摘要：在鄉(xiāng)村振興的大背景下，鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐的融合具有重要意義。文章首先闡述了鄉(xiāng)村旅游開發(fā)的內(nèi)涵與特點，以及大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐的內(nèi)容與形式。通過可行性分析，指出兩者在共同目標(biāo)和資源優(yōu)勢上具有互補性。其次剖析了當(dāng)前兩者融合的問題，包括缺乏合作機制、實踐內(nèi)容不匹配及可持續(xù)性不足等。最后探索了融合的路徑，如建立合作平臺與機制、優(yōu)化大學(xué)生實踐內(nèi)容、提升融合可持續(xù)性等。

在全球化進(jìn)程加速、城市生活節(jié)奏加快的背景下，人們對回歸自然、體驗鄉(xiāng)村生活的渴望日益強烈，鄉(xiāng)村旅游因此迎來了前所未有的發(fā)展機遇。鄉(xiāng)村旅游以其獨特的地域文化、生態(tài)景觀、民俗風(fēng)情等資源優(yōu)勢，成為連接城鄉(xiāng)、推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、促進(jìn)文化交流的重要載體。近年來，隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，鄉(xiāng)村旅游更是被賦予了新的歷史使命，成為農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、農(nóng)民增收致富的新引擎。然而，如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境、傳承文化遺產(chǎn)的前提下，實現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游的可持續(xù)發(fā)展，是擺在我們面前的一項重要課題。大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動，作為高等教育與基層實踐緊密結(jié)合的一種形式，長期以來在培養(yǎng)青年學(xué)子社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮了重要作用。該活動鼓勵在校學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、了解國情民情、參與社會治理，不僅有助于學(xué)生個人的成長成才，也為鄉(xiāng)村帶去了新鮮的思想和技術(shù)，促進(jìn)了教育資源的下沉和文化的交流傳播。尤其在新時代背景下，三下鄉(xiāng)活動更被寄予厚望，被視為助力鄉(xiāng)村振興、縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一。

鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與三下鄉(xiāng)社會實踐概述

鄉(xiāng)村旅游開發(fā)的內(nèi)涵與特點

鄉(xiāng)村旅游是指利用鄉(xiāng)村地區(qū)特有的自然風(fēng)光、田園景觀、鄉(xiāng)土文化、民族風(fēng)情、傳統(tǒng)習(xí)俗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動等資源，開展觀光、休閑、度假、體驗、研學(xué)等綜合性旅游活動的一種新型旅游業(yè)態(tài)。它既不同于傳統(tǒng)的景區(qū)旅游，也有別于純粹的城市休閑旅游，而是將農(nóng)業(yè)與旅游巧妙結(jié)合，強調(diào)游客與自然、鄉(xiāng)村文化的親密接觸和深度體驗，是一種追求身心愉悅與精神充實的生活方式。鄉(xiāng)村旅游的主要形式多樣，常見的有農(nóng)家樂、民宿體驗、農(nóng)業(yè)觀光園、采摘園、鄉(xiāng)村文化節(jié)、民俗表演等。其中，農(nóng)家樂以農(nóng)家飲食、住宿為主要服務(wù)內(nèi)容，讓游客感受地道的鄉(xiāng)村生活方式；民宿體驗則側(cè)重于融入鄉(xiāng)村社區(qū)，享受寧靜質(zhì)樸的居住環(huán)境；農(nóng)業(yè)觀光園和采摘園則是將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場轉(zhuǎn)化為旅游景點，讓游客親身體驗農(nóng)事勞作的樂趣；鄉(xiāng)村文化節(jié)和民俗表演則是通過節(jié)日慶典、手工藝品制作、歌舞表演等形式展現(xiàn)地方傳統(tǒng)文化的魅力，增進(jìn)游客的文化認(rèn)知與情感共鳴。

