fā)展能提升現代價值，為鄉(xiāng)村文化振興注入活力。

職業(yè)教育在鄉(xiāng)村文化振興中具有重要的作用。湄洲灣職業(yè)技術學院積極探索實踐，加強教育資源整合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高社會認可度等行動策略，在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮了積極作用。未來，職業(yè)教育應緊密聯系鄉(xiāng)村，洞察需求，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才質量，為鄉(xiāng)村文化振興輸送專業(yè)人才。相信在職業(yè)教育助力下，鄉(xiāng)村文化振興將成效顯著，鄉(xiāng)村未來更美好。

福建省終身教育促進委員會終身教育研究課題（ZS23031）；湄洲灣職業(yè)技術學院科研項目（ZJYJ064）。