大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐的內(nèi)容與形式

大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐涵蓋了科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)等多個領(lǐng)域，旨在將高等院校的知識資源、科研成果、醫(yī)療服務(wù)引入農(nóng)村，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會文化全面振興。大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐一般由高校團委、學(xué)工處、社團聯(lián)合會等部門聯(lián)合發(fā)起，與地方政府、村民委員會、社會組織密切配合，精心策劃各項活動。首先，校方會成立專門的工作小組，負(fù)責(zé)方案制定、物資籌備、人員選拔、安全保障等前期準(zhǔn)備工作；其次，通過校園宣講、海報招募、線上報名等形式廣泛動員學(xué)生參與，組建跨學(xué)科、跨年級的項目團隊；再次，安排崗前培訓(xùn)，包括業(yè)務(wù)知識講解、應(yīng)急演練、禮儀規(guī)范等，確保志愿者具備相應(yīng)的能力素質(zhì)；最后，正式進(jìn)入鄉(xiāng)村開展服務(wù)期間，嚴(yán)格遵守當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，尊重農(nóng)民意愿，注重實效評估，及時反饋總結(jié)，確保每一項活動都能落到實處，真正惠及民眾。

鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐融合的可行性分析

共同目標(biāo)的契合

鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐的核心目標(biāo)不謀而合——都是為了推動鄉(xiāng)村地區(qū)全面發(fā)展和振興。鄉(xiāng)村旅游作為一種新興的旅游形式，不僅能夠帶動農(nóng)村經(jīng)濟的增長，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的銷售，提高農(nóng)民的收入水平，還有助于保留和傳承農(nóng)村的傳統(tǒng)文化，改善鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施和生活環(huán)境，提升農(nóng)村的整體面貌和對外形象。而大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐，通過科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)等多種形式，直接為鄉(xiāng)村輸送急需的人力資源和智力支持，解決農(nóng)村發(fā)展中面臨的諸多問題，如科技普及率低、文化生活單調(diào)、醫(yī)療衛(wèi)生條件差等，進(jìn)而激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動力，加快鄉(xiāng)村振興的步伐。無論是參與鄉(xiāng)村旅游開發(fā)還是投身三下鄉(xiāng)社會實踐，都能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。

資源優(yōu)勢的互補

鄉(xiāng)村旅游開發(fā)為大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐提供了一個廣闊的舞臺，使其能夠在真實的鄉(xiāng)村環(huán)境中得到鍛煉和成長。豐富的自然景觀、深厚的歷史文化底蘊、多元的民俗風(fēng)情、活躍的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動等，構(gòu)成了鄉(xiāng)村旅游的獨特魅力，同時也構(gòu)成了大學(xué)生實踐的理想素材庫。在這里，大學(xué)生可以通過參與農(nóng)家樂經(jīng)營、民宿管理、農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)設(shè)計、鄉(xiāng)村文化節(jié)策劃等工作，將所學(xué)的專業(yè)知識與實踐操作相結(jié)合，提升自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)。同時，鄉(xiāng)村旅游的市場化運作也為大學(xué)生提供了寶貴的商業(yè)實戰(zhàn)機會，讓他們提前接觸到市場需求調(diào)研、產(chǎn)品定價、營銷推廣、客戶關(guān)系維護(hù)等環(huán)節(jié)，為日后步入職場做好充分準(zhǔn)備。

當(dāng)前鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐融合的問題

缺乏有效的溝通與合作機制

當(dāng)前，鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐融合的最大障礙之一是缺乏穩(wěn)定的溝通平臺和高效的合作機制。一方面，高校與鄉(xiāng)村之間存在著明顯的信息不對稱現(xiàn)象，雙方的需求、資源、優(yōu)勢無法有效對接，導(dǎo)致合作機會錯失或者合作效果不佳。另一方面，即便有合作意向，但由于缺乏明確的職責(zé)分工、合理的利益分配機制、靈活的時間安排等因素，合作項目的落地執(zhí)行變得困難重重，容易陷入停滯狀態(tài)。此外，政府、企業(yè)、非營利組織等相關(guān)方的角色定位模糊不清，沒有形成合力，制約了融合的深度和廣度。

大學(xué)生實踐內(nèi)容與鄉(xiāng)村旅游需求不匹配

大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐的內(nèi)容往往過于泛化，缺乏針對性和精準(zhǔn)性，與鄉(xiāng)村旅游的實際需求脫節(jié)。一些大學(xué)生雖然懷揣滿腔熱情來到鄉(xiāng)村，卻因為對鄉(xiāng)村實際情況了解不夠，或是專業(yè)技能與鄉(xiāng)村旅游發(fā)展所需不符，導(dǎo)致所提供的服務(wù)或產(chǎn)品不能切中要害，甚至造成資源浪費。例如，有些大學(xué)生帶著先進(jìn)的科技產(chǎn)品下鄉(xiāng)，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定、電力供應(yīng)時有時無，導(dǎo)致這些高科技設(shè)備根本無法發(fā)揮作用；又如，一些文科背景的大學(xué)生試圖在鄉(xiāng)村推廣某種高雅藝術(shù)，卻忽視了村民的文化水平和欣賞習(xí)慣，結(jié)果反響平平，收效甚微。這種供需不匹配的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐的質(zhì)量和效果，也挫傷了大學(xué)生的積極性和自信心。

實踐活動的可持續(xù)性不足

大部分大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動呈現(xiàn)短暫性和一次性特征，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和后續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致其成效難以持久。許多項目依賴于特定的資助來源或政策支持，一旦資金鏈斷裂或政策導(dǎo)向調(diào)整，便會面臨終止的風(fēng)險。加之，大學(xué)生流動性強，每年參與的主體都在變化，很難保持項目的連貫性和穩(wěn)定性。此外，由于缺乏足夠的激勵機制和考核標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生參與社會實踐的動力主要來源于學(xué)校的硬性要求或個人的興趣愛好，而非內(nèi)在的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃或?qū)︵l(xiāng)村發(fā)展的責(zé)任感，這也影響了活動的長期堅持和深入發(fā)展。長此以往，不僅不利于鄉(xiāng)村持續(xù)受益于大學(xué)生的智慧和力量，也無法保證大學(xué)生在實踐中獲得持續(xù)的成長和積累。

鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與三下鄉(xiāng)社會實踐融合的路徑探索

建立合作平臺與機制

1.構(gòu)建政府、高校、鄉(xiāng)村三方合作模式

要實現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐的有效融合，首要任務(wù)是構(gòu)建穩(wěn)固的合作平臺與機制。政府在此過程中扮演著至關(guān)重要的角色，需通過政策引導(dǎo)、資金支持和資源整合，搭建起連接高校與鄉(xiāng)村的橋梁。具體而言，政府可以出臺鼓勵政策，為大學(xué)生參與鄉(xiāng)村旅游開發(fā)提供便利，同時，設(shè)立專項資金，用于支持具有創(chuàng)新性和前瞻性的融合項目。此外，政府還應(yīng)積極促成高校與鄉(xiāng)村間的直接對話，協(xié)助雙方建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保資源的有效配置和合理利用。高校應(yīng)積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略號召，將鄉(xiāng)村旅游開發(fā)融入教學(xué)實踐，開設(shè)相關(guān)課程，組織學(xué)生實地考察，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參與鄉(xiāng)村旅游項目的規(guī)劃與實施。同時，高校應(yīng)注重與地方企業(yè)的合作，引入社會資本和技術(shù)，提升鄉(xiāng)村旅游的品質(zhì)與吸引力。

2.制定合作協(xié)議與規(guī)范

為了確保合作的順暢進(jìn)行，所有參與方應(yīng)共同制定詳細(xì)的《合作框架協(xié)議》，明確各方權(quán)利與義務(wù)、項目期限、資金管理、成果分配、知識產(chǎn)權(quán)歸屬等關(guān)鍵事項，以書面形式固定下來，防止后期可能出現(xiàn)的分歧與爭端。同時，應(yīng)設(shè)立一套嚴(yán)格的合作規(guī)范，包括但不限于定期會議制度、透明的財務(wù)管理、公平的利益分配機制，以及有效的項目監(jiān)管體系，從而保障每一項合作舉措都能按照既定目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)。

優(yōu)化大學(xué)生實踐內(nèi)容

1.根據(jù)鄉(xiāng)村旅游需求設(shè)計實踐項目

為了使大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐更加貼合鄉(xiāng)村旅游的實際需求，項目設(shè)計初期就必須充分調(diào)研，了解目標(biāo)鄉(xiāng)村的具體情況，包括但不限于旅游資源、經(jīng)濟發(fā)展水平、居民意愿等。在此基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計實踐項目，既可以直接參與鄉(xiāng)村旅游的規(guī)劃與建設(shè)，如景區(qū)設(shè)計、文化挖掘、產(chǎn)品開發(fā)等；也可以間接支持，如技術(shù)培訓(xùn)、市場拓展、品牌宣傳等。重要的是，項目設(shè)計要立足于解決鄉(xiāng)村面臨的實際問題，讓大學(xué)生的參與產(chǎn)生實實在在的效果。

2.加強實踐前的培訓(xùn)與指導(dǎo)

大學(xué)生在正式進(jìn)入鄉(xiāng)村開展實踐前，應(yīng)接受系統(tǒng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，以提升實踐效果。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋鄉(xiāng)村旅游基礎(chǔ)知識、項目管理技巧、鄉(xiāng)村文化解讀、安全防范常識等多個維度，確保學(xué)生具備基本的能力與素質(zhì)，能夠順利完成實踐任務(wù)。此外，高校還應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)實踐期間的指導(dǎo)工作，及時解決學(xué)生遇到的各種難題，保障實踐活動的順利進(jìn)行。

提升融合的可持續(xù)性

1.建立長期合作關(guān)系

鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐的融合不應(yīng)只局限于短期項目，而應(yīng)著眼于長期合作，構(gòu)建穩(wěn)定的關(guān)系網(wǎng)。為此，參與各方應(yīng)致力于建立長效機制，如簽署長期合作協(xié)議，設(shè)定年度或季度目標(biāo)，定期評估合作效果，適時調(diào)整合作策略。同時，應(yīng)鼓勵高校與鄉(xiāng)村形成互惠互利的合作模式，即鄉(xiāng)村為高校提供實踐基地，高校為鄉(xiāng)村輸送人才和技術(shù)，形成良性循環(huán)，共同推動鄉(xiāng)村旅游的持續(xù)健康發(fā)展。

2.鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游結(jié)合

為進(jìn)一步提升融合的可持續(xù)性，應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)精神融入鄉(xiāng)村旅游開發(fā)之中。高?？梢栽O(shè)立專項基金，為有志于鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助他們將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實際行動。鄉(xiāng)村也可提供場地和優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者入駐，共同探索鄉(xiāng)村旅游的新業(yè)態(tài)、新模式。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游的緊密結(jié)合，不僅可以激活鄉(xiāng)村旅游市場的活力，也有利于培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神的青年人才。

鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐的深度融合，不僅是推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟多元化發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)振興的重要途徑，同時也是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感的有效方式。構(gòu)建穩(wěn)固的合作平臺與機制，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐深度融合的前提。優(yōu)化大學(xué)生實踐內(nèi)容，使其與鄉(xiāng)村旅游的實際需求高度匹配，是提高融合實效性的關(guān)鍵。建立長期合作關(guān)系，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游結(jié)合，不僅能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，也能為大學(xué)生提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，實現(xiàn)個人價值與社會價值的雙重提升。實踐證明，當(dāng)大學(xué)生三下鄉(xiāng)的社會實踐與鄉(xiāng)村旅游開發(fā)深度融合時，不僅能夠顯著提升鄉(xiāng)村旅游的服務(wù)質(zhì)量和品牌形象，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會的全面進(jìn)步，還能有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)其社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，進(jìn)一步深化這一融合模式，對于加速我國鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)升級，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，具有重要的理論意義和實踐價值。

項目來源為寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“對標(biāo)寧夏區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)經(jīng)管類課程思政實施策略研究”（課題編號NXGS2022ZX12）。